浅谈审美视野下的早期阅读教学

语文教学可以通过三种不同视野即知识视野、文化视野和审美视野来审视。幼儿园的早期阅读教学应是在审美视野下进行的教学。教师可通过精选早期阅读材料、创设审美条件、改进教学方法,促使早期阅读教学内容、环境、过程审美化,从而促进幼儿阅读与审美能力的同步发展。     

幼儿园美术教育生活化的策略探讨

幼儿园学生能力的培养,要求生活化、审美化。同时,幼儿对艺术的学习和创造都有无限的天赋,所以美术教学中教师应该注重培养学生的审美能力,引导其学会欣赏和观察,挖掘学生"发现美,创造美"的能力。     

集市游戏与幼儿园活动相融合的应用价值

<正>由于幼儿的求知欲很强,而且贪玩好动,所以"小学化"的课程教学模式不太适用于幼儿园教学。针对幼儿的特点,一种新的教学模式应运而生,即将游戏融入教学之中,从而改善教学效果的"集市游戏"教学,其能明显提升幼儿教育的质量。一、集市游戏与幼儿园课程的关系无论集市游戏还是幼儿园课程,它们都有一个共同的作用,即促进幼儿的     

幼儿审美情趣的培养策略分析

幼儿教育作为重要的教育阶段,对于幼儿的成长发展以及能力意识的培养有着重要的意义,幼儿审美情趣的培养是幼儿园教育中的重要教学内容,直接关系到整个幼儿园教育的质量成果。随着对教育的认识不断深入,加强幼儿园教育,培养学生的审美情趣意识显得十分必要,因此将结合幼儿园教学实践,探究幼儿审美情趣的培养策略,为幼儿的发展以及幼儿园教学的发展,提供相应的依据。     

浅谈在幼儿语言活动中如何进行有效的提问

提问是幼儿园语言活动中常用的一种教学方法,有效提问能激发幼儿的求知欲。本文结合教学实践,对在幼儿语言活动中如何有效提问进行了探讨。     

审美化教学特征、功能及优化策略探析

审美化教学旨在将学科中的审美因素以美的形式展现出来,是一种在教学过程中注重内在逻辑美与外在形式美相互统一、科学性与审美性相互统一的学科教学美育渗透模式.明确审美化教学定义有助于加强教师对审美化教学的认识,增强教学的艺术性;研究审美化教学特征有助于改善教师的审美意识,提高教师的专业素养;优化审美化教学功能有助于培养学生的...     

审美教学视野下音乐游戏开发与设计的研究

在当前的幼儿园音乐教学中,仍然存在着非审美化的现状。音乐教学并未达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”的目标。在《纲要》“通过艺术活动,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验”的审美教学理念的指引下,我们对幼儿园音乐游戏的开发与设计进行了深入的研究。音乐游戏的开发有改编类和创编类两种途径。在开发过程中,要能体现音乐性、游戏性、趣味性、时代性的特征。此外,在开展音乐游戏活动中,要注意活动的组织、教师语言、情绪调整、教具设计等要素。只有这样,才能真正让音乐游戏活动促进儿童的审美体验,获得良好的审美情趣。     

语文审美化教学的概念界定

语文审美化教学作为一种新型的教学模式,是审美理论和语文教育实践的有机统一。本文在对已有审美化教学概念的辨析和借鉴的基础上,认为新课标下的语文审美化教学是在充分发掘语文课程中的审美因素前提下,对教学内容、教学过程和方法、教学评价方式进行审美化设计的一种教学理念和教学方法。     

体现自主,放飞自我——在幼儿情境教学中的几点尝试

为幼儿创设一种人为优化的环境,将知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性、心理的安全性融为一体的情境教学是幼儿园常用的一种教学手段。在充满美感与智慧的情境氛围中,使情、境、动相互交融,这种教学促进了幼儿全面发展与个性充分发展的统一。那么,如何设置出最佳的情境来启发幼儿思维、加强幼儿的记忆呢?     

如何开展幼儿音乐欣赏教学

音乐欣赏是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。幼儿园的音乐欣赏教学,是幼儿通过倾听音乐,对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。作为艺术教育的重要途径,幼儿音乐欣赏活动的实质就是情感的审美,因此,幼儿园音乐欣赏教学活动应始终把握一个“情”字,使幼儿在与音乐的对话中,体验情绪,表达情意,表现情感,从而达成陶冶情操的目的。     

口语审美化教学的基本原则

语文口语审美化教学,是指经过美学加工的口语教学。它是美学原理在口语教学中的渗入和具体运用。具体地说,口语审美化教学是教师按照口语的审美要求,充分挖掘口语施教媒介的审美因素,向学生施加审美影响,从而开启其内在情智、创造美的口语的一种最优化教学。口语审美化教学应该遵循主体性原则、语言美和心灵美统一的原则、情感性原则、个性特征原则、直觉思维原则和综合性原则。     

乡土资源在幼儿园美术教学中的应用

幼儿阶段是培养审美能力的关键节点,幼儿教师应注意通过美术教学对幼儿进行培养和启发,以此为幼儿提高审美能力夯实基础。而对乡土资源进行有效利用,能够使其成为一种很好的美术教学资源,让幼儿能够通过真实的素材发现美、感知美、运用美、创造美。本文结合乡土资源在幼儿园美术教学中的应用开展分析阐述,以供参考。     

创设审美性与教育性并存的幼儿园环境

幼儿园是幼儿学习、生活的场所,创造一个自然和谐富有美感的环境,给幼儿以美的熏陶与启迪,这不仅是培养幼儿感知美、表现美、创造美的需要,而且对幼儿的身心健康成长具有更深远的意义。当前很多幼儿园在环境创设中存在多、杂、乱的问题,建设一个兼具审美性与教育性的幼儿园环境是广大幼教同仁的共识,在环境创设的过程中应注意以幼儿为本,以教育为本,在发挥教育价值的基础上,注重营造审美性,充分利用环境中蕴藏的审美元素,有效促进幼儿成长。     

幼儿园课程故事教学中如何渗透德育

<正>幼儿园是对外界事物认知形成的重要启蒙阶段，在幼儿园阶段科学设计幼儿的德育计划，对幼儿的一生都具有重要的意义。幼儿园课程故事是一种以故事的形式，通过揭示故事背后的意义对幼儿进行有计划的教导，在课程故事的教学模式中渗透德育对于培养幼儿的品德发展起着关键性作用。一、幼儿园课程故事教学渗透德育的意义课程故事教学是近些年来在幼儿园逐渐兴起的一种教学形式，通过讲故事的途径达到教学目的，是一种互动性强、激趣能力强的可行性教学实践方法。     

谈写作教学的审美化

写作是一种精神的生长,学生通过表达自己对世界的观察、体验、认识,从而确立自己的人生航向,抒写独特的个性倾向,张扬自己的个性,雕琢完美的人格。引导正确的审美感知,是审美化教学的基础和起点。深化理性的审美理解是"审美化"写作教学的取向。激发强烈的审美情感,是"审美化"写作教学的重要任务。培养创造性的审美个性是"审美化"写作教学的最终目标。     

如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展

剪纸活动是我国传统的民间艺术,在幼儿园课程设置中,剪纸教学已经成为幼儿美术教学的一项重要内容。剪纸活动能够培养幼儿的动手、动脑、创新、审美等多种能力,可以充分发挥幼儿的想象力和创造力。中国的教育应该具有民族特色,而剪纸活动完全符合和体现了这一教学理念。幼儿剪纸活动在人们的早期教育中弘扬了民族文化,把民间艺术与现代教学有机结合,传承了中国的历史文化,丰富了幼儿素质教育的内容。本文从阐述剪纸活动对幼儿教育的意义出发,探讨剪纸活动在幼儿园教学中开展的重要意义,给出在幼儿园有效开展剪纸教学的具体方法。     

幼儿园歌唱教学中存在的问题及其解决对策

幼儿园歌唱教学对提高幼儿的审美情趣,促进幼儿情感发展具有重要的意义。当前幼儿园歌唱教学在幼儿歌唱作品选择、氛围营造、空间设置、图谱设计、组织方式等方面存在问题。幼儿园教师应该选择生动活泼的作品,营造温馨宜人的氛围,合理布置教学空间,巧妙利用图谱,灵活运用组织策略,才能保证幼儿园歌唱教学的有效性。     

常识教学中值得重视的几个问题

一、把“好奇心”引向“求知欲”幼儿园常识教学的目的是多方面的。除了让孩子学习社会、自然和日常生活的知识外,还有其它一些目的。把幼儿的好奇心引向求知欲,就是其中一个比较重要的目的。怎样把幼儿的好奇心引向求知欲呢?对于这个问题,幼儿园常识教学可以发挥很好的作用。三至六岁的幼儿正处在所谓“好问期”。他们本来就好问,在常识教学过程中,在旅行、参观、观察和小实验等新异情境的刺激下,他们的问话可能更多。对于孩子们的发问,教师都要     

道德与法治课程的审美化教学探索

道德与法治"审美化教学"力图让道德与法治教学成为一种诗化教学、美化教学、乐化教学。经验是道德与法治审美化教学的原点,显美是道德与法治审美化教学的建构,审美是道德与法治审美化教学的归宿。通过道德与法治审美化教学,解放教育对象、提升教育对象。     

审美化教学“六维度”

什么是审美化教学呢?简单地说,审美化教学就是遵循美的规律和教育规律而进行的具有审美性、创造性和有效性的教学。审美化教学是教学的最高的、理想的境界。