怎样培养小学生的自理能力

一、创设情境，激发兴趣心理学家认为：儿童对事物的兴趣直接影响儿童的能力发展。凡是儿童感兴趣的事物或活动，儿童会作出更多的投入并能使能力得到更多的锻炼。从这个意义上讲，激发兴趣对培养小学生的自理能力至关重要。兴趣形成了，再引导他们进行广泛的实践，自理能力就会得到不断地提高。“外因是变化的条件。”在日常教学工作中，我们要视学科的不同特点，灵活机动地选取教法，激发学生的学习兴趣。例如，思想品德和劳动这两门课程对培养学生自理能力的针对性较强。在处理这类学科的教材时，我们应注意运用现场制作、投影显示、观看…     

奖赏能提高幼儿的兴趣和热情吗

许多家长和教师都知道,要使幼儿积极地去从事各种活动,用训斥、责骂的方式是难以奏效的。那么,运用奖赏就可以提高幼儿活动的兴趣和热情吗?不少人深信这一点。他们认为奖赏之下,幼儿就会按照父母或教师的意图去从事活动。但是,幼儿真的对某些活动的本身发生兴趣了吗?心理学家对此作过以下细致、深入的研究:     

兴趣层次说与儿童学习

兴趣是影响儿童学习的重要因素,依据其指向的不同,可以划分为感官兴趣、内在兴趣和中间兴趣三种,这三者共同构成了兴趣连续体。其中,感官兴趣具有被动性和依赖性,存在“毒瘾反应模式”,容易使儿童出现“兴趣疲劳现象”,为外部奖赏提供了存在的基础与依据;内在兴趣具有主动性,最终消解了外部奖赏存在的基础;中间兴趣是一种复合型兴趣,具有动态变化性。教师应根据儿童兴趣结构的具体特点,采取相应措施,以促进儿童兴趣结构的积极变化。     

寓教于乐 激发兴趣

兴趣是最好的“老师”。儿童学习成绩的好坏,很大程度上取决于他们对某门课的兴趣是否得到激发和保持,而小学一年级的数学内客,又往往使刚刚跨讲校门的儿童感到枯燥无味,如何激发他们的学习兴趣呢? 我在讲“10”以内的加法时是这样做的:先简明     

科学探究 快乐体验

〖案例〗这是小学数学四年级下册“方程的意义”的教学片段。一、激发兴趣,启动探究。师:同学们喜欢吃水果吗,你们中有谁自己去买过水果?今天,我们就来模拟买水果的活动,看哪一组的同学会看、会买、会算。愿意参加吗?生:(齐)想。教师出示水果店的四种水果(图片),让学生观察后说     

低年级说话课怎样培养表达能力

一、操作叙述。上说话课时,教师选择学生易于操作的儿童玩具或手工活动,给儿童提供直观的感知材料,并利用儿童自我表现的心理特点,激发儿童的说话兴趣,教师从旁进行有序说话的引导,疏通儿童的语言和思想,并作适当的鼓励,避免不适宜的信息干扰了学生自我表现的欲望。上课时,先让学生准备一张纸,再让学生用纸折一样自己会折的玩具。(不会折的由老师教)折好后,就让学生讲自已是怎样折这种玩具的。引导学生把过程叙述清楚。按“我折的是什么东西?我是怎样折的?先……再……然后……最后……”的顺序叙述。这样激发了学生说话的兴趣,个个都     

运用多媒体辅助教学提高语文教学质量

随着计算机时代的到来 ,多媒体作为一种新兴的教学手段已悄然进入了小学语文课堂。它以特有的形象性、再现性、高效性等特点 ,显示出卓越的教学辅助功能。实践证明 ,恰当地运用多媒体辅助教学能大大提高语文教学质量。一、多媒体辅助教学的优越性(一)激发学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向。皮亚杰指出 :“儿童是个有主动性的人 ,他的活动受兴趣和需要的支配 ,强迫工作是违反心理学原则的 ,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”因此 ,教师运用一切教学手段以有效地激发学生学习语文的…     

外部奖赏与内在兴趣的关系——德西效应的启示

“孩子是夸出来的”成为时下基础教育改革的一句流行语,赏识教育也一时风靡中小学教育,奖赏因此成为教育和管理中常用的手段。教育者往往不假思索地认定,奖赏是诱发、推动学生学习的手段,也是推动教育者所期望的其他行为的手段。然而德西效应却告诉我们外部奖赏未必总会促进学生学习兴趣的提高,甚至会降低学生的内在兴趣。因此,“夸”未必时时奏效,“奖”也未必一定会取得好的效果,有时“奖赏”还能用来抑制一些教育者所不希望的行为呢。奖赏的运用原来大有学问。     

浅析幼儿园科学探究活动实施现状及对策

一、幼儿园科学探究活动存在的问题 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.”然而,笔者观察了许多科学探究活动后发现,由于教师对其核心价值把握程度不一,在组织活动时很容易出现以下三种问题: (一)探究兴趣的激发属于“尽量激发” 许多教师能贴近幼儿的实际生活,挖掘其感兴趣的内容,而对于幼儿在探究过程中产生的多种“意外兴趣”,却常常“忽视”激发.教师的这种做法就属于“尽量激发”,能激发的就“激发”,不想激发的就“不激发”.     

对不同群体幼儿体育活动兴趣的培养

通过实践、观察与思考,我们发现幼儿存在年龄、体能、性格、性别等方面的群体差异。如何激发不同群体幼儿对体育活动的兴趣呢?在体育活动中我们发现,不同群体幼儿对体育活动的兴趣存在着差异。通过实践、观察与思考,我们发现幼儿存在年龄、体能、性格、性别等方面的群体差异。如何激发不同群体幼儿对体育活动的兴趣呢?我们采取了以下相应的途径和方法。对不同年龄段幼儿体育活动兴趣的培养(一)小班幼儿     

浅谈物理教学中学习兴趣的培养

1利用学生的好奇心，激发其学习兴趣 　　教师要充分利用学生好奇的这一心理特征，在传授某一新知识前，或在传授新知识的进程中，联系生产、生活中的实际问题举出一些有趣的自然现象或提出富有启发性的问题，再演示生动有趣的实验，以此引起学生的好奇与思考，以激发学生学习的动机和兴趣。如在讲授液体表面张力时，先提问：水有皮吗 ?“这是什么问题 !水怎么会有皮呢 ?”学生答。接着用玻璃杯盛满水，拿一根针问学生：“我把这根针放到水面上，松手后小针会处在什么位置 ?”学生异口同声地回答：“沉入水底。”“好吧，我们现在来检验一下…     

把“猜一猜”引入课堂

“猜一猜”是人们根据不明显的线索或凭想象经过推测、推想来寻找正确的解答。把“猜一猜”引入课堂 ,既是儿童酷爱的游戏活动 ,又是一种较好的教学手段 ,这种活动寓教学内容于游戏之中 ,让儿童在兴趣中学 ,在兴趣中获取知识。现就小学数学教学中如何运用“猜一猜”游戏辅助教学谈些认识。　　一、在新课导入时“猜一猜” ,激发兴趣。　　美国心理学家布鲁纳说 :“学习的最好刺激乃是对所学的教材的兴趣。”为了使学生对新课产生兴趣 ,教师可根据儿童的心理特征 ,设计形式多样、新颖有趣、喜闻乐见的游戏 ,让学生一开始就进入最佳的学习状态…     

《搞小发明，写小发明论文》教学建议

九年义务教育六年制小学语文第九册《积累·运用(三)》安排了“搞小发明,写小发明论文”的实践活动,这是一次考查学生综合能力的活动,可以这样安排教学。一、消除神秘激发兴趣富于幻想和想像虽是儿童的天性,但一说“发明”,有些同学又觉得它很神秘,高不可攀。教师要引导学生弄明白,发明就是创造新的事物或新的生产方法。对小学生来说,这些新事物和新方法是对原有的事物、原有的方法作些改进,只要我们悉心观察,动脑动手,同样可以创造新事物,发现新方法。由此看来,小发明创造并没有大家想得那么神秘。二、突破难关大胆发明虽然学生有了发明创…     

小学语文古诗教学视听六读法

何谓“视听六读法”?视听,指运用投影、录音、录像等电教媒体调动学生的多种感富,激发其学习兴趣。六读,即读通(读正确),读懂(初知内容)、读会(初悟诗的意境)、读熟(读出情感)、读精(理解诗中精要词句的意思)、朗读(感情背诵、读中悟情、以情促读)。“视听六读法”的基本教学程序是:听录音,学生初读;看灯片,了解内容;借投影,理解诗句;图、乐结合,领悟意境;配乐朗读,体会情感,观看灯片,感情诵读,入情入境。采用“视听六读法”可达到以下效果:一、激发兴趣,变苦学为乐学。兴趣是最好的老师,是推动学习认知活动的巨大动力。“视听六读法”根据儿童好奇、好动、好胜且以形象思维为主的特点,充分发挥电教手段     

浅谈物理教学与激发兴趣

杨振宁博士说:“成功的真正秘诀是兴趣”.物理教学大纲明确提出:“在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣”.可见,培养和激发学生的学习兴趣是十分重要的.兴趣是主体对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性.如果学生对物理知识感兴趣,学起来有滋有味,就会下决心学好它,就能产生恒心和毅力,就会努力想办法克服困难,使兴趣转变为动机,由动机转变成行动.由此可见,兴趣是学好物理的重要因素,那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?我认为应注意如下几个方面的问题.     

激发儿童学习自然常识的兴趣

要教好小学自然常识课,首要的问题是培养儿童对这门学科的兴趣。兴趣是“内在的动力”,它能抑制疲倦,克服各种困难。教学中可用生动形象的语言描述熟悉的自然现象,从中提出新问题,以启发儿童学习自然课的兴趣。例如上第一课“我们周围的自然界”,教师提出:我们抬头仰望天空,能看到些什么呢?天上有火红的太阳,明亮的月亮,闪烁的群星,还有变幻无穷的风云;再看看大地又有些什么呢?地上有高大的山岳,奔腾的江河,浩荡地海洋;广阔的原野上生长着各种各样的动植物和我们人类;沉睡的大地下埋藏着丰富的煤、铁、石油等等矿物,这就构成了自然界。然后提出;在自然界里太阳为什么火红?月亮为什么明亮?星星为什么会闪烁?风云为什么变幻,为什么会刮风下雨?自然界与我们有什么密切关系?这时学生就会浸入沉思而想怎样解答这些问题。教师在此时就可顺势指出:学习自然课就能懂得上面所提问题的道理。这就激发了学生的兴趣。     

紧扣读 领悟法——《丑小鸭》教学指要

一、从题入手,激发兴趣。 喜欢小动物,是儿童的天性。小鸭子是儿童常见而喜爱的小动物,但这只“丑小鸭”是怎样的一种鸭子,它又如何成为一只美丽的天鹅?教师可利用课题设下悬念,紧扣儿童的好奇心,激发儿童的学习兴趣,为认真阅读课文创设一种良好的环境。 二、紧扣导读,指点方法。 学习语文靠一个“读”字,尤其是低年级儿童学习语文更要重视朗读训练。     

小学英语课堂活动“收”与“放”的策略

小学英语是英语教学的起点,小学生初学英语时普遍感到新鲜,积极性都很高,要使小学生能在轻松愉快的气氛中学习英语,且学习英语的积极性持久,把活动巧妙地穿插进英语课堂教学中去,实在是一种行之有效的方法。但由于一节课的时问有限,儿童的自我调节能力不强,因此,把握不好活动的节奏,往往会影响教学任务的完成。教师应该适时地对课堂活动进行“收”或“放”,做到既巩固知识,又有效节约时间;既能激发学生的学习兴趣,又能充分发挥学生的自觉性和积极性。下面我对英语课堂活动中“收”与“放”的运用做如下探讨：     

激发学生学习数学兴趣的几点做法

如何激发学生学习数学的兴趣,对探讨提高课堂效率来说,对培养学生思维品质来说,都是一个不容忽视的重要课题。本文结合小学数学教材介绍一些做法: (一)提出明确的问题,引起兴趣。教学中提出问题,常常能有力地激发学生强烈的求知欲,引起兴趣。例如,有的教师在教学“垂线”时,首先提出问题:在建筑中,工人师傅常常左手举起一条下面系有铅锤或砖块的细线,对准墙的外壁或墙角看了又看(教师演示),这是为什么?使学生懂得这是检查所砌的墙直不直的一种方法。接着说明:我们今天就要     

学情分析：要从儿童已有经验出发

课堂教学中,我们常会遇到一些令老师尴尬的场面：一些学生会“突发奇想”,冷不丁地“将老师一军”。遇到这种情形,有的老师可能会抱怨孩子难教,但这是儿童真实的“学情”啊!我们如果不与时俱进地进行学情分析,就会在预设上出现偏差而无法从容地处理与应对。什么是学情分析?简单地说,学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分