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社会课是九年义务教育小学阶段对学生进行社会常识教育的一门新的综合课,教材以认识社会为主线,按照认识周围社会——认识祖国——认识世界的顺序构建教材的框架结构,将社会常识、历史常识、地理常识和法律常识有机地组合起来,形成了有自己特色的社会课教材体系。 相似文献
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吴金山 《课程.教材.教法》1996,(8)
在小学《社会》教学中培养科技意识江苏省泰兴师范学校吴金山九年义务教育小学阶段开设的社会课，是一门新的综合课。社会课以社会常识为主线，打破了以往小学设置的历史、地理学科体系，创建出社会学科新的体系，为学生传授社会知识、培养能力提供了较好的教育内容。分析... 相似文献
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社会课是一门新开设的课程,虽然也有历史、地理、思想品德等知识内容,但它的教学角度和重点不同于历史、地理、思想品德等学科。社会课有自身的个性和特殊性,它是从帮助学生认识社会的角度来组织教学内容和进行教学、教育的。针对这一点,要通过社会课使学生不仅掌握一定的社会常识,将所学知识用于实践,提高适应社会生活的能力,而且还要激发起他们的爱国之情,使他们真正担当起自己在校是学生、在家是子女、在社会是小主人这一多重角色的社会责任,勤奋学习,文明礼貌,热爱祖国,为今后做社会新人打好基础。根据这一点,在课堂教学中… 相似文献
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社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门课程。社会课的教学,为了适应现代社会对小学的要求,使他们从小初步了解社会,懂得一些社会常识,初步培养他们观察社会事物的能力,培养他们适应现代社会生活的能力。针对社会课教材“以认识社会为主线,从社会事物的纵向发展和横向联系建立新的知识体系,重视实践性原则,启发式教材结构,联系学生实际,集德育、知识、趣味于一体”的特点,在实际教学中,可采用“讲授、观察、讨论、实践”四种基本教学方法。 相似文献
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小学社会课以社会为主线，将小学生最需要了解的社会生活、地理和历史知识组成最简单的社会知识体系。在教学中，我们结合学生年龄特点和认识规律，把社会课教学融于社会中，让社会课走进社会、走进生活。 相似文献
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对上好小学社会课的几点看法○尹桂香（河北省邢台市教委教研室）社会课教材以认识社会为主线,按照认识周围社会———认识祖国———认识世界的顺序构建教材的框架结构,将社会常识、历史常识、地理常识和法律常识有机地组合起来,形成了有自己特色的社会课教材体系。如... 相似文献
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兴趣在学习过程中有着举足轻重的作用。小学社会课是一门以认识社会为主线，将社会生活常识、历史常识、地理常识以及法律知识有机地结合在一起的社会常识课。其中，很多内容知识性强，离学生生活实际较远，而小学生知识面窄，理解能力相对较差，如果教师教学处理不当，很容易使学生在学习过程中因难而怕，由怕转厌，形成恶性循环。那么，如何在社会课教学中培养学生学习兴趣，提高学习质量呢？我立足于“兴趣”，针对“需要”的特点，进行了一些尝试，收到了一定效果。一、针对需要的对象性，灵活处理教材。需要总是对一定事物的需求或追求… 相似文献
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社会课是我国九年义务教育小学阶段开设的一门综合性课程。教好这门课程 ,对于培养社会主义公民 ,大力推进素质教育有着重要的意义。开课６年来 ,我们在教学和教研实践中 ,不断的探讨、研究、总结这门课的教学特点、途径、方法 ,以期达到最佳的教学效果。下面就社会课在教学中应处理好的几种关系谈谈我的实践和认识。一、处理好历史、地理知识和社会学科的关系社会课教材中所有的教学内容都是为了帮助学生建立对社会的正确认识 ,无论是学习历史知识还是地理知识 ,不同于历史教学的讲清史实 ,阐明观点 ,不同于地理教学的讲清环境资源 ,而是要… 相似文献
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社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育而开设的一门课程。它以认识社会为主线，按照认识周围社会、认识祖国、认识世界的顺序，使小学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象，逐步扩大对社会的认识范围，培养学生正确观察认识社会、适应社会的能力，使其获得初步的历史、地理、科学、法律等社会常识，受到爱国主义、自然科学和法制观念的启蒙教育。因此，将社会课教学与实践紧密地结合起来，是当今社会的需要，是教育的需要，是每个小学生面临的重要课题，是教师上好社会课、确实落实素质教育的需要。一、与家庭生活相结合由于农… 相似文献
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社会课"五段式"教学摭谈 总被引：1，自引：0，他引：1
社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程.社会课教学要根据儿童的认知规律以及大纲的教学要求和社会课本身的特点,设计和使用行之有效的课堂教学结构,以达到"以认识社会为主线,使学生从了解周围社会开始,进而了解祖国和世界的社会常识",更好地适应社会生活的目的.在多年的教学实践中,我尝试遵循了五段式教学方法,取得了较明显的成效. 相似文献
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小学社会课教学大纲规定:社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些有关家乡、祖国、世界方面的社会常识;从小培养他们正确观察社会、认识社会、适应社会的能力;进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。这一规定从知识、能力、思想教育三方面明确了社会课的教学目标。 相似文献
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小学社会课是目前小学阶段最具综合性与实践性的一门学科,它以社会为背景,以社会常识为主线,其框架特征是以时间为经,以空间为纬,以认识人类社会现象、社会问题为落脚点,通过对历史、地理、社会、政治、经济、伦理等多门学科领域知识的综合,多视角、多维度地反映人类社会的方方面面;集知识性、思想性、实践性于一身,并能创设良好的课程环境,促进小学生接触社会,认识社会,培养初步的综合能力和社会实践能力,以增强社会责任感。在培养学生的创新意识和实践能力方面有重要作用。因此,小学社会课不仅具有传播科学文化知识的作用, 相似文献
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社会课是义务教育阶段小学新开设的一门综合学科。这门课的开设,标志着我国小学的课程设置由单一型向综合型发展。经过几年来的教学实践和研究,我们认识到,小学社会课在以课堂教学为主渠道,落实素质教育方面具有独特的作用。教学中应该注意发挥学科优势,使学生通过这门课的学习,为将来成为合格的公民打下良好的基础。一、社会课的教学目标符合素质教育培养目标社会课教学大纲明确规定,社会课教学,要使小学生“认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会… 相似文献
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我们在进行社会课教学时，要以学生综合素质为培养目标，以全面育人活动为载体，以全面发展的人生观评价学生，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活的能力。通过积极探索，不断总结提高，笔者以为社会课教学应注重“四性”。一、明确综合性１、内容上的综合性社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律常识等知识。以社会常识为线索，通过认识周围社会———认识祖国———认识世界的顺序，由近及远，逐步扩大认识范围。２、教学目标的综合性社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖… 相似文献
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社会课是一门新开设的学科,目前,对社会课性质的认识尚未引起人们的注意。对社会课这门学科的性质进行界定,有利于提高社会课教学的自觉目的性,提高社会课的教学效率。为社会课定性：一、人文性社会课是帮助学生了解社会常识,培养观察认识社会,适应社会生活的初步能力和社会责任感的重要课程。与其它学科相比,更能促进“自然人”向“社会人”的转化,提高学生的人文素质。现代社会综合国力的竞争实际上就是人才竞争,而人文素质是现代人的重要素质之一,因此,人文素质的培养得到世界各国的普遍重视。社会这门学科的设置正是顺应了这… 相似文献
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社会课是从帮助学生认识社会的角度来组织教学内容和进行教学、教育的。也就是说社会课有它自身的个性和特殊性。在教学实践中我体会到,社会课的教学可以使学生掌握一些社会常识,并能运用于实践中,使其提高适应社会生活的能力。 教师要积极引导学生参加课本中规定的参观、访问、调查等社会实践活动,在社会实践中认识社会,并培养学生的社会意识,训练他们的社会观察能力和人际交往能力,真正学会做人,学会生活,促使学生各方面的素质向贴近生活方面协调地发展。例如在教学中结合第一册第四单元第四课《买东西的学问》,我特别强调社… 相似文献