强化“注·提”实验影响探索整体改革之路

强化“注·提”实验影响探索整体改革之路佳木斯市第三小学周会媛我校是全国首批“注音识字，提前读写”实验学校之一，自１９８２年开始实验，经过不断探索、完善、提高，为小学语文教学改革探索出了一条成功之路。“注·提”实验的成功，为我们奠定了思想基础，提供了丰...     

启发思维，激发兴趣，主体参与，实验创新——生物学教研JIP实验总结

JIP-《提高中学生学习质量整体改革实验》，简称《中学JIP实验》，该项实验即是联合国科教文组织亚太地区的实验项目，又是我国“85”、“95”教育科学重点课题，该实验全方位构建了学生在学校的主体地位，突出课堂教学改革，提出了“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”16字的指导原则，以主体—创造一发展为实验主题词。     

“注·提”实验阅读教学在低年段应发挥读的优势

“注·提”实验阅读教学在低年段应发挥读的优势永登县城关小学权秀英“注·提”实验是小学语文教学的一项整体改革，其目的在于解决识字与发展语言之间的矛盾，意在坚持走发展语言的路，对识字问题进行新的探索。它提出学语文不是从识字开始，而是从正确估计口语水平，挖...     

转变传统的教学观念坚持“注·提”的教学风格

转变传统的教学观念坚持“注·提”的教学风格黑龙江省语委办唐宏建“注音识字，提前读写”实验是一项小学语文整体改革，涉及的问题较深较广，因此，作为一名实验教师仅仅关心如何上课是远远不够的，更重要的是要转变传统的教学观念，树立新的教学观念。教学观念更新了，...     

冷水滩市教研教改蔚然成风

冷水滩市教研室始终坚持搞好教改实验和教学研究,近年先后举办了小学“三算”、“注提”、中学“六课型教学”、“自学辅导”、“目标教学”等138个推广性实验班,开设了“协同教学”、“作文整体系列训练”、“小学教育整体改革”等15个实验班。今年,该教研室又开展了省里立项的“教法与学法的同步研究”实验。     

省教育厅召开庆祝“注·提”教学改革20周年暨总结表彰大会

“注音识字，提前读写”是我国小学语文教学的一项整体改革。这项改革自１９８２年在龙江沃土诞生以来，在全国迅速发展，目前已扩展到２８个省、市、自治区，实验学生数已达到４００万。为表彰那些在“注·提”教改工作中做出突出贡献的单位和个人，省教育厅和省语言文字委员会于６月２１日召开庆祝“注音识字，提前读写”教学改革２０周年暨总结表彰大会。与会人员有全省各市（地、企）、县（区）教育行政和业务部门的领导及先进集体、先进工作者代表２００余人。会议的主要内容有：省教育厅领导做“注·提”教学改革２０周年工作报告，国…     

核心素养下的大单元整体学习方案设计和实施策略

核心素养下的大单元教学是深化素质教育、践行新版课标理念的具体体现，随着课堂教学改革不断深入，超越“教”的大单元教学走向“学”的大单元整体学习是必然趋势。为了让核心素养落地，采用“编剧+导演+演员”三位一体设计法对大单元整体学习方案进行结构化设计。为了保障大单元整体学习方案的实施效果，应采取六种新策略：一是搭建平台，建立缩小差异、团队提质的新机制；二是培育学力，掌握大单元整体学习的“金钥匙”；三是创新课型，构建问题对话为主的新课型体系；四是探寻“抓手”，研发和使用问题学习工具单；五是智慧导学，培养发展核心素养的导学能力；六是智慧拓展，开展提升素养品质的多元能力。     

彰显“三频共振” 具有“循循善诱”特色的实训育人创新实践

<正>2019年,习近平总书记在甘肃考察时作出了“发展职业教育前景广阔、大有可为”的重要指示。2020年,教育部等9部门下发了“提质培优行动计划”。“提质”是围绕思想政治教育、“三教”改革等等重点难点进行攻坚,提高职业教育内涵质量。“培优”是建设一批高水平的职业学校、专业、实训基地、教学团队,打造职业教育品牌。“提质培优行动计划”就是坚持“质量是职业教育的生命线”,整体提升高职学生的获得感、幸福感和荣誉感,更好地促进充分就业。加强实训环节是职业教育“提质培优”的应有之义,但是,目前我国的高职教育依然存在着职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全等诸多问题。     

一项个案研究:从教育实验方法论看中小学整体改革实验

不研究采用定性研究方法对中小学整体改革实验进行研究。通过“教育实验是否科学”，“整体改革实验是什么”和“教育实验中的专家与教师”三个相关问题的追问，试图从教育方法论角度对中小学整体改革实验进行分析。     

对中小学整体改革的几点反思

中小学整体改革已经走过了二十年的历程，也取得了很大的进展。但由于整体改革是个很复杂的问题，如果从两个不同的角度去谈这个问题，很可能有不同的看法。一种是纯学术的观点，另一种是很实际的观点。我认为两者应当兼顾。在对中小学整体改革进行反思的时候，理应从三个层次上进行：首先是，“什么是什么？”（Ｗｈａｔｉｓｉｔ？）的层次，即“什么是整体改革？”如果你不知道什么是整体改革，又如何去评析，去赞成？其次是，“什么是合乎意愿的？”（Ｗｈａｔｉｓｄｅｓｉｒａｂｌｅ？）的层次，把什么是整体改革的问题弄清之后，不管你…     

从整体出发 培养儿童的思维能力

从整体出发培养儿童的思维能力宁夏蔡玉英“注音识字·提前读写”教学改革实验是我国小学语文教学改革的一顶重要实验。它从整体上发挥了儿童在阅读教学中的语言能力和思维能力。在三年的教学实践中，我根据学生的实际，对小学语文注·提”高段教学进行了“单元整体教学”...     

科研兴校 再铸辉煌

本文以“教师队伍建设、学科建设、学校整体改革”为主线，回顾了东北师大附中50多年“科研兴校”的成功之路，从学科改革的发展与成熟、学校整体改革的实施到学校整体改革的不断深化，教育科研为学校的持续发展不断注入生机和活力的过程。同时结合本校实际，对新世纪的教育科研工作进行了创造性布署的规划，提出了教育科研管理的“三化”和“四个意识”。     

减轻学生课业负担 还给孩子幸福童年

尚义小学秉承“让每个学生拥有一个幸福的童年，为孩子的终身幸福奠定最坚实的基础”的教育理想，在教育教学改革的过程中，努力探讨“提质减负”的途径和方法。我们深知，只有教师积极参与学习，提高自身业务水平，才有可能“提质”；只有优化课堂教学模式，才能提高课堂教学效率；只有优化学生作业，才能提高作业的实效性。为此，我校通过着力改变教师、家长的教育观念，运用专项改革及课题研究等有效的途径和方法，推进“提质减负”工作的落实，切实减轻了学生的课业负担，把幸福的童年还给了孩子，教师也在“提质减负”中得到了提升，学校也在“提质减负”中得到了发展。     

高校后勤改革中几个理论与实践问题的商榷

一、高校后勤改革的方向只能提“实现社会化”前一时期从某些文章和领导讲话甚至是文件中看到,对高校后勤改革方向的提法不一。有的提“实现企业化、社会化”;有的提“实现社会化、现代化、科学化”;有的提“实现社会化、商品化、专业化、市场化”等等。笔者认为,高校后勤改革的方向是一个严肃的问题,只能按照《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》中关于高等学     

提高认识,加大推广“注·提”实验的力度

对小学语文“注音识字,提前读写”实验的基本特征和内涵,在认识上要进一步深化。以前,有的同志认为,“注·提”实验只是在识字方法和教材的编排上有所变化,并无多大新意。笔者认为,“注·提”实验并不是一项单纯的识字方法的改革和教材编排的简单变化,而是一项涉及教学思想、教学要求、教学原则等方面的小学语文的整体改革。它的内涵是很丰富的。概括地说,一是改变了把汉语拼音仅仅当作帮助认识汉字、学习普通话的工具的传统做法,注重充分发挥汉语拼音在识字、阅读、说     

学科教学“七位一体”整体改革及其实验

学科教学“七位一体”整体改革及其实验辽宁教育学院邢清泉一、设计“七位一体”整体改革实验的指导思想学科教学涉及诸多要素，教学方法是其中之一。尽管改革教学方法促进了教学质量的提高，然而在学科领域里全面提高教学质量，特别是提高师生的素质，只研究教学方法的改...     

利用系统学方法研究基础物理教学内容改革

本文采用“系统分析”的方法考察了基础物理教学内容改革，基础物理教学内容改革是恰当地选择“内容”和“结构”，使教学内容系统的功能按基础物理学目标要求整体优化，文中采用系统层次分析的方法，初步探讨了基础物理教学内容改革方案。     

以人为本 协同发展

华东师大附属小学是一所有着50多年历史的知名学校，在刘佛年先生亲笔提写的“求实、求精、求活、求新”的校训指导下，附小走过辉煌的50多年的历程。依托高校丰厚的学养，在理论指导下的教育科研，如综合整体改革、新基础教育实验等，都曾极大地推动了学校的教育教学改革，也逐渐形成了学校的办学特色。     

"一体两翼",建构区域课改新思路

在深入领会新课程改革内涵的基础上，紧密联系苏州教育发展、社会经济发展实际，我们提出了“一体两翼”的基础教育课程改革战略指导思想，来指导和推进我市基础教育课程改革实验的开展。所谓一体是指区域整体推进为主体，两翼是指教育信息化和“双语”教育。     

中小学整体改革的若干问题

随着理论研究的深入,对整体改革的看法自然会有所不同。北京曾拿出一个教育整体改革的方案,但在讨论中,上上下下都提出了不同看法。有的同志提出,北京在全国影响较大,整体改革不宜大面积实施,局部改革是可以的。另外一种意见是,“整体改革”概念不清,难以界定,不如“综合改革”的提法好。我认为,“综合改革”与“整体改革”二者并不是同一概念,而是相互交叉的概念,不能相互替代,在实际中,“综合改革”也不能全面概括“整体改革”的意思。