优秀古诗文积累

【考查内容】丰富的语积累是提高语能力的基础，优秀古诗的积累是语积累的一项重要内容。根据《语课程标准》的要求，1—6年级学生应背诵古今优秀涛160篇（段），7-9年级学生应背诵80篇（段）。这一部分应重点考查学生的背诵积累，并引导学生在积累、感悟和应用中提高欣赏品味能力和审美情趣。     

古诗文考前训练——初中部分

学习古代文学其实并不难，关键在于要掌握好方法。下面的一些例子也许可以帮助你从中找出一些规律性的东西。     

古诗文背诵及阅读

从近几年的中考情况看，言阅读，主要考核如下内容：①断句停顿；②分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；③把握章内容要点，概括章中心；④对不同类型的言能从体特点上进行分析。     

古诗文考前训练——高中部分

一、文言诗词 解答古代诗歌鉴赏类题目，要选好角度和切入点。为此，要做到五个结合。     

第一部分 积累与运用：字词积累

【考查内容】对字词积累的考查，主要考查学生认清字形、读准字音，以及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。对书写技能的考查，主要考查学生能否书写得正确、端正、整洁。     

古诗文默写练习

一、直接型默写题。1、峰回路转不见君,。2、古道西风瘦马,,。3、,壮士十年归。4、,。土地平旷,屋舍俨然。5、七八个星天外,两三点雨山前兰,。6、予独爱莲之出淤泥而不染,中通外直,,香远益清,,亭亭净植。7、东篱把酒黄昏后,。,,,人比黄花瘦。二、概述式默写题。1、《木兰诗》中写十年征战,用词洗练,用一“”字写战事紧张;用一“”字写行军迅速;用一“”字写战事频繁。2、《桃花源记》中写山里人见到渔人,问他从何而来的时候,诗人没有重复渔人进入桃花源的经过,只用了“”三个字,就概括了渔人的全部答话;渔人见太守说来自中考阅卷一线的报告…     

古诗文教学中的审美实践探究

朱光潜先生在《谈美书简》一书中指出:要改造社会,首先要"洗刷人心",要"怡情养性";而要求人心净化,"先要求人生美化"。人生美化的关键就是要能欣赏美,感受美,让美深入心灵,从而陶冶心灵,美化心灵。因此,在中学语文的古诗文教学中渗透一定的审美教学理念成为培养学生审美能力的一个重要途径。     

古诗文教学要重“读”

新的《语文课程标准》对古诗文教学的目标重新作了更明确的界定,要求“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此,教学古诗文应以此为方向,还古诗文教学以读为本的本来面目。那么,究竟应该怎么读、读到什么程度才算效果最佳?笔者在教学实践中,将诵读分为五个层次来进行。一、读出韵味。古诗文往往一字多义,不易理解,但它语言高度凝练,声韵和谐读起来朗朗上口,只要多读就一定能读出它的韵味。先让学生读准字音,读懂词义,再读准节奏,读出语气和韵味。可以采用不同手段调动学生的朗读兴趣。听录音、教…     

中考复习修辞篇

复习导引 《语文课程标准》对修辞的考查 要求是:了解比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问等修辞方 法,能在具体语境中辨别所使用的 修辞方法。具体地说中考对修辞的 考查主要包括三个方面:一能辨析 常用的修辞,并能辨析运用的正误: 二能体会常见句子中修辞的作用; 三能根据句式结构与语境仿写句 子。     

高考名句复习指要

“名言名句”题沉寂了几年(1999年—2001年，三年未考)，今年又将在高考试卷中出现，这是“培养学生热爱祖国语言字、热爱中华民族优秀化的感情”的需要，是培养中学生学素养、增强其人底蕴的需要，也是“学习语言”过程中必要的硬功夫。     

新中考总复习大解密——议论文阅读篇

[能力要求]《语文课程标准》中要求“阅读简单的议论文,区分观与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间联系,并通过自己的思考,作出判断”。[备考指导]议论文阅读,就内容而言,考查的重点是把握中心点,明确文中使用的论据及其作用;就形式而言,考查的点是议论的结构     

谈中华古诗文的积累

我校二年级的校本教材是在《课标》的指导下，依据我校的教育思想及其相关理论，在不增加学生学习负担的前提下，以丰富学生的语文知识，拓展学生的视野，提高学生的语文综合能力为目的开展了“每周一诗的校本教材中华古诗文积累”的课程，让孩子从小认识优秀的中华文化，促进学生的全面发展。     

积累·整合·拓展——例谈中考古诗文复习

一、注重基础。夯实基础 《语文课程标准》指出：“要有意识地培养学生诵读古诗文,培养学生的审美情趣。”诵读,是我国古代母语学习的优良传统,有“文选烂,秀才半”“书读百遍,其义自见”     

新课标下古诗文要“重读”

翻开《义务教育课程标准实验教科书》，我们会发现全册六个单元，每个单元后面都有古诗文，占了教学内容的三分之一，可见新教材再次将古诗文教学摆在了重要位置。古诗文中有许多脍炙人口的名篇警句，丰富的积淀和独特的审美滋养了一代又一代的中国人。那么古诗文又该怎么教？是剖析肢解，还是一笔带过？《新课程标准》中明确指出：“诵读古代诗文要有意识的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此在教学古诗文时要“重读”。如何才算“重读”呢？     

古诗文积累

夯实基础 311．问君何能尔？————。（陶源明《饮酒》） 312．————,在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）     

古诗文默写题例析

古诗默写是中考的一种常见题型，从近年各地的中考试题看，主要有以下六种类型。下面结合具体题目作些简要分析，供同学们参考。