利用历史教材插图 培养学生思维能力

做为一名中学的历史教师,应怎样利用历史教材上的插图。培养学生的思维能力呢?下面结合我的教学实践。来谈三点做法: 一、深人观察历史教材插图,培养学生用语言再现历史形象的能力 历史教材中有大量的实物图片,教师在教学过程中,应该首先提出观察思维目标,让学生观察、思考     

在语篇教学中充分利用教材插图的研究

教材插图是课程资源的重要组成部分。本文结合译林版教材中的教学实例,探讨了教师在语篇教学中如何有效利用教材插图,即:课始巧用插图,激活语篇教学;课中活用插图,助阵语篇教学;课尾妙用插图,拓展语篇教学,旨在激发学生学习英语的兴趣,提升学生的语言运用能力和思维能力,从而有效提高语篇教学的实效性。     

插图在自然教学中的作用

低年级自然教材根据儿童的年龄特征和认知特点,以彩色图片为主,配以简单的文字,融知识性、科学性、艺术性与教育性为一体。课文中的插图千姿百态,作用各异。在教学中,合理地利用插图能帮助学生了解物体的外部形态和内部结构,掌握和理解自然现象以及自然界发生发展的规律,丰富和拓宽学生的知识面,养成学科学、爱科学、用科学的习惯。 在教学中,我们可以利用插图,培养学生审美能力。自然课是学生接触美、感受美、欣赏美和创造美的重要途径。如《美丽的大自然》一课,有青山绿水、一望无际的田野、清秀挺拔的森林一角和辽阔浩瀚的大草原等风光图片。教学时首先让学生一一欣赏这些图片,教师辅以绘声绘色的描述,使学生了解祖国各地的自然风光,从中受到自然美的熏陶,激发他们热爱大自然的情感。 我们还可以巧用插图,指导学生进行课前准备。课文中大部分插图常常提示学生在上课前要观察的实物,具有明显的指导性。例如《各种各样的种子》一课教师就要指示一年级学生课前该准备好相应的各类种子,让学生能在课前进行插图和实物的对照,做到在观察的基础上感性地掌握有关知识。而重要的是:活用插图,指导学生认识事物的特征。有些课文的插图,明显地突出生物体外形或生物体某一部分的主要特征,辅助解决实物所观察     

司马光是怎么砸缸的

现在的各版小语教材,几乎每一课都配上了插图。插图能将课文内容形象化,有助于激发学生的学习兴趣,促发学生展开想象,加深对文章的理解。然而,有的插图却让人费思难解。人教版课标实验教材一年级下册第20课《司马光》,配了彩色插图,很形象,而插图让落缸的小孩从砸开的洞口随水爬出来,显然有违生活的真实。     

充分发挥思品课本插图的作用

插图是教材的重要组成部分。各册思想品德课本都根据课文内容和少年儿童年龄特点,绘制了许多富有思想性、知识性、趣味性的插图。这些插图对学生接受正确的道德观念,养成良好的行为习惯起着重要作用。激发学习兴趣小学生喜欢图画,观察插图可以激发学习兴趣。例如第六册《诚实的孩子》一课,目的是教育学生说话、办事要诚实。这课书配有一幅彩色插图,画着一位老国王和七位王子,在他们面前摆着六盆鲜花,只有一位王子双手捧着一只空花盆。教师在讲课前让学生仔细观察插图,然后提问:“同学们想知道这位王子为什么捧着一只空花盆吗?”通过提问,学生的兴趣被激发起来,这时再导入新课,可以收到较好效果。     

刍议插图在初中物理教学中的运用

现编的九年制义务教育初中物理教材与老教材相比，有一个明显的特点，就是增加了课插图的数量，改变了插图的形式，丰富了插图的内容，并且每幅插图与课紧密配合，增加了教材的直观性、启发性、趣味性和可读性。怎样在课堂上，让学生充分发挥想象力，积极参与课堂活动，在教学过程中怎样利用好插图，达到“增长能力，提高素质”的目的，     

巧借微课，让苏教版语文教材中插图作用最大化

小学阶段的学生基本都以直观性、形象性思维为主,为此编者在精准地解读教材之后,还精心绘制插图以顺应学生的认知能力。为了让教材中的插图能够更好地促进学生走进文本,笔者以运用微课的方式,强化多媒体资源与教材文本之间的内在关联,为学生语文能力的发展奠定基础。本文提出要借微课描述插图,在铺垫认知中激发兴趣;借微课细化图片,在对接课文中深入体悟;借微课想象插图,在调动感官中放飞想象;借微课聚焦插图,在言语表达中升华情感。     

思想政治课巧用插图效果好

新编初中《思想政治》教材（人教版）配有较多数量的插图,这些插图内容简明、主题突出、形象直观,利用插图进行教学,可帮助学生学习好思想政治课。一、钻研教材,注意插图和教材内容的关系要用好思想政治教材中的插图,教师首先要钻研《课程标准》、《教师教学用书》和...     

在探究活动中培养学生的科学素养

一、重视探究方案的设计,培养学生的科学意识在一些根据教材要求需要进行分组实验或演示实验的课上,教师往往是在提出问题后马上进入“操作程序”:先是分发实验器材;然后“指挥”学生,第一步干什么,第二步干什么;接着让学生分组汇报观察到的现象;最后师生一起分析这些现象,得出一个预设的结论,探究也就完成了。很少有教师在提出问题后、学生动手操作前,组织学生进行一番“怎样来研     

初中历史教学的插图运用——以“魏晋南北朝的科技与文化”为例

<正>统编版初中历史教科书图文并茂,其中大量的插图是教科书不可或缺的一部分,发挥着重要的作用。插图在带给师生更多趣味性的同时,也给教师带来新的挑战:如何有效运用教材插图,让学生学会识图、用图,以培养学生的史料实证能力。本文试图以统编版七年级下册第20课“魏晋南北朝的科技与文化”为例,来探讨初中历史教学的插图运用问题。一、历史教材中的历史图片课程标准明确指出:“了解多种历史呈现方式,包括文献资料、图片、图标、实物、遗址、遗迹……     

活用教材插图 搭建交际平台——口语交际与阅读教学②

新版的小学语文教材,特别是低、中年级教材,基本上每篇课文都安排了一幅、两幅甚至多幅彩色插图。这些彩色插图的凸现,为培养学生观察能力、认知能力,训练学生语言表达能力及发展思维能力等提供了极好的平台。那么,如何紧紧依靠插图,灵活运用插图,为口语交际服务呢?一、看清图画,明确内容口语交际训练首先必须看清教材上提供的插图。为了看清画面,可采用如下步骤进行:1.粗看画面,分出类别。一幅图画出现了,教师要引导学生很快辨出是景物画,还是人物画,或是童话故事。如果是景物画,就应该从景物的特点出发,让学生按一定的顺序来看看图上画了…     

语文教材插图中的信息

现今大多教师和学生对课本中的插图信息捕捉都较麻木,一目了之。殊不知,旧版初中语文教材受当时条件和插图信息阅读义域的制约,课例插图信息的旨归和意趣限于线性的单轨发展。如今,新版教材在旧教材的基础上,为固化、软化、变化的课例与现实的信息连接,增添了不少插图。比较两套教材交叉篇目插图的变     

插图在历史教学中的运用

运用插图突出教学重点,加深学生对教材内容的理解和记忆教材中的插图大都是配合教材重点内容而安排的,在教学中如运用得当,则能够使学生顺利掌握重点,抓住关键,解决难点。例如:在教学《伟大的中华人民共和国的成立》一章的重点内容“开国大典”时,可指导学生看“中华人民共和国开国大典”彩色插图,认识图中由政协会议选举出的国家领导人,接着,教师可根据该图生动描述开国大典的盛况。这样,学生的印象就会更加深刻。运用插图培养学生观察、想像、分析、综合等能力在课堂教学中,让学生观察、分析或复述插图上所反映的时间、地点、人物及人物关…     

谈思想品德课中插图的运用

谈思想品德课中插图的运用密山市教师进修学校王润湘小学思想品点课教材的一个显著特点是插图多，尤其低年级教材更是以图为主。这是根据低年级学生年龄特点，寓思想品德教育于生动形象的图画中，让学生从画面意境中理解和展开想象，领悟课文的观点，陶冶美好的心灵，使学...     

巧借插图，引导学生解读文本

教材插图是学生理解文本的有力抓手。在教学中,教师要根据教材内容,充分利用插图来调动学生的学习积极性,促进学生理解课文的主要内容。在课堂上,教师要引导学生整合插图、赏析插图、描述插图,让学生走入文本的深处,与文本展开对话,提高他们的文本解读与文本鉴赏的能力,以提高课堂教学实效。     

用好三幅插图 盘活一本教材

<正>很多教师认为《文化生活》模块的知识比较零散,缺乏贯穿始终的主线,难以系统地建构知识体系,以至于教师难教、学生难学。针对这一问题,笔者在教学实践中不断探索、尝试,发现运用教材中的三幅插图,可以盘活《文化生活》整本教材。一、第7页插图:谁更有"文化"(见图1)针对这一插图,可以设计一系列问题,整合第一课、第九课、第十课的相关知识。     

低年级思品课教学中的“看、想、议、练”

九年义务教育小学思品课低年级教材图文并茂,形象直观,符合学生的思维特点。教学中,我发挥教材的插图优势,采取“看、想、议、练”的四步教学法,引导学生认真观察、思考、分析,提高了他们的道德认识,激发了他们的道德情感。下面,我以第二册第六课《爱护花草树木》为例,具体阐述“看、想、议、练”四步教学法的实施过程。     

以画导思 巧解难点

在学习课文理解难点时让学生画一画,不仅能提高课堂情趣,而且对拓展想像和培养创造精神都大有益处。下面,是我在低年级教学中常用的几种方法。一、依图画图。低年级教材中的课文篇篇配有颜色鲜艳、意义贴近的插图,这些插图既是学生理解文章内容的有益助手,也是教师诱导深入思考的有利凭借。如教学《丑小鸭》一课时,在图文对照弄清每个自然段都讲了什么之后,为让学生系统了解丑小鸭的成长过程,我提出了这样的问题:丑小鸭是怎样一步步由丑变美的？谁能参照课文里的插图画出来？学生的兴致都很高,其中最好的设计是:第一幅画一个特别大的蛋,第二…     

例谈课文插图的作用和运用

插图是教材的重要组成部分.教师在指导学生阅读课文时,适时地选择契机引导学生观察、分析插图,明确插图的意图和作用,有助于学生深入理解课文内容,准确地理解和把握教材,对提高学生的观察能力和阅读水平颇有好处.借助插图探索课文思路.有的插图蕴含着事情的来龙去脉.如《飞夺泸定桥》文中的插图,画的是红军冲过沪定桥的情景.这时,可这样借助插图提问学生:这座桥是怎样的一座桥?红     

培养学生想象能力刍议

一、续编故事，培养想象能力有的文章结尾，可鼓励学生大胆想象，去推测有可能产生的新结局。如，《小摄影师》结尾写道：“来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”小男孩会再来吗？为什么？学生就此续编故事。有的说：小男孩没赶上电车，自己从家一直走到高尔基住的地方，所以晚到了一会儿。有的说：小男孩回到家时太晚了，他妈妈不放心，不让他去，所以小男孩没有来。二、利用插图，培养想象能力如，学生在观察《艰苦的岁月》一课的插图时，依次观察了老红军吹笛子的动作，老红军和小红军的衣着和枪支，还有两位红军战士的神态。一学生说…