农村学校音乐改革中要强调的“四性”

随着音乐教育改革的深入，农村音乐教育有了长足的发展，但是与教育部提出的全面发展纲要要求还相差甚远，目前我国农村学校音乐教育的发展还是相对落后，水平还是较低，因此，大力发展音乐艺术教育，尤其是发展农村学校音乐艺术教育，迫在眉睫，更是社会的需要，时代的需要。     

音乐教育理论与高师音乐教育改革研究

我国音乐教育具有多层性特征,然而,与素质教育和人的全面发展联系紧密的则是儿童社会音乐教育、普通学校音乐普及教育以及高等师范音乐师资教育。本文主要针对以上三个层面,通过对音乐教育全方位考察,对音乐教育过程中一些较为重要的问题,如音乐教育概念和功能、儿童音乐认知的阶段性特点等进行理论探索,同时对于相关的音乐教育实践提供理论性指导．本文提出“矩阵音乐课程结构”这一新的概念,并对该课程结构下的教学内容进行了原则性的规定。     

读《教育信息化十年发展规划》

人都有追求公平的权利和本性，同样生活在一片蓝天下，都想得到公平待遇。教育公平是人的发展的本质要求，是社会公平的重要基础，是改善民生的重要保障。随着人的文化素质不断提高，对社会公平提出了更高要求，社会和谐发展要求教育均衡发展，广大的普通劳动者要感受到社会发展对子女教育带来的巨大利益，全体人民共享社会改革与发展成果，缩小城乡差距和学校与学校之间的差距，使所有孩子都能得到最好的教育。     

音乐教育与社会发展关系之探析

本文通过对音乐教育和人类社会发展关系的分析，论述音乐教育在当今学校教育教学改革与发展中所起的重要作用。     

寓全人教育理念于音乐教学中的实践探索

近年来，随着我国教育事业的发展，艺术类考试不断升温、艺考生队伍不断壮大，“全人教育”产生的时代背景与我国教育的现状较为相似：教育进入大众化阶段，“知识经济”观点得到社会高度重视，强调培养个体的卓越性和竞争力，将人看作为“人力资源”。因此，正确借鉴“全人教育”理念于学校音乐教育，必将为音乐教育的健康发展注入新的活力。     

新课标下新教材音乐文化视野的拓宽

倡导以多元文化为基础的音乐教学，已成为当今世界各国音乐教育发展的一股潮流。“任何音乐教育体系都应接受由多元文化形成的音乐世界的存在事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观点作为音乐教育的新的起点。”这一观点是国际音乐教育在促进全球音乐教育信仰宣言中提出的，它为各国的音乐教育注入了新的理念。当今，走在世界教育发展前列的美国普通学校音乐教育，在不断的发展过程中使这一观点显得越来越清晰，在颁布的《艺术教育国家标准》中，其要求学生能够不断地加深对音乐与其他艺术、及非艺术学科之间的关系的理解，理解世界与西方音乐等等。     

论中国远古时期的音乐教育

音乐教育是人类社会产生的最早一项文明活动。远古时期的音乐教育渗透在人类社会的各个方面，具有广泛的社会功能。这一时期的音乐教育，是在生活和劳动过程中进行的，和其他教育一样是不自觉的行为，只是在原始社会后期才出现学校教育的萌芽。原始社会没有专职教师，最初由老人、首领、长老负责更多的教育任务，后来由巫师、乐师承担音乐教师的职能。音乐教育在远古时期的人类教育中占有重要的位置。     

浅谈中小学音乐教育的作用

音乐教育是中小学教育中不可缺少的一个环节,其对中小学生的健康和谐发展具有非常重要的作用.因此,应该大力加强中小学音乐教育,使其得到学校乃至社会的普遍重视。     

浅谈校外音乐考级

目前,我国的校外音乐考级正趋科学化和规范化。它从无到有,从自由混乱状态走向科学管理。它把学校音乐教育、社会音乐教育和家庭音乐教育有机地整合,对推动我国校内外音乐文化教育事业的发展和公民音乐文化素质的提高具有一定的意义,同时得到越来越多的人的认可与接受。那么如何正确看待校外音乐考级呢?     

高师音乐系能否少开点音乐会,多上些课?

正众所周知,在我国由于历史、社会的原因,国民音乐教育长期、普遍地落后,与世界先进国家有不小的差距。要改变这种局面,只有大力发展普通音乐教育。而普通音乐教育最强大的推动力量是师资,所以,最终任务还是落到音乐院校和师范院校的音乐教育系头上。若是音乐院校和师范院校的音乐教育系的终极目的不是改变国民音乐教育、学校音乐教育和儿童音乐教育,那他们就会失去发展的方向。遗憾的是,目前我们看到音乐教育系仍然在向专业音乐教育的迷途上,越走越远。师范院校音乐教育系力争使自己在专业上有地位,向钢琴系、声乐系发展,忘记了自     

学习新课标 完善音乐课——在新课标指导下对音乐教学的几点认识

人需要音乐．培养人的教育也同样需要音乐。人的全面发展的内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效的丰富学生的精神生活。促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。其重要途径之一就是学校的课堂教学。     

试论音乐教育与素质教育

音乐与人是一个很大的题目,要阐述其关系就必须系统地阐明音乐教育的本质和价值,而音乐教育有既相互联系,又相互区别的普通音乐教育和专业音乐教育。本文不可能涉及这样广的范围,仅以音乐艺术在人类生活中的价值作为切入点,围绕着普通音乐教育与人的发展这个核心问题,谈—谈想法。     

在音乐课堂上进行分层教学的尝试

随着时代的发展、社会的进步,越来越多的家长开始重视孩子的全方位发展,利用课余时间给孩子报器乐、声乐、舞蹈等音乐班,使得这些孩子从小就接受了远远超出普通学校音乐教育范围和难度的艺术教育,有较高     

浅析普通中等职业学校音乐教育

音乐教育在普通中等职业学校教育中得到了一定的发展,但也存在不少问题。本文简要分析了当前普通中等职业学校音乐教育的现状及存在的主要问题,并提出相应的对策。     

当前音乐教育存在的问题及其原因浅析

音乐教育是音乐艺术与科学教育相结合的综合性的育人工程，有人说，音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育，细细想来，这是有一定道理的。学校是音乐教育的重要基地，现在人们更进一步认识到，学校音乐教育是应试教育向素质教育转轨的一条途径，是素质教育的重要组成部分，为此，学校音乐教育已受到越来越多人的关注和重视。笔者多年从事学校音乐教育与教研工作，应该说近年来对于这一点亦有同感。但同时我们也应看到，当前也有一些学校音乐教育中还存在着“应付型”、“应赛型”、“应试型”等倾向，影响了它对素质教育的全面实施，这种情况令人担忧，必须克服。现列举并浅析如下：     

我的音乐我做主

普通学校的音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情、培养心灵的教育，是提高修养、完善人格、促进全面和谐发展的教育。学校通过音乐教学，目的是培养学生的审美情趣和审美情操，激发其追求美和创造美的愿望，使学生具有健康向上的生活态度。     

普通高校音乐欣赏课教学探析

随着人类文明程度的不断进步与高度发展，人们更深切地体会到人与音乐、音乐与人之间的密切关系，更进一步认识到音乐文化对现代人类的社会生活及行为举止的潜移默化的作用。“乐”列为六艺之一，是学业的一项重要考核内容，而在现代教育家的眼里，音乐是完善人类道德的最佳教科书，没有音乐教育的教育就不是完整的教育。因此音乐教育比以前任何时候都更加引起社会关注和重视。李岚清副总理前不久明确指出：“在高等学校普及交响乐，全面提高大学生素质”。     

学校音乐特长生培养中的偏差与矫正

音乐教育是基础教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径。随着学校音乐教育在师资、条件等方面的逐步完善以及社会音乐教育与家庭音乐教育的蓬勃发展,音乐特长生人数近年迅速增长,与此同时,音乐特长生的素质问题也如此迫切地提到了每一个人的面前。因此,对目前学校音乐特长生的培养状况进行客观分析与反思,有利于我国音乐教育事业的发展,有利于我国国民素质的提高。     

浅谈音乐教育对音乐传承、发展之功效

作为音乐教学活动的音乐教育，可以有多种分类。如按主体的不同，可分为学校音乐教育、家庭音乐教育和社会音乐教育；按是否专业，可分为专业的音乐教育和业余的音乐教育。本文中的音乐教育特指学校的专业音乐教学活动。作为一名专职的音乐教师，想在本文中探讨的是：音乐教育对音乐传承、发展之功效。     

设计多元化音乐作业,展现多彩童年画卷

成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。实践证明:音乐教育不但有作业可以布置,还可以多元化地培养学生的艺术潜能,实现学生综合素质的提高。