浅谈数学课中的生成教学

动态生成是课程改革倡导的一个新理念。一节具有生命力的数学课堂总是在动态生成的。教师应从学生的生活经验和已学知识出发，营造创造性教学资源的情境，挖掘各方面的教学资源，特别要善于捕捉来自学生的生成点。抓住时机，适时引导，拓展生成面，使全体同学都能主动地参与教学的全过程，在主动中获益。下面，结合本人的教学实践，谈谈在小学数学教学中实施生成性教学的粗浅体会。     

小学数学课堂中巧用教学“等待”捕捉生成性资源的研究

在小学数学课堂上,教师在教学时不仅需要有"预设"的能力,还需要有对"生成"把握的能力。这样才能使小学数学更好地适应教学改革的发展需要,促进小学数学的发展,以及学生学习能力的提升。结合教学经验,从教学"等待"生成性资源捕捉的现状、捕捉的重要性、教学应用三方面进行论述,分析在小学数学教学中等待和生成性资源的关系。     

构建小学语文生成性课堂的教学策略研究

生成性教学,是基于生成性思维方式而衍生出的一种较为特殊的教学方式。指的是教师根据课堂教学中的互动状态及时地调整教学观念和教学策略的教学形态。结合小学语文这一学科来看,主要包括:关注语文教学的表现性;关注具体的教学过程;关注课堂中发生的教学事件;关注师生互动的教学途径以及关注语文教学中的附加价值。综合来看,则是在小学语文教学中,通过提升儿童综合学习能力,让学生将来有更好的发展。因此,本文认为,在小学语文教学中引入生成性教学尤为必要。     

小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

生成性教学资源是小学语文教学过程中宝贵的教学资料,对生成性教学资源的深入开发以及在教学中的合理使用,可以极大地提高小学语文的教学效率,同时还可以促进学生创新、逻辑思维能力的形成和发展。所以开发及运用生成性教学资源对于小学语文教学来说具有很重要的现实意义。本文以西师版小学语文教材为例,深入分析和探讨了小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用问题,希望能与小学语文教育者们共勉。     

关于小学数学教学中“动态生成资源”的运用论述

现阶段部分小学数学教师在开展小学数学教育教学的过程中之依然存在教学观念落后、教学实践缺乏以及教学形式滞后等情况,使得新课改之下小学数学教学依然面临诸多困境,严重阻碍了小学数学教学改革的步伐,也影响了小学数学教学效率的全面提高。生成性课堂属于小学数学教育教学课程改革的一个全新内容,充分展现了数学教学中的复杂性、多变性和开放性,有效激发了学生的数学创造能力和智慧潜能,为数学课堂的活力和趣味奠定了基础。动态生成性课堂又依托于“动态生成资源”,是小学阶段数学教学开展的基础。本文就小学数学教学的现状作为切入,着重分析了小学数学教学中“动态生成资源”的运用价值,结合起小学数学教学现状论述了小学数学教学中“动态生成资源”的运用策略。     

有效引导——数学课堂的点睛之笔

理想的课堂是师生真实自然的互动过程，是动态生成的教学推进过程，更是一个在教师价值引导下学生自主建构的过程。在这种理念的引领下，小学数学课堂逐渐充盈着智慧、灵性和由此而萌发的勃勃生机。可遗憾的是，有些教师由于对生成性课堂本质把握的缺失。片面地追求动态生成的情境，试图让学生获取更多的生成性知识。无视生成的价值追求和生命发展．无意中步入了新理念教学的误区。再加上忽视学生的年龄特征和知识水平，     

小学语文课堂动态生成性研究

小学语文课堂动态生成是新课程改革的一个重要理念。可这一理念在很多情况下，总是被人们所忽视，或只是停留于口头上，真正落实在课堂却是少之又少。我们必须认真研究，积极改进小学语文教学课堂动态生成策略：以开放的视野做好课前预案设计，以“教育机智”做好课堂实施，增强课堂动态生成有效性。提升语文教学水平。     

核心素养视野下的小学数学教学思路探讨

小学数学教学要遵循以学生为主体的原则,聚焦核心素养的数学教学培育理念和精神,全面推进小学数学的教学改革,使小学数学教学呈现出新的生机和活力,在小学数学教学课堂之下,教师要充分发现学生的数学学习潜能,采用各种有效的手段,更好地激发学生在数学学习中的创新思维和质疑思维,在和谐、快乐的数学课堂上,更好地生成数学核心素养和能力。     

急中生智,化意外为精彩

新课程背景下的小学数学课堂教学每一分钟都在孕育着创造，每一分钟都可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意，已由完全地预设不断地走向动态生成，时时彰显着课改的多彩魅力，演绎着课改的新理念。而这精彩的生成，有时在我们预设之中，有时在我们意料之外。面对具有不同个性和复杂心理活动的学生，教师在教学过程中随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题，影响了教学的正常进行。     

试论小学美术课堂教学时机的把握

现在的小学美术课堂教学讲究“生成”一一在教师预设的教学过程中，往往有一些教师和学生共同生成的教学时机出现：这些教学时机是不可再生的，具有鲜活的生命力。     

教师教学机智在小学语文教学中的应用对策分析

小学语文有效教学的实现应该兼具艺术性和技术性,教师的教学机智则在一定程度上融合着教学的艺术性和技术性。注重在小学语文教学中应用教学机智,对课堂的智慧生成、教师的专业成长和学生的发展都有重要的价值,需要引起小学语文教师的重视并在教学过程中积极大胆地实践应用。文章中笔者结合自身多年的教学实践体会及相关学者对教学机智在小学语文教学中的应用研究,分别就教师教学机智在小学语文教学中的应用价值及建议进行了一定的分析,以求有助于在今后教学中更好地应用教学机智服务于小学语文教学及学生成长发展。     

语文课堂生成性教学实施的调查研究

新课改背景下的小学语文教学中,不仅要求教师对于教学内容有静态的预设,也需要教师对于课堂上动态生成性内容有良好把握。能够利用好这些动态生成性的教学素材不仅能够提升课堂效率,还能很好地调动学生对于课堂的积极性。本文将从三个方面依次阐述小学语文课堂中生成性教学实施的有效策略。     

基于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径略谈

随着我国社会的不断进步、我国文化水平的不断提升,我国教育事业的改革也不断深入,传统的语文课程教学模式已经无法满足新课标教学和学生成长学习的需求。现如今我国教育工作已经逐步实现了与信息化的融合,给学生营造了一种智慧化的学习环境。智慧学习环境下,为当前小学语文阅读课程生成性教学创造了有利条件。本文以此为研究基础,客观论述小学语文课程生成性教学在智慧学习环境下的实践,并在此基础上,对于新形势智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的探索路径进行全面分析,以此更好地提升小学语文阅读的教学效果。     

小学课堂教学生成:误区、原因与对策

在新课程改革不断深入推进过程中,小学课堂教学也更加强调突出学生的主体地位,强调师生之间的交流和互动。即更多地要求课堂体现生成性,因此重视生成性成为新课程教学的重要特点,也是新课程教学区别于传统教学的重要方面,改变了我们传统的教学模式,使我们的小学课堂更加符合小学生的特点,使我们的课堂更加的富有活力、生机。但在当前小学生成性课堂教学中也出现了一些问题,在对问题进行分析的基础上提出了走出小学课堂教学生成误区的对策。     

学生：在动态感悟中读——《快手刘》第2自然段教学实录与反思

《快手刘》是苏教版小学语第九册中的第13课，课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。在教学这课的第2自然段时，我尝试了在“动态生成中教学，在动态感悟中阅读”，从教学实况来看效果很好。     

小学数学动态生成性教学探究

<正>在新课程改革的背景下,预设和生成已经走入了当前的数学课堂之中,小学数学动态生成性教学探究具有非常重要的意义。基于此,本文将进行小学数学动态生成性教学探究,希望能够有利于打造小学数学活力课堂,提高小学数学教学效率。一、引言新课程改革的一个非常重要的理念就是"动态生成",必须具备生成性的课堂     

智慧生成:还学生精彩的语文生态课堂

"关注学生学习"是语文课堂教学的重点,小学语文课堂教学应该着力引导学生经历学习的过程,从而"生成"自己的认知结构。智对语文教学的生成,及时巧妙地运用,优化课堂教学,能提高学习效率,让知识的"生成"更有深度、更有智慧,在"生成"     

以核心素养为导向打造小学语文智慧阅读课堂的策略探究

阅读教学是小学语文教学中的重难点之一，教师想要提高教学质量，优化学生的阅读学习结果，就需要定位于学生阅读核心素养的生成，打造智慧型、能动型课堂，有针对性地培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、情感文化素养和语文思维。打造的课堂应当突出情境智慧性、文本智慧性和教学阶段的智慧性。具体的策略则应当放在教师教学理念、教学素养深化方面，教学方法与阅读核心素养对接方面，智慧型阅读评价方式在课堂的应用以及对学生阅读素养的引导生成方面。本文以上述理论和实践研究为基点，为进一步打造小学语文智慧阅读课堂的提供帮助。     

对课堂生成问题的思考

在课改背景下的小学语文教学中,课堂随时会生成一些问题,对课堂生成的问题,不少教师不能得心应手地善对,甚至会出现教学失误.对此,笔者以案例简评的方法,针对生成问题分三类谈点粗浅的认识.     

“小学数学生成教学”探究——从平行四边形面积计算的教学谈起

在二十多年的教学实践中，我深深地体会到，课堂中只有开放，才有可能生成，只有不断地生成，课堂才有生命力，学生和教师才会共同成长。我将我的数学教学取名为数学生成教学，即让学生亲身经历学习活动的过程，在获得知识技能的同时，生成数学智慧，生成健全人格。数学生成教学的基本流程是开放地导入→自主地探索→有效地互动→适当地导悟→拓展地练习。以下是通过结合平行四边形面积计算教学，谈数学生成教学的实际操作及解读。