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"我们已经把母语教育下降为语言文字工具化的训练,下降为对听说读写的单纯训练,而每一个儿童都是一个完整的个体,在支离破碎的学习中儿童不断被异化。"在不久前举办的"中国儿童阅读论坛"上,"亲近母语"创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅女士深感语文教育中阅读的缺失不仅危害了语文本身,更对孩子的成长造成不利影响。每到"世界阅读日"前后,社 相似文献
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徐冬梅:亲近母语创始人,著名儿童阅读推广人,2005年度中国推动读书十大人物,2012美国易社学者。著有《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》,与人合著《儿童阅读六人谈》、《小学语文教材七人谈》;在《南京师范大学学报》、《人民教育》、《中国教育报》等教育报刊发表文章一百多篇;主编《亲近母语·日有所诵》、《我的母语课》等; 相似文献
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罗先友 《课程.教材.教法》2013,(8):66-72,23
叶圣陶语文教育思想有四个基本点:一、儿童本位是语文教育的起点;二、社会生活是语文教育的立足点;三、培养学生的阅读和写作能力是语文教育的终点;四、训练是语文教育的着重点。这四个基本点强调了四个问题:语文教育为学生而教;语文教育依据现实社会生活而教;语文教育主要是培养学生的母语听说读写能力;语文教育重在训练而不是讲解。理解和继承叶圣陶语文教育思想要重视十条要则。 相似文献
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正"从最开始的忐忑不安到现在的悠然自得/一切的改变都那么悄无声息,那么自然,那么喜悦/是的,我已经发现了一个新的我……/读书、写作已经成为我们的生活/教育,已经成了我们的生命……"在南宁市"亲近母语,快乐阅读"展示交流活动上,南宁市青秀区民族东小学(以下简称民族东小学)语文青年教师工作室全体成员以一首集体创作的抒情诗,深情地表达了阅读学习给他们带来的深刻变化。近年来,该校一直致力于改变全校师生的阅读状态,积极探索推动儿童阅读的方法和途径,以一种润物无声的方式 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(1):64-64
沿着古运河从瘦西湖畔来到西湖之滨让我们再次相聚一起拨亮童年的心灯催发花婆婆的种子中国阅读学研究会扬州市教育局亲近母语儿童阅读研究中心论坛地图主办单位:中国阅读学研究会扬州市教育局亲近母语儿童阅读研究中心协办单位:中国小学语文教学论坛、杭州拱墅区教育局等承办单位:杭州市新成功教育研发中心论坛主题:儿童阅读、儿童文化和母语教育论坛议题:儿童阅读和儿童发展;小学教材中的儿童文学作品教学;班级读书会的深入推进;讲述和小学语文教师;早期阅读的策略与会专家:年红(马来西亚)、桂文亚(台湾)、梅子涵、朱自强、刘晓东、成尚荣… 相似文献
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美国十分重视母语的教学。其母语教学有着密切联系生活实际,追求语文教育的生活化和人本性、阅读与写作结合形式丰富多样、强调学生自己努力获得知识和能力、重视文学鉴赏教育、注重批判性阅读思维训练等特点,对我国的语文教学有着启示作用。 相似文献
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<正>国内外母语教育的实践证明:阅读是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累,才能真正学好母语。正因此,国内外都很重视儿童阅读的教育与研究。全世界最钟爱读书的犹太民族,时刻向孩子灌输"书本是甜的"这一意识。早在1995年4月意 相似文献
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《普通高中语文课程标准》(2017年版)明确提出:"考试、测评题目应以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容。"2019年高考语文全国卷三道作文题都注重创设情境,引导学生写作,考查学生的语言表达能力与思维能力。情境教育创始人李吉林老师说:"充满生趣的美的情境,能吸引全体儿童快乐地学习……是情境的美激发了儿童热烈的情绪。" 相似文献
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严寅贤 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):23-25
长期以来,为什么写作和阅读总是语文学习的"软肋"进而成为"心头之患"?为什么写作和阅读教育,总是收效甚微甚至举步维艰?为什么中学语文读写教育总因成效低迷而饱受诟病?解决以上问题的关键,是我们应当走进规律,走进语文阅读与写作教育的规律,让规律引领语文教育的航程. 相似文献
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写作训练与阅读教学是小学语文的两项教学内容。为了更好地协调小学语文教育中写作训练跟阅读教学之间的关系,本文从小学语文阅读教学的实务出发,探讨了如何把阅读教学跟写作训练进行有机结合的教学方法,并就学生阅读能力培养和写作能力发展方面,教师需要注意的一些问题进行了探讨和解析,希望可以为教育工作者更好地做好小学生阅读能力与写作能力的培养提供支持与帮助。小学生语文写作能力的培养,在很大程度上要受制于其阅读量、阅读水平和阅读能力的高低. 相似文献
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潘家明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(2)
长期以来,基础教育研究对"生命"和"生命教育"严重缺失,语文教育由于应试教学使得课堂教学失去了鲜活感和生命感.语文生命课堂的构建策略:唤醒生命意识,构建回归生活的语文课程生态观;唤醒课堂情绪,构建自主建构的语文课程学习观;倡导"生命关怀"告别"宏大叙事",构建语文课堂教学观.在语文的阅读、写作和综合实践活动中,培养学生的生命关怀,关注学生的生命成长,让学生健康和全面发展. 相似文献
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正朱爱朝小学语文工作室作为2009年长沙市首批7个中小学名师工作室小学各科中唯一的名师工作室,朱爱朝小学语文工作室聚集着一群热爱母语教育的教师,他们在"同声相应"的氛围中不断被点燃,被唤醒。首席名师朱爱朝获《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖,是湖南获此殊荣的第二人。在她的引领下,工作室致力于儿童阅读的推广。从2009到2014年,工作室开展研讨活动40余次,足迹遍及长沙市十个区县,每年面向长沙市千余名教师开展公益研讨活动。 相似文献
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目前,迫切需要确立"为人生"的语文教育的理想走向,以凸显语文教育对学生个人生活及发展的意义.这是由教育与生活之间密不可分的关系决定的,也是传统语文教育与国外母语教育的启示.在实施策略上,应牢固树立"教是为了达到不需要教"的理念,从"为人生"的角度出发优化教学内容,扎扎实实开展语文训练. 相似文献
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正语文课程标准指出:阅读教学是语文教学的主要组成部分,也是课堂教学的一种主要形式和方法,要注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。低年级的阅读教学是让学生通过朗读和借助图画阅读了解课文内容,理解重点词句,学习积累词语。阅读教学,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,它直接关系到识字、写字、写作、口语训练教学等各个方面。下面笔者就小学语文低年级段 相似文献
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人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养"真"、"善"、"美"人格的教育活动.中职语文教学不仅要培养学生的语文能力.更要培养学生深厚的人文修养.要通过充分挖掘教材的人文内蕴、阅读优秀的传统文化、开展课外的语文实践活动、重视学生的写作训练.将语文学习与社会生活结合等途径,来激发培养学生学习兴趣,提高中职生的人文素质. 相似文献