关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中物理是中学生学习物理知识的启蒙阶段,也是培养中学生分析、解决问题能力的关键阶段。如何提高物理教学质量是一个复杂的问题,教师要想通过引导学生学习方法的正确确立来指导学生高效的学习,教师就必须采用合理有效的物理教学策略。本文旨在通过对初中物理教学的研究,提出了一些对中学生学习具有一定作用的措施。     

谈物理教学的有效性

学生在物理知识的学习过程中获得两种形式的知识．一种是以文字形式存在的物理概念、规律等结论性的内容。这是一种有形的知识：另一种则是存在于有形的物理知识学习过程中，与学习过程相关的无形的内容，如学习物理的兴趣、各种与物理学习相关的能力、对待客观世界的态度等，这是一种无形的知识．物理知识学习离不开一定的背景和过程，学生只有经历了学习的过程才能进行有意义的物理知识建构．在物理教学过程中。如果只强调有形知识的学习而忽视无形知识的学习，这样教学的结果将使学生头脑中物理知识结构不完整，不利于学生进一步发展．课程标准从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度提出教学要求，正是体现了要注重学生物理知识学习结构完整性的物理教学．     

中学生物理学习心理分析

中学生学习心理是指中学生在校学习过程中的心理现象，即在注意、观察、记忆、想象、思维、情感、意志等智力因素和非智力因素诸方面的现象。分析学生学习物理的心理因素，可为教师处理教学内容、设计教学过程、优选教法等提供有针对性的依据，从而提高中学物理教与学的效益。     

小议初中物理教学中如何实现学生有效性学习

初中物理是中学生物理知识学习的基础,在此阶段,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力.在这个阶段,学生对物理知识的学习兴趣会对日后的学习产生一定的影响.在这个关键阶段,值得我们思考的问题是如何很好的提升物理教学质量.教师要通过引导学生树立正确的学习方法,进而指导学生提高学习效率,对此能否在日常物理教学中采用恰当的教学方法对初中物理教师是一个考验.     

初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中阶段是学生接触物理的第一个阶段,这个阶 段学生后期的物理学习和物理知识的获得有决定性的影响,是 学生的学习习惯养成的重要的时期。所以初中物理教学的工作 要求认真分析学生的需求,关注学生的学习的一些细节,发现 并解决学生遇到的问题,改变传统的教学理念,创新物理教学 的方式,提高学生的物理学习的效率,进而促进学生的全面发 展。基于此,本文对初中物理教学中学生有效性学习进行了一 些相关的探讨。     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中物理知识的学习是学生物理知识学习的启蒙阶段,同时也是对学生解决问题以及分析问题等相应能力加以培养的重要阶段,在该阶段中怎样提升初中物理的教学知识是一个相对复杂的题,这就要求教师要引导学生使用正确的学习方式来逐步提升自身的物理学习能力,本文就当前的初中物理教学进行研究,继而提出了完善和提升初中物理教学中学生有效性学习的相应策略。     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

物理是一门特殊的学科,能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。物理学科在初中升学考试中占有较大的比例,所以,物理教学在初中教学中占据着重要的地位。但是,如何能够使学生在初中物理教学中更有效地进行学习,是一个复杂的问题。本文结合笔者多年的物理教学经验针对物理教学中常见的问题,提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

物理是一门特殊的学科．能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。物理学科在初中升学考试中占有较大的比例,所以,物理教学在初中教学中占据着重要的地位。但是．如何能够使学生在初中物理教学中更有效地进行学习．是一个复杂的问题。本文结合笔者多年的物理教学经验．针对物理教学中常见的问题．提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。     

初中物理教学中学生学习兴趣有效性培养策略分析

物理这门基础学科越来越受到教育者的重视,只是初中生在刚接触物理学科时,容易遇到不少的学习困难.一旦学生在物理学习过程中遇到的困难没能得到有效的解决,则容易导致他们渐渐丧失物理学习兴趣.因此,初中物理教师可从培养学生物理学习兴趣这方面入手,对物理教学过程进行改进,旨在提高物理教学的有效性.本文将针对初中物理课堂的兴趣教学...     

初中物理教学中有效性学习的研究

物理学科作为一门重要的初中学科,在培养学生探究式学习能力、自主学习能力等有着重要义务.同样作为初中物理教师应明确认识到培养学生基础学习能力的重要性和意义.使用科学正确的教学理论分析初中物理教学中学生有效性学习问题,通过培养学生创新思维、自主学习能力和进行探究式学     

物理教学中学生的心理分析与兴趣培养初探

记得有一位著名心理学家曾经说过:一定类别的刺激情境所唤起的机能上自主的反应倾向,需外力与内力的和谐。也就是说,学生要使学习获得成功,必须具备一定的条件,即除教师的主导作用外,还须具有浓厚的兴趣和积极的心理因素。因此,为全面贯彻物理教学素质教育,提高教育质量,培养学生浓厚的学习物理的兴趣和积极的心理因素,是十分必要的,也是十分重要的。     

激发学习兴趣 提高物理课堂有效性

从心理学的角度,兴趣是人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应,它可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果。从学习的角度,"兴趣是最好的老师",对某项事物感兴趣,就会主动地接近它、思考它,就会主动地提出自己的意见和见解。因此,教师必须采取多种教学方法,激发学生对物理课的兴趣,这是提高物理课堂教学有效性的前提条件。     

高二物理有效性教学的分析

高二物理在高中物理学习过程中起着非常重要的作用,那么提高高二物理学习的有效性就是保证高中物理教学成果的关键。传统教学以老师教授为主,学生只能被动接受,这种教学理念根深蒂固,其过分抑制了学生的创造性。为了改变这一现状,提高物理教学有效性非常关键。本文就此问题进行分析。     

物理教学中学生厌学心理分析及对策

一、学生厌学心理的行为表现 消极是学生最常见的厌学心理的行为表现,其特点是对物理学习消极、应付．上课时没精打彩,提不起精神,不记录、不记忆、不演算、不实验,坐在那里无所事事．课后老师布置的课后实验不做,课后作业不做或抄袭作业．回避是学生另一种最常见的厌学心理的行为表现．有的学生由于体会不到学习的乐趣往往设法回避物理学习活动．逆反是一种严重的厌学心理,     

物理教学中的心理辅导

随着素质教育的全面启动,培养素质型、创造型的人才已成为教育的核心内容.然而,人们往往只重视学生的智力开发和特长的培养,却忽略了素质教育中对学生心理健康的教育,尤其缺乏对学生心理承受能力的培养.事实上,中小学生的心理健康问题是很突出的,据对中小学生的调查发现,心理健康问题的检出率达18%,随年龄增长还有递增趋势.     

提高物理教学有效性之我见

从教学实践中总结出提高物理教学有效性的具体做法,即:要熟悉教学内容,思路清晰,重点突出;教学语言要生动、幽默;要充分运用信息技术手段,提高教学效率;要强化学生的动手实践能力,营造科学探究氛围。     

学生力学学习障碍的心理分析

在物理概念和物理规律的学习与应用中,学生往往出现一些障碍,使他们感到物理难学。从心理分析的角度来看,学生在概念和规律的理解与应用中出现的障碍,在许多情况下,是由于在思维的某个环节上出现了困难。因此,应从心理倾向和思维规律入手进行分析,摸清思维障碍的具体表现及原因。 1 思维定势的消极作用造成的困难 思维定势是人们思维中普遍存在的一种心     

提高初中物理习题课教学的有效性

习题课教学一直是教学的重要组成部分,高效率的习题课教学不仅拓展和加深了学生的物理知识,而且对学生的思维以及自主学习的能力有很大帮助。教师在物理习题课教学中,通过精选智编习题,正视学生的学习主体地位,一题多解、一题多变等多种教学形式,有效提高了学生的自主学习能力,增强了习题课教学效率,提升了学生的物理素养。     

物理后进生学习心理分析及矫正

本文分析了初中物理后进生的学习心理状态,并提出了矫天上的措施。