“教、学、做”教学方法及其在机械加工课程中的应用

阐述了"教、学、做"教学法的特点,并且结合机械加工课程中的理论分析、实践检验、原因分析等三个环节开展了应用实践,使学生对整个教学内容从理论到实践有了全方位的掌握和理解,调动学生的主观能动性,充分发挥学生的创新意识,有效地培养学生的各种能力。     

如何在舞蹈教学中渗透"教、学、做合一"

舞蹈课就是一种实践性很强的课,所以要教做合一,以做为中心,在做上教,做到真教与实学提高舞蹈教学的实践性。     

数控车床编程与操作课程的“教、学、做”一体化教学

高等职业教育是我国目前大力发展的一项高等教育制度,为我国的经济发展与人员结构合理化提供了很好的支持。文章就数控技术专业课程中所展开的教、学、做一体化教学方法作分析归纳。     

中职计算机专业“教、学、做”一体化教学改革初探

本文以素质教育思想和现代学习理论为指导,充分利用“教、学、做”一体化思想,努力挖掘校企合作模式的研究,充实完善当前中等职业教育的专业课教学模式,实现培养适应现代社会需要的中等职业学校毕业生。     

数控技术专业“教、学、做”相结合教学途径的探索

文章介绍了西安铁路职业技术学院数控技术专业积极践行"教、学、做"相结合的教学理念,在强化学生实践技能培养方面所作的多途径的有益尝试和探索.     

教、学、做一体化教学实践与探索——基于《模具制造工艺》课程改革

教、学、做一体化教学是高职教学改革的一个方向。结合我校模具专业近年的课程改革,较全面的介绍《模具制造工艺》课程在教、学、做一体化方面改革方面的必要性和一些具体实施办法。     

电工实验中的“教、学、做”一体化设计

电工实验是重要的教学环节,对突出实践技能,提高教学效果以及学生将来从事相关工作起着举足轻重的作用。在教学中以职业素质培养为基础,以真实工作过程为核心,企业管理模式为样板,使素质教育与技能培养相融合,教学过程与实际工作过程相融合,能力考核与成绩评定相融合,实验环境与企业文化相融合,融知识、技能、素质为一体,实现教、学、做统一,提高学生学习能力、动手能力、创新能力和职业素质,从而全面提高人才培养质量和学生职业综合能力,提升综合竞争力。     

“做中学、学中教、教中做”合一的教学实践——基于中职电工电子竞赛项目在教学中的实践

怎样在新时期职业教育改革和发展的背景下进行教学改革,是广大一线教师探索和努力的方向。近几年来各地职业院校积极参与全国、省、地、市技能大赛,形成了校校有比赛、人人都参加“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面。为了能让技能竞赛项目融入教学,采用项目引导教学法,通过“做中学、学中教、教中做”合一的教学过程来实现学生对专业知识和技能的掌握及熟练运用。     

“教学做合一”在职业技能教学中的应用研究

文章针对高等职业院校职业技能教学存在的问题,对“教学做合一”在职业技能教学中的应用进行了研究与实践。提出了只有进一步提高教师素质、建立适合“教学做合一”有效实施的职业技能课程体系、建设适应“教学做合一”职业技能教学的校内生产性实训基地和校外实训基地,将“教学做合一”思想应用到职业技能教学的各个环节,才能实现高技能人才的培养目标,才能为社会培养出一大批具有高超职业技能、勇于创新精神和终身学习能力的新时代高技能人才队伍。     

“创意学”课程本科教学方法的探索

本文围绕创意学课程的教学,探索教师和学生之间最有效的教学沟通方式,建立创意学为主导的开放武创新教学体系。作者通过对创意学课程教学中所面临的问题的反思,根据动画专业的性质和学生特点,对教学方法探索和创新。比如,案例教学法、思维引导法、即兴互动法、Web反馈法等。     

“研学后教”在小学英语课堂中的应用

新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”.在这种核心理念的指导下,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”.那么在英语教学中如何运用“研学后教”,让学生学得轻松、教师教得高效呢？我认为主要解决以下三个问题:一是明确“研学”学什么,二是明确“研学”如何学,三是明确“后教”怎么教.     

浅谈计算机网络教育中的“教”与“学”

计算机网络的全球化为网络教育的存在与发展提供了基础,它的优势使它在各国迅速发展壮大起来,正确认识计算机网络教育中的"教"与"学"的关系对提高现代教育质量无疑是很有必要的.文章主要就计算机网络教育中的"教"与"学"进行了探讨.     

高中生物教学中“先学后教”模式应用研究

伴随着科教兴国战略的提出,我国教育体制开始实施改革,教育方法也不断得到创新。教育对于一个国家至关重要,与国人的素质直接相关,因此,要想提高学生们的素质,就要实施高效的教育方法,以此来提升我国的教育水平。在新课改的"自主学习"的背景下,在高中教学中逐渐兴起了"先学后教"的教育模式,通过对学生进行这种教学模式的教育,学生们能够显著地提升学习效率和减轻沉重的学习负担。本文将会全面探讨并深刻剖析"先学后教"教学模式,以高中生物教学中的"先学后教"模式的实例进行全面分析,分析这种教学模式的实用价值和教学意义。     

“创意学”课程本科教学方法的探索

本文围绕创意学课程的教学,探索教师和学生之间最有效的教学沟通方式,建立创意学为主导的开放式创新教学体系。作者通过对创意学课程教学中所面临的问题的反思,根据动画专业的性质和学生特点,对教学方法探索和创新。比如,案例教学法、思维引导法、即兴互动法、Web反馈法等。     

做学一体教学法在《网页制作》教学中的应用

做学一体教学法是师生为共同实施一个完整项目而进行的教学活动。文章介绍了将做学一体教学法应用到《网页制作》课程中的经验及收获。在整个教学过程中,着重培养学生的"四种能力",以实现培养网站构建人才的课程教学目标。     

让中职学生“动”起来——初探“做中学”在中职计算机中的应用

最早提出“做中学”的是美国著名哲学家、教育学家和心理学家杜威,其核心思想是:“从活动中学”、从“经验中学”,即把获取知识的学习过程与生活中的活动联系起来,充分体现了学与做的结合,知与行的统一.本文以“计算机基础”课程为例探索了“做中学”教学模式在中职计算机教学中的应用     

基于"学做合一"的高职《自动检测技术》课程教学改革初探

通过对传统的自动检测技术教学模式进行分析与比较,提出一种学做合一的教学模式,采用多媒体教室、实验室两位一体的教学模式教学,先理论,后实验,再理论的教学模式,将理论知识和实践进一步有机的结合起来,提高教学效率。     

《数控车编程与操作》教、学、做一体化教学改革的实践与探索

教、学、做一体化教学是高职教学改革的一个方向。本文结合我校数控专业近年的教学改革,较全面的介绍《数控车编程与操作》在教、学、做一体化方面改革方面的必要性和一些具体实施办法。     

工业分析与检验专业《仪器分析》“教、学、做”一体化教学模式改革初探

以高职培养目标为培养依据,从教学和实际应用的需要出发,分析了目前我院工业分析与检验专业《仪器分析》课程教学中存在的突出问题。针对问题对《仪器分析》课程进行教学改革,将“教、学、做”合理应用于《仪器分析》课程中,有效提高了教学质量,培养了学生的职业能力,将学生培养成“能说会做”的高技能应用型人才。     

浅谈陶行知“教学做合一”教育理论在语文教学中的落实

"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的核心。陶行知认为,"教学做合一"是人类的生活法、教育法,是育人的普遍规律。陶行知的教育思想、教育理论、教育方法,为全面推进课程改革提供了重要的理论和丰富的实践经验,是践行课程改革的灵丹妙药。