共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
人的视觉具有两种先天能力 ,一是视觉认知 ,一是视觉感受。前者意在认识世界、改造世界 ,它指向概念、逻辑 ,其最高表现形式是科学 ;后者主要表现为主观视觉心理感受 ,以满足情绪、情感方面的心理需求 ,其最高表现形式是艺术。人类文明进程既是对五官的“人化”,也是对五官的“异化”。在科学界的人群中 ,视觉认知力虽然得到了空前开发 ,但视觉感受力日趋钝化 ;在艺术界的人群中 ,视觉感受力虽然丰富 ,但视觉认知力萎缩。其结果最终导致逻辑思维与艺术思维的割裂 ,造成人性缺憾。必须全面推行素质教育 ,在科学与艺术之间搭起一座人性回归的金桥 相似文献
2.
小学生数学问题解决中的"视觉-空间表征" 总被引:3,自引:2,他引:1
"视觉-空间表征"是采用视觉表象的表征方式,空间视觉化能力是个体对刺激情境进行"视觉-空间表征"的能力,前者成为小学生解决数学问题的主要心理机制之一,后者则成为影响小学生能否成功解决数学问题的重要主体因素.V/A模型阐述了"视觉-空间表征"与数学问题解决、空间视觉化能力的关系及其在数学问题解决中的作用机制."视觉-空间表征"包括图像表征、图式表征两种,图像表征是图式表征的基础,也是低年级小学生数学问题解决的有效表征方式. 相似文献
3.
本实验根据各个年级被试在字母的划消任务中的精确度和速度,将被试按不同的视觉注意能力水平划分为高低两组,通过测试这两组被试在出声朗读和默声阅读中的表现,来研究视觉注意能力对于阅读效率的影响,从而对视觉注意能力在信息加工过程的影响机制做进一步的分析。 相似文献
4.
5.
6.
我国数学课程与教学的一个传统是重视计算,学习者对于视觉感知和推理的经历与经验不足"。数学的眼光"作为数学素养以及数学课程目标的要素之一,在数学教学实践中得到落实,可以弥补这样的缺憾。把数学的眼光与视觉感知和推理联系起来,让其成为认知主体与外界对象、环境交往互动的过程与结果,同时将其发展为人的一种认知能力,具有非常重要的意义。这种能力的强弱会直接影响学生的学习。眼光作为一种认知能力,是需要在数学学习过程中逐步锻炼并提升的。利用小学数学课程内容中常见的平面图形面积关系的比较,详细说明了"数学的眼光"具体、狭义的意义。从教育的角度说,这样的意义不仅是认知方面的,而且还包括情感意义的鉴赏。 相似文献
7.
视觉/空间智能(Visual/Spatial Intelligence)是准确地洞察视觉世界的能力以及创造个人视觉经验的能力。它使人能够知觉到外在和内在的图像,能够重现、转变或修饰心理图像,不但能够使自己在空间自由驰骋,能有效地调整物体的空间位置,还能创造或解释图形信息。画家、雕塑家、建筑师、园艺家、制图专家、图形设计员、室内装潢师等都显示出高超的视觉/空间能力。 相似文献
8.
教学目标:
1.使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米,并能进行简单的转化。
2.培养学生观察、估计的能力,发展空间想像能力。 相似文献
9.
立体几何涉及的关系繁多,这些关系之间的转化又特别灵活,需要较高的技巧,而且空间图形不能像平面几何图形那样给学生提供直接的视觉信息,因此它成为空间想象能力较弱同学的一大难点。笔者以近年高考中立体几何客观题为例,就问题的解答提供几点建议,供同学们参考。 相似文献
10.
任延涛 《大连教育学院学报》2012,28(1):42-44
视觉搜索能力是一种基本的认知能力,个体视觉搜索能力的发展遵循终生发展理论的U型模式:6~28岁左右是视觉搜索能力的提高过程,大约28岁以后出现较缓慢的衰退过程。这与其它认知能力的发展相似,但视觉搜索能力的发展具有独特的形成机制。认知速度与注意抑制及工作记忆是制约视觉搜索能力发展的主要因素。 相似文献
11.
视觉传达设计专业学生的实践能力是以专业知识和专业技能为核心、以生活能力为基础、以创造性思维为关键而形成的一种综合性能力素质。文章对视觉传达设计专业学生实践能力的内涵、构成、特点以及如何培养和提高其实践能力的基本途径进行了深入探讨。 相似文献
12.
13.
周家群 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1998,(3)
摄影记者的“新闻眼”表现在对视觉形象的特殊敏感、价值判断与形象判断同步和瞬间形象思维的强化等。充分认识摄影记者“新闻眼”的特殊规律,有助于摄影记者提高新闻采摄的能力,增强抓拍“决定性瞬间”的积极性与主动性 相似文献
14.
15.
正目前,小学生之间成绩差距大,为了缩小这种差距,我们组织相关人员对学生和教师进行了问卷调查,调查结果真实地反映了现在学生学习能力的现状:注意力不足、视觉分辨能力不强、视觉追踪力不强、听觉追踪与分辨能力不强、记忆能力不足、思维能力不强等。以上现象都会直接影响到学习成绩,我们清醒地认识到发展学生学习能力的重要性,力求在提升学生学习能力方面有所突破。经过研究实践,我们总结了一些训练基本学习能力的办法。一、注意力训练对于注意力的训练,我们有七种办法:1.凝神冥想法凝视一点,排除来自环境的干扰,训练学生对背景"视 相似文献
16.
随着人类语言的进化,图像和文字成为人类关于世界的两种不同的表述方式。现代科学技术的进步,尤其是多媒体和互联网的出现,使视觉信息激增泛滥,更加强化了人们对视觉感官的依赖。人们所接受的信息中83%是通过视觉获得的,视觉素养能力的高低不知不觉影响着人们的生活情趣和生活质量,也影响着社会的文明风貌和人们的精神状态。视觉化思维日益成为现代人把握世界信息的重要方式,直观地思考所呈现图像的能力已成为一种关键技能。 相似文献
17.
视觉文化传播时代的“看”与视觉思维素质的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
李琳 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,35(3):118-121
当社会发展到电子媒介时代,在视觉文化转向已经进行而且日益被接受的时刻,知识和信息的制造、传播、接受方式发生了根本性的改变,"看"的问题凸显,看什么和看到什么都是有着复杂内容的社会行为。视觉思维素质的培养成为应对这一变化的关键。 相似文献
18.
视觉素养,不是简单的看的能力,而是后天形成的一种观看与理解视觉信息的人文修养[1],是能够由表及里,由外及内,看清事物本质的能力。传播学理论与视觉素养理论的有机结合对于探讨视觉信息的生成、交流与共享、重构与创作等环节及其相互关系提供了有效的理论依据。视觉素养的形成和培养可从视觉思维、视觉表达、视觉信息的交流和共享、视觉信息重构及视角信息的创造五个方面来入手。 相似文献
19.
对独立学院篮球专选课的基础战术教学进行实验研究,通过视觉符号在篮球基础战术教学中的应用,探讨视觉符号对学习篮球战术基础配合效果。实验证明,视觉符号可改进和提高独立学院篮球普修课战术教学的方法,并可提高学生认知能力、思维能力和实践操作能力。 相似文献