名句默写教学的实践与思考

纵观这几年的高考试卷,名句默写题从来就没有缺位过,而且分值还呈上升趋势。于是乎许多教师抓学生背书近乎疯狂。强迫性地背书让学生苦不堪言,隔三差五的默写让学生对古诗文兴趣全无。     

没有卖不出去的豆子

晨读课上,我正“气势汹汹”地突击检查刚学过的文言文的背诵情况。之所以“气势汹汹”非真生气也,只是想“吓唬”一下孩子们,让他们认真读书、背书。可是原本成绩就很差的睿却偏偏不吃我这一套,偏安角落里,一副得意洋洋、满不在乎的“痞相”。     

高中政治教学中学生有效记忆的主导策略

正作为政治教师,我很重视背书这个环节,书本上的知识点是学生解答题目的基础。但是背书不是漫无目的,不着边际地乱背。背书也是要讲究方式方法的,这样才能有效果。那么怎样才能让学生背书既轻松又高效呢?笔者认为应实施四点主导策略。一、在构建知识体系基础上记忆考试时无论怎样千变万化,答案都是万变不离其宗的,都离不开教科书。只是有些学生没有灵活运用,现在的高考题目综合性强,需要对知识全方位理解和掌握,部分学生只知道硬搬照抄,不会归纳总结,导致原材料成了"废料"。答案出来后又发现无非就是书本上的知识,但是让自己写又写不出来。所以,要对教材理解透彻,不能忽     

高中政治教学中学生有效记忆的主导策略

作为政治教师,我很重视背书这个环节,书本上的知识点是学生解答题目的基础.但是背书不是漫无目的,不着边际地乱背.背书也是要讲究方式方法的,这样才能有效果.那么怎样才能让学生背书既轻松又高效呢?笔者认为应实施四点主导策略. 一、在构建知识体系基础上记忆 考试时无论怎样千变万化,答案都是万变不离其宗的,都离不开教科书.只是有些学生没有灵活运用,现在的高考题目综合性强,需要对知识全方位理解和掌握,部分学生只知道硬搬照抄,不会归纳总结,导致原材料成了“废料”.答案出来后又发现无非就是书本上的知识,但是让自己写又写不出来.     

没有天堂

(一)我的生活我的生活很乱。真的很乱。——自从糊里糊涂地考进了这所全市闻名的“省重点”。每天除了吃饭、睡觉,就是读书、听课、做作业、考试……满脑子的x、y、z。我的身边还有一群连说梦话都在背书的“好学生”。大家接踵摩肩地往决定人生命运的高考独木桥上挤。     

让语文课堂更有趣

从四个方面阐述如何在语文教学让学生感受到快乐,让学生在快乐中学到知识。这四方面分别是:表演使课堂妙趣横生;积分让背书轻松自如;比赛使学生兴奋激动;制作让文意简单明了。每个方面都结合了教学中实际的例子。     

背历史,没有什么不能编成歌谣的

很多专业都会被一个问题困扰——背书,中文系的唐诗宋词、法律系的法条、哲学系的理论、医学系成千上万页教材,都让人在考试之前叫苦不迭。背书这件事不只是现在才折磨学子,古人早就经历过。从凿壁偷光的匡衡到映月读书的江泌,从囊萤映雪的孙康到牛角挂书的李密,寒窗苦读数十年并非奇事。司马光曾经说过:"书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。"茫茫求学路,背书从来都是不能避免的差事。     

谈指导小学生背诵古诗文的四个误区

前阶段,领导安排我去检查、评估我镇一、二年级学生背诵古诗文的情况。通过连续几天的听——学生背古诗文、看——学生背书时的表情、问——任课教师如何指导学生背书,发现部分教师指导学生背书有以下四个误区：     

如何指导学生轻松背诵课文

在一次新教师座谈会上,一位老师谈到学生背书情况令人担忧,课标明确要求学生"能背诵指定的课文",怎样才能让学生喜欢上背诵课文、轻松地背诵课文呢?     

背书需要大声诵读

<正>这学期我任教四年级语文,学生只有三十几人,因此有时间让学生一个个到我身边背书,正巧第一单元的课文大多要求背诵,比如《老师,您好!》《但愿人长久》《古诗两首》以及《秋天》等,都要求背诵,所以一有时间,我就抽学生背书。班上大多数学生能按时完成任务,但总有两三个学生无论怎么督促,就是背不上。抄课文     

背书方法举隅

背书是学习语文的基本功。只有做到了多读多背,才能达到“胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任歙张”的境界。然而,背书却又是广大学生感到最枯燥、最苦恼的事情。下面介绍六种背书的方法,也许对把学生带出背书的困境有所帮助。     

要理直气壮抓背诵

背诵,是学习语文的行之有效的方法。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”的谚语尽人皆知。然而,时下背书的观念淡薄了。有些教师认为,背书是“读死书”“老一套”“不符合教改精神”,不要求学生背书,因而学生就不背书。据     

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力

创新教育是时代的需要,是实施新课程标准的重要要求,是深化素质教育的关键内容。苏霍姆林斯基曾言,在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记别人的思想,而是让学生     

将背书进行到底

新学期开始,我在所任教班级开展了英语背书的活动,一石激起千层浪,几乎没有什么学生支持,学生们列举了如下理由:背书工作没有技术含量,是死记课文内容,而考试不考课文,用处不大(挺实在的);背书耗时太多,不够经济,不如做几道题更划算(追求效率);背书是小学生和初中生的事,高中生不用背书了(长大了)。     

谈谈如何提高背书效率

背书是学生语文学习的一项基本练习。它对于发展学生的智力,提高学生的语文能力起作十分重要的作用。 从现行的中学语文教材看,每位中学生,一学期要背诵的文字大约是3200至4000字。整个中学阶段,共要求背诵课文100至120篇(段),约38000至48000字,还不包括记忆、背诵一些课外的名作及其它科目要背诵的内容。 青少年时代,是人的一生中记忆力的黄金时代,按理说,现行的中学浯文敦材提出的这个要求,比较符合中学生的实际情况,他们经过努力。是可以圆满达到的。可是,有些学生害怕背书,甚至有不少后进生“谈背色变”,认为自己天生笨,不是背书的料。因此,这就需要语文教师对学生讲清背书的科学原理,扫除心理障碍,介绍背书方法,帮助学生提高背书效率,以保证达到或超过预定的目标。 那么,如何指导学生提高背书效率呢?     

小学语文教学研究

我们应该让学生在课上和课下都背一些好的词句。背诵能力比较好的学生一般都能学好语文。不是每一个学生天生就喜欢背书的,我们需要让学生知道背诵对学好语文很关键。每周都应该给学生留一些背诵的作业,不但要背过而且要能背写出来,只有这样才能快速扩大学生的词汇量,增强语感。     

语文课如何提高学生的背诵兴趣

背诵课文是语文教学的教学手段，是学生掌握知识，积累知识的法宝。有一则外国谚语说得好：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识”。但不少学生一提背书就“头疼“，对背书产生畏惧心理。那么，教师应如何树立学生背书的信心，解除他们背书的畏惧心理呢？笔者认为：“榜样的力量是无穷的”，教师示范背诵是提高学生兴趣的有效方法。     

认真读背课文，夯实语文基础

传统语文教学的读书声是人声鼎沸的“三味书屋”式的学生各自读书背书。这种读书背书不同于“念嚷式读书”的领读、齐读和分组读。因为在“念嚷式读书”中,学生可以不用眼和脑,可以在整整齐齐齐的读书声中随声附和,可以滥竽充数。学生在把书读整齐的同时,不可能再加上各自不同的速度在读书背书中识字,在不整齐的读书背书中对诗文进行记忆、思维和想象。也许有人会把强调读书背书,说成是死记硬背而加以反对。然而实际情况却是只有傻瓜才去死记硬背,聪明人会动脑筋,不会死记硬背,因为他们的读书和背书总是和独立思考连在一起,互相促进,相得益彰。     

多种策略让学生真正爱上背诵

<正>拜读了《江苏教育》"小学教学版"2014年第7期张久明老师的《让学生真正爱上背诵》颇为欣喜。"背诵"这种自古至今都有效的学习方式已逐步得到重视,但张老师的部分观点我不能苟同,现以苏教版二下的几篇课文为例,和张老师商榷。张老师的观点一:"调查显示,许多学生不喜欢背书,就是觉得‘太麻烦了',有学生写‘听到妈妈叫我背书,我就像头大了一样'。背诵的内容超出了他们所能承受的程度,怎么能让他们喜欢呢?所以,对背诵的内容,应该允许学生选择。"     

纵横联系 以教导学

纵横联系以教导学○永宁赵云萍孔子说：“学而不思则罔。”苏霍姆林斯基指出：“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的不是背书和记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。”由此可见,培养科学的思维方法,才会使学生终身受益。教学中,我从以下四个方面,让学生多思多练学...