加强物理概念教学,解决有关物理问题

在多年物理教学中发现,学生所感到物理难学、缺少兴趣的共同点就是物理概念掌握不好,理解不透,大部分学生学习物理就是注重“背定义、记公式、做练习题”这三个环节,而忽视了对物理概念的理解和应用。要加强物理概念教学,建构学生自主探究物理知识的学习过程,只要学生建立了正确的物理概念,才能使学生掌握物理规律,了解物理的探索过程,解决有关物理问题。     

物理核心素养：物理知识与物理观念

<正>物理核心素养研究指对于物理知识和物理观念的系统性研究,旨在提高学生的物理素养和科学素养。在物理核心素养研究中,物理知识和物理观念是非常重要的两个方面,需要针对这两个方面展开相关教学研究。这就要求教育者从多个角度切入,如教学方法的选择、课程评价的方式等,在培养学生对物理的认知和理解中,切实提高学生的观察、实验、模型构建等能力。     

物理实验在高职物理教学中的作用

物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分,又是物理研究的一种重要方法,同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的前提。因此,物理实验在物理教学中具有重要的作用。     

学物理 说物理

我国传统教育的影响使得学生失去了学好物理的积极性,在当前实施新教材教学过程中,作为知识的传递者,我们不得不反省教学方法的得当性。本文从发展学生提问、讨论、讲评、总结等说物理能力入手,提倡以学生为主体,鼓励学生去质疑、猜想、讨论。     

浅谈初中物理教学中的物理概念和规律

中学物理教学的重点是如何让学生了解和掌握物理的基本概念和物理规律.为以后同学们在高中学好物理打下坚实的基础.所以如何教好学生对物理概念和物理规律的理解,是关乎学生们能否学好物理、能否形成创新能力、能否建立科学的研究方法和情感态度价值观能否丰富的重要问题.     

高校物理教学中渗透非线性物理知识的探讨

高校物理教学既要重视巩固学生的基础内容,又要向学生渗透一些前沿物理知识,因此在高校物理教学中渗透非线性物理知识成为高校物理教学工作的重要内容之一。本文从高校物理教学中渗透非线性物理知识的必要性入手,详细分析了高校物理教学中渗透非线性物理知识的现状,并对高校物理教学中渗透非线性物理知识提出了自己的看法。     

通信与物理

现职校生源质量下降,文化基础差,很多学生听不懂又学不进,物理学生感到枯燥无味。在物理知识讲授过程中,就可以适当穿插科学发现、发明的历史及物理科学家的故事,激发学生学习积极性。     

如何搞好物理实验教学

本文主要论述了如何搞好物理实验教学。指出物理实验教学是激发学生学习物理积极性的重要手段。通过实验,来培养学生的创造思维和实验操作技能,使他们更深刻更牢固地掌握物理规律,掌握所学并能达到学以致用。总之,注重物理实验教学,对于大面积提高物理教学质量,培养学生的能力起到了重要作用。     

如何教好物理

要想教好物理,必须培养学生对基础知识的记忆与理解,使学生形成物理思维;注重实验的作用;善于运用教学工具解决物理问题;注重物理理论与实际生活和当今高科技的联系;能激发学生的学习兴趣,并巧妙地运用各种教学方法。     

物理教学中物理思想的渗透

义务教育阶段的物理课程应是以提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展为主要目标。本文就在物理教学中物理思想渗透的主要途径,及渗透哪些物理思想做了一些探讨。     

初中生学习物理的心理过程

学生在物理学习中是否从内心想学是教学的关键,它可以提高学生对物理的兴趣,这就有必要讨论学生学习物理的心理过程。     

在物理教育中传播物理文化的构想

阐述了在物理教育中传播物理文化的重要性;根据物理文化和物理教育的特点,运用不同的方法、手段和途径进行物理文化的传播,培养学生的科学精神和人文精神.     

物理概念教学研究

物理学习困难的重要原因之一在于学习物理概念过程中出现的困难,物理概念的教学自始至终贯穿于物理教学中。对教师来说,概念教学的好坏直接关系到一堂课是否成功,而对学生来说,概念掌握得如何则直接反映了其物理学习成绩的好坏。本文对物理概念教学的研究,是从最基本的概念定义开始,并提出了自己在物理概念教学中的一些心得。其根本目的在于让学生掌握好物理概念,提高物理学习效率。     

在物理教育中传播物理文化的构想

阐述了在物理教育中传播物理文化的重要性;根据物理文化和物理教育的特点,运用不同的方法、手段和途径进行物理文化的传播,培养学生的科学精神和人文精神。     

优化物理实验教学 提高物理教学效率

物理源于生活,生活离不开物理,只要物理教师能做一个有心人,利用身边随手可得的物品改进实验,将复杂实验简单化,放大实验现象的可见度,将实验现象变得精彩而有悬念,这样的物理实验才能牢牢吸引学生的眼球,才能真正打造出高效的物理课堂。     

从生活中学习物理

<正>《物理课程标准》指出:"物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展。"可见,只有紧密联系农村学生的生活实际,使物理课堂教学生活化,才能使学生热爱科学,体现科学的价值。     

如何构建物理高效课堂

高中生普遍感到物理是最难学的课程之一,有些学生害怕学物理,甚至于厌烦物理。怎样才能使学生喜欢学物理？如何使学生在学习的过程中,既能减轻思想负担,又能取得良好的学习效果呢？我认为,根本的途径就是要改变物理教学中的“以解题为中心,从理论到理论、教师灌输、学生接受”的传统教学模式,采用适合学生生理、心理发展规律和认知特点的教学方式,从而提高学生学习效率。     

物理创新教育杂谈

随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。培养学生的创新意识和创新能力要成为物理教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在物理课堂上实施创新教育呢?     

生活·数学·物理

物理不能脱离生活,物理离不开教学,要想让学生学好物理,既要善于从生活中抽象出物理规律,又要善于运用数学知识解决物理问题。这就要求教师在教学过程中必须教授学生正确处理生活与物理、数学与物理的关系。     

正确理解物理概念是学好物理知识的前提

正确理解物理概念是学好物理知识的前提,本文从四个方面阐述了对物理概念的理解,从而提高学生学习物理的积极性,使其变被动的学为主动的学,真正地学好物理知识.