第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会综述

由教育部基础教育课程教材发展中心主办的第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会于2005年1月9日至11日在湖南省长沙市召开。教育部基础教育司和课程中心的有关领导沈白榆、刘坚主持并指导了会议。全国31个省、市、自治区、新疆生产建设兵团教育部门和教研机构负责人,首批全国以校为本教研制度建设基地区(县)教育行政、教研专业支持机构负责人共349人参加了会议。一、研讨会概况2004年9月在上海召开的项目组工作会议,确立了84个县区作为全国首批“创建以校为本教研制度建设基地”县区。这次会议的主题是总结交流了…     

第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会在长沙召开

2005年1月9日至11日在湖南省长沙市召开了第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会。全国31个省、市(区)、新疆建设兵团教育行政、教研机构负责人、首批84个“以校为本教研制度建设基地”区(县)行政、教研及专业支持机构负责人等共349人参加了会议。本次会议的主要议题是总结交流一年来各地区域推进以校为本教研制度建设的经验、成果、问题及困惑,研究、部署今后工作。项目专家组组长顾泠沅教授做了《项目进展与上海     

河北省召开“创建以较为本教研制度建设基地”项目研讨会

在全国第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会之后,河北省于2005年1月25日至1月26日召开了“创建以校为本教研制度建设基地”项目研讨会。本次研讨会交流了河北省“创建以校为本教研制度建设基地”项目进展的情况,研究各基地深入开展“创     

校本教研基地项目工作研讨会在太原召开

为进一步推进以校为本教研制度的建设，深化基础教育课程改革，由教育部基础教育司、教育部基础教育课程教材发展中心和山西省教育厅联合主办，山西省教育科学研究院承办的全国第三届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会于2005年12月19日至20日在山两省太原市召开。来自全国84个以校为本教研制度建设基地区（县）教育行政、教研及专业支持机构负责人和学校校长、教师500余人参加了这次有关校本教研的全国性盛会。     

2005全国校本教研新特征

在山西太原召开的“创建以校为本教研制度建设基地”项目工作研讨会透露，2005年全国校本教研呈现出以下几个新特征。     

再造教师的学习文化——访上海市教科院副院长顾泠沅

教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基地”项目于2003年12月在上海正式启动。第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会于2005年1月9日至11日在湖南省长沙市召开，本刊记者就项目意义、定位、内涵以及如何进一步推进项目工作。采访了项目专家组组长顾泠沅教授。     

再造教师的学习文化——顾泠沅教授就全国校本教研项目答

在课程改革进入攻坚阶段的时候,许多深层次的矛盾与问题开始凸显,提高教师的专业化水平,将新课程的理念落实到课堂教学之中成为关系课程改革成败的关键。在此背号下,教育部提出“创建以校为本教研制度建设基地”,并将其作为保障基础教育新课程顺利推进的一个重要抓手。从项目启动至今,全国各地反响强烈,许多省市将其列为基础教育改革的重点工作。2004年9月,在全国范围内确立了84个县区作为全国首批‘创建以校为本教研制度建设基地”。2005年1月,第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会在湖南省长沙市召开。校本教研成为当前课程改革中的一个热点。为此,我们组织了一系列相关文章作为“本刊聚焦”。针对目前校本教研存在的问题和困惑,我们采访了“创建以校为本教研制度建设基地”项目专家组组长顾泠沅教授,他对校本教研的内涵、定位、推进工作中的策略等问题进行了回答。清华大学的史静寰教授通过北京顺义区马坡乡中心小学参加“中英合作学校改进项目”的案例,诠释了校本行动研究的内涵及操作步骤。“本刊聚焦”还介绍了河南省郑州市金水区、内蒙古乌海市海渤湾区、湖南省长沙开福区、内蒙古赤峰市红山区等地开展校本教研的经验和做法,以期为实践工作者提供可资借鉴的经验。同时编者辑录了有关校本教研的多种视点,搜集了各地开展校本教研的各种模式等,希望给读者提供一些思路。     

温州市全面推进“以校为本教研制度建设”

2005年3月11日,温州市教育局、温州市教育教学研究院在温州第二高级中学联合组织召开了“温州市全面推进以校为本教研制度建设工作研讨会”。温州市教育局领导、各县(市、区)教育局有关领导、教科研室主任、各学校校长及教师代表等470多人参加会议。教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目组专家周卫研究员,浙江省教育厅教研室副主任柯孔标先生在会上作了指导性     

全国第二届"创建以校为本教研制度建设基地"幼教现场交流与研讨会综述

2005年 1月 9日至 11日,全国第二届“创建以校为本教研制度建设基地”幼教现场交流与研讨会在长沙召开。本次会议由长沙市教育局、长沙市学前教育协会主办,湖南大学幼儿园承办,来自湖南、江西等地的代表参加了此次会议,湖南省教育厅、长沙市教育局和湖南大学有关领导参加大会开幕式并作了重要讲话。会议期间,代表们听取了南京师范大学许卓娅教授关于“园本教研与教师专业成长”的专题报告,以及湖南大学幼儿园、长沙市教育局幼儿园、长沙师范附属幼儿园等六所幼儿园园本教研制度建设的有关经验介绍,并就园本教研制度建设的有关问题和困惑与专…     

再造教师的学习文化——访上海市教科院副院长顾泠沅

教育部基础教育司"创建以校为本教研制度建设基地"项目于2003年12月在上海正式启动。第二届"创建以校为本教研制度建设基地"项目经验交流与工作研讨会于2005年1月9日至11日在湖南省长沙市召开,本刊记者就项目意义、定位、内涵以及如何进一步推进项目工作,采访了项目专家组组长顾泠沅教授。     

让教师在教育行动中成长——顾泠沅教授解答校本教研的内涵、定位以及推进工作中的策略

2003年12月,教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基地”项目在上海正式启动,上海以八区联动的方式推进这项工作。该项目引发了教育工作者的极大关注。2005年1月,第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会,在湖南省长沙市召开。作为“创建以校为本教研制度建设基地”项目专家组组长、上海市教育科学研究院副院长、研究员、华东师范大学教授、博士生导师顾泠沅提出:校本教研作为顺利推进课程改革的关键举措已成共识;校本研修之所以引起这么热烈的反响,是因为它的出发点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求等一系列观点。     

“以园为本教研制度建设”项目全面启动

2006年7月11日，“以园为本教研制度建设”项目启动会议在京召开。该项目专家组也在前一天诞生。这标志着，教育部基础教育课程教材发展中心受教育部基础教育司委托开展的这一项目将在全国29个省的103个市、县（区）正式启动，涉及项目基地714所城市的公办、民办和农村幼儿园。本次项目是为了促进基础教育课程改革全面协调发展，推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，在总结全国首批“创建以校为本教研制度建设基地”工作和教育部“十五”重点项目“《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”的经验基础上，     

校本教研的内涵、特征与意义

2005年1月9日～11日,教育部基础教育课程教材发展中心在长沙市召开第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会。教育部在全国建立了76个校本教研试点单位,长沙市的岳麓区、开福区是其中的两个。校本教研是实施新课程改革以来,教育部推出的又一重大举措。本期从校本教研的理论、实践等方面,推出一组文章,供教师们在校本教研方面研习。     

全省校本教研基地建设成果显著 胡平平要求进一步适应素质教育要求

本刊讯我省基础教育新课改实验中的一个重大课题——以校为本教研基地建设取得显著成果,涌现了一批国家级、省级实验性、示范性建设基地。10月13日～15日,省教育厅在合肥召开全省“创建以校为本教研制度建设基地”经验交流暨教研工作会议,对此项工作进行全面梳理和深入研讨。省     

纵深2005全国校本教研新特征

在山西太原召开的“创建以校为本教研制度建设基地”项目工作研讨会透露,2005年全国校本教研呈现出以下几个新特征。关注农村、关注边远地区成为校本教研推进的重点。内蒙古赤峰市推出的“城区优秀教师的农村服务期制度”,从原先只是解决农村学校骨干教师短缺的“执教顶岗”到带动所在学校一个学科、一个教研组的发展,促进了农村学校教研文化的建设。上海市静安区与江西省弋阳老     

校本教研，向着新的目标启锚扬帆————记第四届“创建以校为本教研制度建设基地”项目研讨会

2007年5月24日至25日,全国第四届“创建以校为本教研制度建设基地”项目研讨会在北京召开。窗外,北京的天气正由草长莺飞的春天慢慢进入挥洒热情的初夏;会场内,来自全国各地的近四百位代表惊喜地发现:已经开展了四年的校本教研工作,也将进入一个全新的时期。     

努力成为教师专业发展的引领者——全国"以园为本教研制度建设"项目教研员研修会综述

2007年3月21～23日,全国“以园为本教研制度建设”项目教研员研修会在北京召开。出席本次会议的代表有全国“以园为本教研制度建设”项目部分专家,省(直辖市、自治区)项目负责人、幼教教研员,各项目基地所在的上一级地、市幼教教研员,各项目基地幼教教研员和园长,共计     

山西省高中教育工作暨示范高中建设临汾现场会召开

全国第三届创建以校为本教研制度建设项目基地经验交流与工作研讨会于2005年12月19日在太原召开。这次会议认真总结了各地区开展校本教研工作的新经验．研讨了推进中存在的问题，听取了山西省项目工作专场汇报。与会人员研究和讨论了2206年校本教研制度建设项目工作的思路和意见。教育部基础教育课程教材发展中心和项目组的领导以及来自全国各省（市、区）的有关人员共500余人参加了会议。     

云南省教育厅关于扩大开展“以校为本教研制度建设基地”试验工作的通知

各州、市教育局:开展以校为本教研制度基地建设,是国家为了适应基础教育课程改革向纵深发展的需要,深入推进素质教育,提高教育教学质量的重要改革举措。全国首批83个试验基地已进行了三年试验工作。10月23、24日,省教育厅召开“云南省以校为本教研制     

区域推进校本教研制度建设--"以校为本教研制度建设研讨会"综述

亲爱的读者朋友,经过一段时间的酝酿准备,本刊业已推出的“校本研修”栏目将在新的一年里以全新的面貌出现。本刊副主编,上海市教科院副院长,华东师范大学教授、博导,上海市“教育功臣”顾泠沅特担任本栏目主持。2003年底,教育部基础教育司和上海市教委在沪共同举办了“以校为本教研制度建设研讨会”。会上,顾泠沅教授作了上海市开展以校为本教研制度基地建设的预研报告,并正式启动了由他牵头的国家基础教育课程教材改革子项目———“以校为本教研制度基地建设”项目,这个项目也将成为支撑课程教材改革全面推进的一个有力抓手。以此为契机,本刊2004年将力争期期推出“校本研修”栏目,全方位、多角度地深入报道全国各省、市、自治区区域推进校本教研制度基地建设的进展及经验,同时也聚焦课程教材改革、教研能力建设和教师专业发展。我们期望通过这个栏目,在广大一线中小学教师与各级教研员、师范院校教师和教育科研工作者之间构筑起一个对话交流的平台,并希望广大读者能关注这个栏目并踊跃投稿。本期首先刊登关于此次“以校为本教研制度建设研讨会”的两篇文章,以飨读者。