基于多元智能观的评价体系构建

正美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在《心智的结构》一书中提出了多元智能理论。他认为智能不是一种而是一组能力,其结构是多元的,其中包括并可以分解为8种智能,即语言智能、空间智能等。多元智能理论势必引发学生评价体系的变革。基于此,如何运用多元智能理论给予中职生客观、科学的评价是中等职业技术教育值得探究的现实问题。     

走出多元智能的认识误区

加德纳的多元智能观认为,学生如果在某一方面智能发展好的就在这一方面发展即,学生如果在人际关系方面处理得好的,就在人际关系方面发展;如果在音乐方面发展好的,就在音乐方面发展;你如果在运动能力方面发展好的,就在运动能力方面发展,等等。其实不然,多元智能中的各种智能是有内在联系的,所有的智能都是一个整体,不可分割。     

浅谈多元智能在语文课堂教学中的运用

多元智能理论是美国哈佛大学教育学、心理学教授霍华德·加德纳提出的。它认为人的思维和认识世界的方式是多元化的，人的智能有9种（或9种以上），即：音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、视觉空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能……故称多元智能或多元智慧。这些智能会不断受先天及后大的影响启发或关闭，每一种智能都具有同等重要性。因而我们现代语文教育最主要的目的，不只是知识的传授，而是要发掘并引领孩子们发展这些智能，正如陶行知先生所说：“     

用多元智能观构建中职生评价体系

霍华德·加德纳在《心智的结构》一书中提出了多元智能理论。与传统的观念不同,加德纳认为,所谓智能并非单纯的语言智能和数理逻辑智能,而是＂在特定的文化背景或社会中,解决问题或制造产品的能力＂。他认为,智能不是一种能力而是一组能力,其结构是多元的,其中包括并可以分解为语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、自我意识智能、数理逻辑智能、     

多元智能理论与促进幼儿音乐教育教学刍议

多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家霍华德·加德纳教授于1983年在《智力的结构》一书中提出的。他所提出的多元智能理论,是建立在现代脑科学、现代心理学基础上的。多元智能理论认为,人脑的思维和认识世界的方式是多元化的。人有八种(或八种以上)智慧潜能,包括:语言智能、数学智能、肢体运作智能、视觉空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、     

“多元智能”理论在班主任工作中的应用

多元智能理论认为，人的智能是以相对独立又相互关联的多元形式存在的。判断一个人的智力发展程度要看个体解决实际问题的能力．看其为社会生产和创造所需要的有效产品的能力。多元智能理论将人的智能分为8种类型：语言字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能．人际关系智能、自我认知（内省）智能、自然观察智能。     

多元智能理论对科学新课程教改的启示

多元智能理论认为，人的智能是多元的，人除了语言智能、逻辑一数理智能两种基本智能之外，还有其他六种智能，即空间智能身体一运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能，每个学习者在不同程度上拥有上述八种基本智能，智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异．本文主要探讨多元智能理论对科学新课程教改的启示．     

"音乐智能"理论在中学音乐教学中的应用

前言多元智能理论的创始人美国著名发展心理学家加德纳指出:人至少有七种智能,即:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能与自我认识智能。并认为:音乐智能与其它智能在人的发展中具有同样重要的地位。他在《多元智能》一书里谈到艺术教育特征时又说:人类的     

“3—6岁幼儿多元智能开发”策略思考

加德纳的多元智能理论是20世纪后期人类智能研究领域中最具影响的研究成果。这一理论将智能定义为解决问题或创造出某个社会重视的产品的能力。它认为所有的个体具有不同程度的多种相对独立的智能,语言智能、数学一逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体一运动智能、存在智能和精神智能等。个体智能的发展受到自然、     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论指单个独立的个体具有多种智能特征,这多种智能包括语言智能、空间智能、逻辑一数理智能、音乐智能、身体运动智能、自省智能、人际交往智能和自然观察智能.这八种智能理论构成了多元智能理论,强调独立个体在进行智能理论应用的过程中不断培养自身的实践能力以及全面发展能力.     

借鉴多元智能理论，进行有效高考复习

1983年,霍华德．力口德纳出版了《智能的结构》一书,标志着多元智能理论的诞生。多元智能理论认为每个人都拥有多种智能,这多种智能在不同的人身上具有不同的组合且以独特的方式共同地发挥作用,没有哪一种智能可以独立地存在,智能往往都是交互作用的结果。有些人的每种智能均得到了较好的发展,有些人只有几种或一种智能得到了较好的发展,即每个人都有一种或多种优势智能。个人智力表现形式的多样性和复杂性启示教师应根据复习内容以及学生智能结构、学习兴趣和学习方式的不同特点,同时考虑自己的智能特点,选择和创设多种多样适宜学生的复习方法和手段。     

多元智能理论在地理教学中的尝试

一、多元智能理论概述 多元智能理论是美国哈佛大学著名的教授加德纳在他所著的《智力的结构》一书中提出的一种全新的有关人类智力的理论。他认为每个人至少有九项智能：即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能、存在智能。[第一段]     

多元智能理论下的高中英语教学活动探究

美国哈佛大学教授Howad·Gardner认为每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察者智能的八项多元智能。一、多元智能理论解读随着时代的发展,科技进步日新月异,知识信息急     

小学作文教学开发学生多元智能的探究

哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为,每个人至少有八种智能,即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。教育的一个永恒的使命就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能。写作是语文教育中最具个性、最能激发创新精神的一项活动,作文教学必须创造条件和机遇,张扬学生的个性,促进学生潜能的发展和完善。笔者在小学作文教学中尝试运用多元的方式,以开发学生的多元智能。一、写生活、抒真情,开发学生的语言智能语言智能即指用语言进行思维,表达自己的认识、…     

多元智能理论下的幼儿园课程设计机制

一、多元智能理论概述多元智能主要包含言语智能、音乐智能、视觉——空间智能、自然智能、逻辑——数学智能、身体——运动智能、内省智能和人际智能。这里的每一个个体有其独有的智力与特点,个体的智力发展方向与程度,往往受教育、环境等方面的制约和影响。智力强调的是创新能力与实践能力,多元智能理论强调是从多维度去研究智力方面的问题。具体来说,这八大智能主要表现在以下几个方面     

多元智能与教育技术应用理念指导下的创意教学

哈佛大学著名发展心理学家霍德华·加德纳提出的多元智能理论认为,人的智能是多元的,至少拥有9种,即言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际—交往智能、自我反省智能、自然观察智能、存在智能。     

运用“多元智能”理论 实施小学英语个性化教学

著名心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论认为：除了语言文字智能和数学逻辑智能两种基本智能以外,还有视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能。智能之间的不同组合表现出了个体之间的智能差异。新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展。为了学生的个性发展”的教育理念,“多元智能”理论为实现“三个发展”,尤其是个性化教育提供了一个开放的平台。     

多元智能游戏(一)语言智能游戏

多元智能教育理论将人的智能分为8个方面,即语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能。本文为您介绍多元智能游戏,通过游戏培养孩子的各种智能。     

多元智能理论对我国幼儿园课程与教学改革的启示

多元智能理论是1983年由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在其所著的《智能结构》一书中最先提出的。该理论挑战了当时盛行的两种关于人类思维能力的观念:一是皮亚杰学说,即人的所有思维,都是为了达到科学思索的理想境界;二是当时流行的"智商"测验观,即认为人的智能可以通过对言语表达和逻辑思考能力的测试来区别高低。与以上两种观点不同,多元智能理论认为"人类拥有未知数目的潜能,从音乐上的天赋到了解自我的能力,都属于人类潜能的范畴"。目前,有关"多元智能"理论的专著已经被译成数10种文字,并且成为心理学、教育科学类畅销书达数年之久,多元智能理论在学校教育中的广泛应用和推广,更具实践意义和价值。一多元智能理论的内涵加德纳对"智能"一词所下的定义是:人类在解决难题与创造产品过程中所表现出来的,又为一种或数种文化环境所珍视的那种能力。这大大不同于智力测验所探寻的信息,在智力测验中往往偏重"知识的掌握",而对"知识的应用与迁移"     

在地理教学中培养学生的自我认识智能——来自加德纳多元智能理论的思考

一、自我认识智能的涵义 1．什么是自我认识智能 多元智能理论是由美国哈佛大学心理学教授加德纳所提出,智能是指在特定文化背景下或社会中,解决问题或制造有效产品的能力。依据智能的历史性、生物性、所具有的特定符号系统和文化作品成果四项指标,可将智能分成8种不同的类型,即语言智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。