浅谈新课标理念下的数学教学

众所周知,数学是抽象出的关于秩序与模式的学科,是对世界与生活的理性思考与终值判断。长期以来,教师引导学生关注的却是大量繁杂的公式,茫茫的题海。显然,数学不但没有起到明智的作用,反而便学生对数学产生了乏味之感,导致多数学生害怕上数学课。随着教育教学改革的深人,从数学新课程标准中我们不难看出从设计理念、设计思路到目标要求都有着质的变化。课程改革对当前的数学教学提出了更新更高的要求,也向每一位数学教师提出了前所未有的挑战。数学教师如何投身于课程改革,正是我们每一位数学教师亟待思考和解决的问题。本文是我在课改实践中的一点思考。     

浅谈新课标下小学数学应用题教学的策略

应用题教学既是小学数学教学的重要内容,又是学生学习的难点。在新课标教材中,应用题的提法不见了,取而代之的是内容丰富、呈现形式多样、问题更具挑战性的"解决问题"。这比传统的应用题教学的要求非但没有降低,还有所提高,因此要求数学教师在教学中要更加讲究新课标下应用题("解决问题")的教学的策略。     

浅谈新课标下小学数学教学的有效性路径

在新课标教育改革的背景下,小学数学教学需要通过有效的教学路径,提升小学生的数学素养。研究小学数学有效性的路径,加强小学生知识基础,开发思维培养能力。让小学数学课堂生成的科学理论知识与资源教材高度符合,深入探究理解理论与实际的联系,确保在新课标背景下,通过有效路径培养新时期小学生的能力发展,以数学的知识体系,促进教学创新。     

新课标指导下小学数学教学中的素质教育

在小学的数学教学中,实施素质教育,是我国教育新课标改革后的发展方向,是提高教育现代化的必然要求,是有效的提高民族素质的方法手段。小学数学作为一门基础性的学科,在小学数学的教学过程中实施素质教育,充分的将教育的育人功能展现出来。素质教育在小学数学教育中的体现就是让学生在学习数学理论知识的同时,提高学生的智力和能力,提高学生的思想道德素质水平。因此,本文针对新课标指导下的小学数学教学的素质教育谈点看法,以抛砖引玉吧。     

新课标下小学数学探究式教学的思考

随着时代的发展,传统的教学模式已经不能适应时代发展的要求,并且难以满足学生的需求。因此寻求适合学生发展的教学方法就成了教学工作者重点研究的课题。近年来,探究式教学在小学数学教学中得到了一定的应用。本文分析了在小学数学教学中如何开展探究式教学,旨在为小学数学教师的教学提供参考意见,推动小学数学教育事业的发展。     

新课标下的数学活动教学探讨

随着新课标的出台,小学教学活动中的教学理念、教学方法、教学工具等都要创新,要跟上时代的发展,以适应新课标的教学要求。本文对当前新课标下的小学高年级数学活动教学进行探讨。     

浅谈新课标下如何开展小学数学大单元教学

在新课标的背景下,小学阶段的数学课程教学应该注重教学模式的创新与优化。在这一过程中,教师就应该结合新课标的具体内容,根据大单元教学的特点,从整体上着手来优化并完善教学设计的思路,改进教育教学方法,以此提升大单元教学的质量和效率,引导学生获得更为深远且全面的发展。文章基于此,对新课标下如何开展小学数学大单元教学进行了探究与分析,目的就是要发展学生的数学学习能力,带动引领学生实现学科核心素养的全面培育与发展。     

浅谈新课标下的初中数学教学

新时代的教师不仅要深刻领悟新课程理念,还要知识渊博,有很强的驾驭课堂的能力。只有具备这一素质,才能做到游刃有余。只有这样,才能逐步适应不断变革的教育形势,使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。     

新课标下小学数学应用题教学有益探索

本文针对新课标下小学数学应用题教学问题,着重从四方面进行了探索:创设问题情境,训练顺畅思维;开放应用题结构,培养解题能力;联系生活实际,注重应用题教学的实用性;实施多元评价,促进数学素养有效提升.     

浅谈新课标下小学数学教学如何引导学生走出迷茫

随着新课改的不断推进,新课标理念指导下的小学数学课堂氛围逐渐变得活跃起来,以轻松、愉悦代替了以往刻板的教学状态,真正做到了让学生体会到在乐中学,在学中乐.但是,在这种轻松的氛围之外,小学生们又有了很多迷茫之处,如何引导小学生走出迷茫就成了小学数学教师当前研究的主要课题.     

谈新课标下小学数学教学生活化

新《数学课程标准》明确指出:教师在进行数学教学时,需从学生感兴趣的事物及熟知的生活情境入手,提供实践与观察的平台,使学生们意识到数学就在自己周围,从而认识到数学的价值。本文将阐述教师如何指导学生从生活挖掘数学、探讨数学教学生活化的优势与实施策略。     

新课标下的小学数学教学

新课标有了新要求,如：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,就要掌握这些新理念,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动,从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。     

新课标理念下小学数学情境教学的探究

在新课标理念的指导下,小学数学教学也开始了翻天覆地的教学改革,教师的教学重点从学生成绩转移到了培养学生探索精神、创新精神与实践能力上。要落实教学改革,教职人员应该致力于革新教学方式、提高学生综合素质。为做到以上两点,笔者认为应该从提高创设教学情境能力着手。     

数学新课标下的教学探析

数学新课程标准的核心是“以人为本”，该文讨论了新课标教学模式的体现和新课标下的教学改革，并提出了新课标下的学生培养问题研究。     

浅谈新课标下小学数学教学策略

新课标下的小学数学教学是以学生为中心,倡导的是全新的教学理念,改变以往数学教学的单一性、机械性、刻板性,更加注重教学的灵活性和多元性,重视对学生自主能力、探究能力、思维能力等综合能力的培养和全面素质的发展,以此强化数学教学效果,提升数学教学的教育性。     

浅谈新课标下的小学数学教学策略

在新课程改革的背景下,"教学有效性"这一概念被广泛提出。传统的小学数学课堂效率较低,学生学习兴趣并不浓厚。针对此,教师要结合新课程改革的要求,不断更新教学观念,探索有效的教学方法,增强学生的学习兴趣,调动学生学习数学的主动性,确保每位学生都能参与到数学学习中,感受到数学学科的与众不同,并且也会全身心地投入到数学学习中。这样一来,对于打造高效的数学课堂是非常有用的。     

浅谈新课标下的数学教学语言

斯托利亚尔在《数学教育学》中说到“数学教学也就是数学语言的教学”,数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点,将数学语言转化为数学教学语言,即将数学语言和教学语言融为一体的语言。苏霍姆林斯基指出“:教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见教师的语言表达能力直接影响着教学的效果《。新课标》中指出,教学过程是师生交往、共同发展的过程。在这过程中,作为数学教师,如果上课语言表达“生硬”、照本宣科,或措辞含糊、语病迭…     

浅谈新课标下农村小学数学教学的方法

随着时代的发展,教育的改革,教学的创新成为教育发展的必然。作为农村小学数学教育工作者来说,墨守成规的古板,传统的教学模式,会将学生带入学习数学知识的误区,只有教给学生科学的学习方法,才能培养学生的自学能力。具体措施为:更新教学观念、改变教学模式;遵循语文大纲规律,培养学生能力;把握数学教材,在课堂中践行愉快地获得知识。     

新课标背景下小学数学情境教学的探讨

新课标背景下,学生是教学的主体,而教师只不过是学生学习道路上的引路人和组织者。所以,在实际的教学过程中,教师需要充分尊重学生的教学主体位置,从而帮助学生不断提高学习的兴趣以及充分发挥学习的主观能动性,进而不断提高学习质量。在小学的数学教学中,情境教学有效地契合了新课标教学理念以及小学生的学习特点,帮助小学生不断地深入知识的探究,很大程度地提高了小学生的学习效果。基于此,针对新课标背景下小学数学的情境教学进行探讨,旨在对小学数学教学事业有所帮助。     

新课标背景下提高小学数学教学有效性的分析

随着时代的发展与进步,教育改革迎来了新的变化。新课程标准的提出为教师的教学指明了更为清晰的方向,它强调学生的主体性,更关注学生的综合发展。由此,在小学数学教学中,教师要转变教学观念,将传统的学生被动接受的模式转变为学生主动探索的模式,由此才能够发挥学生的主体地位,让他们积极地融入课堂中,进而提升课堂教学效率与效果。因此,小学数学教师要从学生需求出发,探索多样化的教学方式,以实现课堂教学效率的有效提升。