社区资源在中学历史教学中的开发利用

联合国教科文组织早在上世纪中期就提倡终身教育,把社区变成终身教育的校园。强调社区文化的重要性,使家庭、学校与社区之间的关系更为密切“。学校社会化,教育生活化”成了今天开放、多元化社会的写照,因此学校不能关起门来办教育,应该与充裕的社区资源相互结合,推动学生的全面发展。历史学科作为我国中学教育的基础课程之一,对提高中学生历史素质、弘扬祖国传统文化具有重要意义。高中阶段是学生对历史知识加深认识和理解的重要阶段,调动学生学习历史的积极性,培养学生的创造思维能力,是教师首先要考虑的问题。为此,在高中历史教学中,教师…     

浅谈成人学校在社区教育中的地位和作用

社区教育是指社区组织依靠社区力量，依托社区资源．对社区全体成员施以各种形式的教育。满足社区成员各种层次的教育需求，提高社区成员的整体素质．推进社区两个文明建设协调发展。而成人学校是农村成人教育事业巾的教育培训中心、辅导管理巾心和信息服务巾心。由此可见，社区教育和成人教育密切相关，其对象都是成人，毋庸置疑。社区教育是成人迈向终身教育和终生学习的重要载体。     

加强现代教育技术建设 深化学校素质教育工作

教育信息化是教育现代化的重要组成部分 ,信息技术支撑着现代教育。学校教育只是学生终身教育的一个阶段 ,是社区教育的一个组成部分。在信息技术迅速发展、学习化社会逐步形成的今天 ,树立素质教育的现代教育观念 ,突出学生的信息搜集、处理能力和创新精神的培养 ,显得尤为重要。     

社区学校专职教师人力资源开发的范式研究

社区教育作为社会教育的一种形式目前活跃在我国大江南北,因为社区教育在满足市民最基本的学习需要、创新学习环境、构建终身教育体系的理想途径等方面发挥着重要的作用,因而愈来愈受到社会关注和政府重视.为了进一步发展社区教育,培养一支熟悉社区教育工作特性,符合社区教育要求的专职教师队伍就显得异常必要.因此,文章从人力资源开发与教育的视角研究社区学校专职教师队伍建设问题,希冀得出些促进教师素质提高和社区学校组织绩效提升,全面推进社区教育文化事业大发展的启示.     

提高智障学生生活适应课程学习效率策略探微

新课程观认为：课程不仅需要传承传统文化,还需要鲜活的、充满时代气息的、体现地域文化特色的教育资源。特殊教育社区化已成为国内外一种新的教育形式,利用社区资源,提高教育的实用性、生活性,将学校课程与社区教育资源有效整合,确立整合、生成、实践的课程观,实现社区学校化的理想,正是教育创新走向实践的一种形式,也是提高智障学生生活适应课程学习效率的重要手段。     

试谈学校体育教育中体育意识的培养

当今人们正在探索着学校体育与终身体育的关系问题.但是,目前终身体育教育体系还很不成熟,尚处于从各个角度提出各自观点、内容与方法的初级认识阶段.因此,笔者在这里,只能结合自己的学习和教学实践,就体育意识的培养与学校体育教育问题,略谈几点肤浅的认识.一、体育意识的培养是当代体育教育的迫切需要.终身体育教育是建立在终身教育理论基础之上的,是终身教育思想在体育教育中的运用扩展.自1972年5月联合国教科文组织教育研究所作出决定,把以终身教育为主的学校教学作为国际合     

乡土文化在小学语文教学中的应用分析

文化与教育的关系十分密切,对小学生来说,生活中所接触到的文化是学习和成长的根基。在我国的小学教育中,语文教学主要是培养小学生的语言能力、阅读能力,提高学生的沟通能力与理解能力以及其他的学习能力。在小学阶段,学生所处地区的乡土文化是学生开展学习的一项十分重要的文化资源,对学生的文化学习以及全面发展具有十分重要的作用。乡土文化资源与学校教育的有效融合,成为现代教师和社会都十分重视的问题,文章将对乡土文化在小学语文教学中的应用进行阐述,以供同人参考和探究。     

浅谈社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用

终身教育是指开始于人的生命之初,终止于人的生命之末,包括人的发展的各个阶段及各个方面的教育活动,既包括纵向的一个人从婴儿到老年期的各个不同发展阶段所受到的各级各类教育,也包括横向的从学校、家庭、社会等各个不同领域受到的教育。终身教育体系的建立,是教育自身发展的必然选择。社区教育是构建中国终身教育体系的切入点。社区教育是在一定地域范围内,充分利用各种教育资源,提高社区全体成员整体素质和生活质量,促进区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育是具有“全员、全程、全面”特点的区域教育。社区教育是国民教育的重要组成部分,社区教育是市民终身学习的一种教育方式。社区教育在构建终身教育体系中有其优越的地位。因为社区学校在地理位置上有优越性,社区教育是市民终身学习的载体;社区教育是市民终身教育的基本形态;社区教育是实现市民终身学习的基本保证。充分发挥社区教育作用,推动地方经济建设和和谐社会发展是发展社区建设的落脚点。一能发挥导向作用。二能发挥纽带作用。三能发挥辐射作用．加快社区建设和发展。     

从隔离走向融合：学校与社区的关系与变革探析

学校是学生接受教育的基本场所,而社区是其生活的主要环境。学校与社区的关系的历史演进经历了从相互隔离,到相互联合,然后走向融合的发展阶段,最终以通过形成“学社生命共同体”的形式实现终身教育与构建学习型社会的目标。     

终身学习背景下学校和社区关系的重建

终身学习的理念指向是从人文关怀出发对教育本真的追问.学校和社区作为教育过程实现的重要场所,在历经了三个动态的发展阶段(二者隔离阶段,学校服务社区、社区依附学校阶段,学校社区的合作阶段)后,在终身学习思潮的推动下,继续走向对话与融合.本文通过对当前学校和社区关系的反思,以终身学习和"成人"教育理念为指导,提出学校社区一体化的新走向.     

设备控制技术课程教学方法改革之我见

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,根据国家教育部2008年8号文件精神,教育改革要切实转变教学观念,正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系,正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系.深化课程改革,努力形成以就业为导向的课程体系,推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变,以培养学生的职业能力为导向,调整课程结构,合理确定各类课程的学时比例,规范教学.     

农村学校与社区互动之价值探寻

学校与社区的互动是学校与社区关系的重要表现形式,二者的互动也是学校发展与社区发展的必然要求。农村学校与社区互动有其价值所在,主要表现在：农村社区资源使学校课程资源得以丰富;培养学生对社区的认同感和归属感,加速学生个体社会化的进程;促进教师专业发展;提升农村劳动力素质。     

初中历史教学中融入爱国主义教育的策略研究

学校作为传播知识、思想和文化的载体,对学生爱国思想的培养发挥着十分重要的作用。初中阶段的学生,处于学习科学文化知识,培养和树立正确人生观、世界观和价值观的关键时期。初中历史这门学科,涵盖了国内外丰富的历史知识,通过有效结合爱国主义思想,能够更好地帮助学生培养爱国主义情怀。本文以初级中学为研究对象,调查了解当前爱国主义教育在初中历史教学中的融入情况,探索历史教学过程当中存在的问题以及爱国主义教育的难点,有针对性地提出有效开展初中历史教学、培养学生爱国主义思想的策略。     

关于"社区青少年教育活动"的思考

“社区青少年教育活动”是指社区组织或社区工作者依靠社区力量,利用社区资源,对社区内青少年施以各种形式的课后教育,开设多种课程类型,从而提高青少年素质的社会教育活动或过程。“社区青少年教育活动”是整合学校教育与社区教育、课内教育与课外教育的产物,有助于提高青少年学习兴趣,有利于他们树立正确的人生价值观,促进学生个体社会化,提高德育实效,并将素质教育落实到实处。     

学校与社区合作的背景与意义

在我国,以街镇、(村)居民点为基本地域单元的社区成为社会生活的共同体;学校是社区地域范围内的专门教育机构,终身教育、终身学习理念的发展与实践促使原本封闭的学校在资源、管理等方面寻求与社区的合作与共享.文章追溯了宏观历史背景中学校与社会关系的演变、近代学校制度形成以来学校与社区关系的演进,以及当代终身教育理念对学校与社区关系发展的影响分析了当前学校与社区合作的必然性和实践意义.     

探索终身教育理念下的中职课堂教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把终身教育理念作为重要指导思想之一,把学习型社会建设放在了更加突出的位置。终身教育的理念更新了传统教育体制下的人才培养观念,也改变了中等职业学校教育教学观念。中职学校教育要为学生的终身学习、生存和发展打好基础,促进职业教育与其他各类教育的协调发展。课堂是教学的主阵地,作为以培养中职生具备服务区域经济发展技能、促进学习者学习与发展为主要使命的课堂,     

终身教育视野下社区学院教育资源建设探究

社区学院是构建终身教育体系、建立学习型社会的重要支撑,不仅承系着学校教育与社会再学习的纽带,更是全民完善终身教育的平台,在实现我国终身教育学习型社会中,起着非常重要的作用。在社区学院的内涵发展中,无论从理论还是实践上来看,教育资源建设都是需要突破的关键问题。金湖县社区学院结合自身工作实际,通过认知教育资源建设中存在的问题,对本县社区学院教育资源建设工作进行了探索和实践,以寻求适合自身办学特色和全民完善终身教育需求的教育学习资源。     

江苏开放大学北大核心CSSCI

江苏开放大学是由江苏省人民政府主办、江苏省教育厅主管,以终身教育理念为先导,以服务全民终身学习和学习型社会建设为宗旨,以学历教育为主体、社区教育和老年教育为两翼,以应用研究和技术研发为基础的教学型开放大学,既是新型的大学实体,也是江苏省全民学习的公共服务平台和终身教育的重要支持载体。30多年来,学校为社会培养了大批高素质应用型人才,赢得了广泛的社会赞誉。     

社区教育资源的开发及其价值思考——改善学校教育的教育社会学分析

社区的人力、文化及物质环境等是重要的教育资源 ,对社区教育资源组织和开发将对学校的教学内容、教学条件及管理等方面的工作产生有力的推动作用 ,进而促进学校的教育民主 ,促进学生个体社会化 ,促进学习化社区的形成 ,促进教育创新及创新人才的培养。     

学校、社区同质共生 构筑终身教育同心圆——谈学校与社区融合互动的机制

学校教育是惠泽千家万户的社会事业,它作为一种培养人的社会活动,是不断为社会服务的。随着终身教育和创建学习型社会的提出,我们认识到知识传承的所在不仅局限于学校课堂,更要注重学习的社会化,所以学校教育也必须积极地寻求社会的回应,为学生营造一个没有围墙的终身学习环境。社区是学生接触最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”,社区丰富的学习资源和素材是学生人格形成和发展的土壤,因此作为社区一部分的学校,就应该考虑与社区融合互动,将学生的学习延伸到社区,让学生在社区中接受道德教育、社会主义精神文明教育。