和刚上岗的青年教师谈谈初中生课堂管理

青年教师刚刚走出师范院校的大门．就站到了三尺讲台上，虽然经过多年的刻苦学习．掌握了一定的文化理论基础知识和实际操作技能，但是面对台下五十多双渴求知识的眼睛，不免心中有些发慌，甚至出现一些不应有的尴尬，影响了整个课堂效果。鉴于此，笔者想同青年教师谈谈对初中生课堂管理的看法，以供参考。     

例谈实验教学中“过程与方法”目标的落实

《课程标准》指出,学生不仅应学习物理知识和技能,还应经历一些科学探究过程,学习科学方法．在实验教学中,老教师都有这样的体会：课堂上实验前的问题讨论时间往往比实际做实验用的时间多,甚至课堂上的临时性实验教学“生成点”会影响整个课堂结构;有时虽然能在课堂完成原先制定的教学目标,但也感到言犹未尽．但是有些青年教师特别是刚上岗的新教师,他们在一节实验课中不仅能完成实验,而且还能把相应练习全部完成,既回避学生提出的问题又不顾学生感受,使听课者似乎看到课堂结构的完美、感到教学效果的显现．实际上,这样的教学长期下去对学生发展是不利的,特别是对学生思维能力和创造能力的发展不利．究其原因,是青年教师不太注重“过程与方法”教学目标的落实．     

让历史课堂提问更高效——从两节校级青年教师汇报课谈起

本学期我校开展了教龄在三年以下的青年教师汇报课活动，我听了两节历史课。总体来说，这两位青年教师知识面很宽，能够熟练应用多媒体，对学校倡导的学案教学和课堂教学流程把握比较准确，但部存在着课堂提问效益不高的问题，主要表现在五个方面：     

高校青年教师课堂教学存在的问题与解决策略

本文通过对高校青年教师与中老年教师的课堂听课评分表进行比较分析,以及结合对青年教师课堂教学的观察、访谈与反思等研究,认为青年教师课堂教学中存在着教师综合素质不高、教学能力技巧不强、课前教学准备不足、资源利用整合不够、启发引领方式不活、实践训练活动不多等问题,并据此提出解决这些问题的相关策略。     

初中数学课堂提问的视角究竟在哪里？

在教学中,不少初中数学教师提到一个共同话题：课堂教学究竟提什么问题？怎样提问？什么时候不问？这就涉及数学课堂提问的视角问题．笔者受璧山县中小学数学名师工作室的指派,到我县一所乡镇初中指导一位青年教师上了“勾股定理”一堂课．针对本堂课教学,探讨初中数学课堂提问的视角究竟在哪里？下面将该教师自己设计的课堂提问以及笔者观察到的课堂现象以点评的方式展示如下．     

试谈物理教学课堂提问的策略

试谈物理教学课堂提问的策略广东省东莞实验中学章剑和校际间教学交流的日益扩大和频繁，使笔者得以观摩了不少青年物理教师的公开教学。坦率地说，很多青年教师的课上得挺不错，但是，不少青年教师不太注意课堂提问的艺术和策略，使课堂教学效果减弱，实在可惜。青年教师...     

从“三课”教学设计看青年教师的教学成长

用自己的课堂启动力、推进力、探究力、感染力讲清一些重要的数学概念、方法、思想的本质,是对青年教师的一个挑战,也是每个青年教师应该努力的方向．     

数学课堂小组合作学习现象扫描及应对策略

最近，本校举行青年教师教学比武活动，作为评委，笔者全程参与了活动．笔者欣喜地发现合作探究式教学已经越来越多地被教师们运用到课堂，但在实际运用中也暴露出一些问题，比较典型的有以下四个方面．     

数据驱动青年教师专业成长模式的构建研究——基于温州市第二实验中学的案例研究

大数据的教育应用为促进青年教师成长提供新的方法手段。针对如何应用大数据技术促进青年教师队伍建设问题,文章首先分析了大数据时代青年教师专业成长主要存在问题与大数据对青年教师成长的价值。在此基础上构建了大数据时代青年教师专业成长模式,从课堂教学出发,记录课堂数据并进行数据分析,教师通过数据进行评价达到自身专业成长的目标。以温州市第二实验中学某一线教师为例对该模式进行验证,研究结果发现,记录并分析青年教师的课堂数据能帮助教师发现课堂问题并及时修正,从而提升教育教学实现教师专业成长。     

由“二三静下来”引起的思考

前不久，去一所农村小学进行语文新课程教学调研，期间，听了一位青年教师执教的低年级阅读课。总体感觉是课堂上新教材的特点得以彰显，新课程理念有所体现，但同时也感觉到有什么地方不对劲儿．仔细思量，原来都是“课堂纪律偏差”惹的祸。     

青年教师PCK水平提升的组本研修推进策略——基于一则学校的案例

学校的中心任务是教学,教师教学水平的高低是衡量一所学校优劣的重要指标。随着老教师的退休,新教师的不断加入,学校青年教师的比例不断提高,逐渐成为学校的主力军。青年教师不断调入,给学校带来了活力,但也出现了一些问题。教导处在学期初的课堂调研中发现,青年教师的课堂教学普遍存在教学目标偏离,课堂结构失衡及教学手段单一等问题,这些问题影响了学生对学科知识的有效获得。如何提升青年教师的教学水平是一个亟待解决的问题。     

物理教学必须紧扣课本

物理教学必须紧扣课本湖北省襄樊铁一中李文福本学期听了几位青年教师的物理课，总的印象是，这些年轻教师的专业基础知识是扎实的，备课认真，课堂讲授也一丝不苟．但我觉得他们在教学中存在的共同问题是，都有不同程度地脱离课本现象．他们总希望让自己的学生学得多一点...     

青年数学教师语言表达问题及对策

夸美纽斯说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”教师的语言在整个教学中起着重要的作用，然而我们青年教师由于教龄尚短，教学经验尚浅，课堂上精力更多集中于教学内容和目标，对教学语言的提炼、精炼不到位，普遍存在专业术语意识不强，书本语言转换不形象，课堂语言不简洁，情感表达不和谐的问题。     

青年教师教学中出现的问题及其对策

本阐述了青年教师教学时，在业务素质、教育观念、备课、课堂语言、板书、课堂气氛等方面易出现的问题及其相应对策。对促进青年教师业务水平的提高有一定的裨益。     

青年教师教学中出现的问题及其对策

本文阐述了青年教师教学时，在业务素质、教育观念、备课、课堂语言、板书、课堂气氛等方面易出现的问题及其相应对策。对促进青年教师业务水平的提高有一定的裨益。     

课堂提问中的几个问题

从指导教育实习及参加中学教学实践的情况看，有关化学课堂提问的问题还应引起不少教师尤其是青年教师的重视。笔者想在此就课堂提问的几个问题加以讨论，以期抛砖引玉。     

教学的向导，成才的摇篮

“张瑞，你向《小学青年教师》投过稿？”同事们看到我的名字出现在《小学青年教师》上时，有些不相信地问我。因为在他们眼中我是那么年轻．而《小学青年教师》是那么神圣，那么“高不可攀”。那是我第一次发表章．而且是在大家公认的大刊物——《小学青年教师》上发表，     

课堂提问的有效分布

在语文课堂教学过程中,许多青年教师由于课堂提问的质量不高,影响了课堂教学的有效进行,从而影响了课堂教学的质量。课堂提问的质量不高,主要表现在两个方面,一是一讲到底,几乎没有课堂提问,二是问题启发性不够,对于学生理解课文帮助不大。要解决提问质量的问题,应     

数学教学中提问的误区与对策

课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分 ,合理的课堂提问有助于启发学生积极思考 ,沟通师生的情感 ,调节课堂气氛 ;课堂提问还是教师诊断学生学习状况 ,有效改进教学的基本手段。所以 ,“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”但在实际教学中 ,不少青年教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略 ,影响了学生的积极思维和学习效果。他们在提问中主要存在以下问题 :1　表面热闹 ,一问一答 ,华而不实有的青年教师盲目追求活跃的课堂氛围 ,对教材和学生研究不深 ,使提问停留在浅层次的交流上。如某教师讲等腰三角形的性质定…     

课堂提问的心理分析及实施

长期以来,许多教师忽视了对课堂提问的心理因素的分析,或把课堂提问当作“灵丹妙药”,或把课堂提问视为可有可无的东西。特别是近几年走上讲台的青年教师,大多数不重视课堂提问心理因素的分析,更不懂得如何正确实施课堂提问。现就这一问题谈点自己的初浅看法。在十多年的教学实践中,我认识到:课堂提问具有潜在激励性、集中指向性、灵活多变性、相融