"化形析字"浅析

汉字是表意文字,组成汉字的部件可拆可合,离合汉字部件可以达到新颖别致或含蓄幽默的效果,因此化形析字一直是历代文人喜欢的一种辞格,广泛运用于对联、字谜等的制作中.本文从化形析字的概念入手,用举例的方式分析了化形析字的类别、用途以及功能和效果.     

谈教师语言的幽默艺术

教学既是一门科学,又是一门艺术。这门艺术有其独特的审美特征,丰富的情感因素,完美的形象性特征,而艺术的核心首先应是语言艺术。 因为课堂教学是当前最主要的教学形式,教师完成教学任务的重要途径就是靠自己的语言。语言艺术是教师知识水平、审美修养、教学能力和教学热情的综合体现。运用得体,既能促进教师的思维能力,又能提高学生的智力水平、联想和想象能力,可谓教学相长。许多名师为我们树立了榜样。于漪老师语言华美,情感丰富;钱梦龙老师旁征博引,回味无穷;还有的老师亲切自然、层次清楚。作为一名教师必须不断加强语言基本功训练,有意识地提高自己驾驭课堂语言的能力,以利于素质教育的实施。     

“幽默效应”谈

曾经听说过这样一件事：一节语文课上,老师津津乐道讲兴正浓,而紧挨着讲台的一名女生却在埋头做着数学作业.老师发现后顿了一下,那位做着作业的女生似乎意识到了什么,抬起头来,正与老师的目光相遇.她等待着一场暴风雨的“洗礼”.孰料,语文老师只是微笑着问了一句：“是不是觉得最危险的地方最安全？”同学们都笑了,那位女生亦为之赧然.她随即收好书本,正襟危坐.大家的注意力也更加集中了.一堂课便如同一支轻音乐,在经历了一个短暂的休止符之后,又轻快地流淌起来.     

政治课中的幽默艺术

思想政治课教学中,运用幽默的手法比单纯运用枯燥的语言更能深入浅出地阐明深刻的道理。良好的教学幽默可以收到其他教学手段难以收到的教学效果。     

“幽默效应”谈

曾经听说过这样一件事：一节语文课上，老师津津乐道讲兴正浓，而紧挨着讲台的一名女生却在埋头做着数学作业。老师发现后顿了一下，那位做着作业的女生似乎意识到了什么，抬起头来，正与老师的目光相遇。她等待着一场暴风雨的“洗礼”。孰料，语文老师只是微笑着问了一句：“是不是觉得最危险的地方最安全？”同学们都笑了，那位女生亦为之赧然。她随即收好书本，正襟危坐。大家的注意力也更加集中了。一堂课便如同一支轻音乐，在经历了一个短暂的休止符之后，又轻快地流淌起来。     

“幽默效应”谈

曾经听说过这样一件事:一节语文课上,老师正讲得起劲,而紧挨着讲台的一名女生却在埋头做着数学作业。老师发现后顿了一下,那位做着作业的女生似乎意识到了什么,抬起头来,正与老师的目光相遇。她等待着一场暴风雨的“洗礼”。孰料,语文老师只是微笑着问了一句:“是不是觉得最危险的地方最安全?”同学们都笑了,那位女生亦为之赧然。她随即收好书本,正襟危坐。大家的注意力也更加集中了。一堂课便如同一支轻音乐,在经历了一个短暂的休止符之后,又轻快地流淌起来。当教师的恐怕没有不在课堂上遇到过诸如此类的大大小小、形形色色的偶发事件。处…     

谈幽默的艺术真谛与表现技巧

幽默是一种素质，也是一种艺术手法。其艺术真谛在于“谐趣幽隐，耐人寻味”。鲁迅是最“善于幽默的人”，其《阿Q正传》是“纯正的幽默”的典范之作。幽默的基本特征由内容上的不协调性构成。它有影射、双关、反语、谐音、仿拟、误会、借代、讽喻、夸张、旁敲侧击以及生动特殊的形神描绘等多种表现技巧。     

课堂教学幽默艺术“七法”

教学幽默艺术是指将幽默运用于教学并以其独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。教学幽默艺术的特点是既要有幽默的一般特点:机制性和娱乐性,又要有其特殊规定性:即在教学中的教育性。可以说它是形神兼备的:其形是幽默,而神是教育;也是寓庄于谐的:其外部是谐,给人以愉悦感受,而里面的内核是庄,给人以教育和收益。教学的幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快、典雅含蓄的笑声的一种操作机智,是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机敏、风趣和巧智。     

“幽默”，物理课堂教学的新艺术

“课堂幽默”对于老师来说是一门新的教学艺术,应充分利用它让学生对每一节课都有新奇感,抱着浓厚的兴趣去学习;让课堂不再是束缚学生自由快乐的枷锁,应让他们在笑声中快乐地学习,使课堂成为他们获得知识的快乐天地．     

“臣”字探源

今天的“臣”字其字形有两个源头：“臣”象人被束缚之形是造字之本义，“臣”由“缚”而“牵”，由“牵”而称被牵者为“臣”，很自然地引申出了“奴虏、卧仆”等义；而“臣”象竖目之形则是一种讹传。     

谈“幽默”在高中英语教学中的应用

作者在阅读心理学及教学理论书籍时对双脑教学模式中的幽默法较感兴趣,对此在教学中常常加以应用与尝试,体会到幽默法作为一种教学策略如被加以利用,实则可以达到开发右脑、训练双脑的合作互补,最终提高学习效率的目的。     

“变”字教学谈

本文基于多年的工作实践,分析了当前中学化学中教学的一些现状,并从开篇"变",反应"变",催化"变",守恒"变",六个不变,三个一定改变,两个可能改变等方面介绍中学化学教学的一些技巧,希望能给相关人员以启发和思考,进一步完善中学化学的教学方案,促进我国教育的不断健康发展。     

谈语言幽默

本文主要界定了语言幽默的内涵及作用。通过实例论述了语言幽默具有轻松、机智和含蓄的特点;语言幽默一般运用仿拟、讽喻、倒字等修辞格来构成。     

巧用“幽默”艺术,提升初中语文课堂感染力

本文结合笔者多年教学经验,就如何通过对幽默艺术的使用来有效提升初中语文课堂感染力问题展开了简要分析。     

谈谈“幽默艺术”在教学过程中的作用

普通教学方式已经达不到有效的目的,新教师要有幽默感。幽默感可以使师生更容易沟通。文章分析了幽默艺术在教学中的作用。     

浅谈课堂幽默艺术

素质教育的今天 ,课堂教学艺术的应用已引起教育界的重视 ,而课堂教学幽默艺术的恰当运用 ,无疑会对搞好课堂教学 ,使学生能够在轻松愉快的环境中学习 ,融洽师生之间关系 ,激发学生的发散性思维和创造力 ,培养学生良好的品质 ,起到推波助澜的作用。     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣,而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒.教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的.教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境,而且也要注意与自己的教学风格相协调,即要做到"因材施教".     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣,而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的。教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境,而且也要注意与自己的教学风格相协调,即要做到“因材施教”。