校史研究中的人文化功能探究——以湘西自治州民族中学为例

校史是一所学校发展轨迹的真实记录,校史的研究与写作是储存历史记忆、传承学校精神的重要途径。但在相同的历史背景下,如何在面目相似的校史中写出自己的特色,这是个值得注意的问题。现以湘西自治州民族中学为例,说明在校史研究中注重人文化的探究,以人为本,有利于彰显学校特色、传承学校精神、发挥以史育人的功能,对构建人文校园有着重要的作用和意义。     

校史:学校文化建设的基石

校史,是学校发展历程的真实记录,是师生共同形成的创业史、育人史.学校的办学史是留史、资政、育人、创建、发展、壮大的历程.校史文化记载着学校的文化传统和价值理念,是全校师生的精神家园,决定着校园文化发展的方向和水平. 一、缘起:校史文化研究的现实意义 一所名校的发展,是长期积淀的过程,往往有着深厚的文化底蕴,学校师生的行为无不印上学校历史的印记.文化是学校发展的软实力,学校在建设校园文化的时候,要抓住历史的根基,把校史作为学校文化建设的重要资源.     

一所农村中学的创新发展——访沈阳市第六十一中学姜绍强校长

记者：姜校长。您好!您能简单介绍一下沈阳市第六十一中学在近几年的发展中．最明显的变化是什么吗？ 姜校长：沈阳市第六十一中学是一所典型的农村中学。我们对农村学校的普遍现状进行了全面审视．把第六十一中学作为培育优良种子的“实验田”。短短几年里,沈阳市第六十一中学这株历经半个世纪风雨的老树绽放了新花．     

吉安县立中学用好地方特色教材

为了弘扬庐陵文化精神．培养学生爱家乡、爱国的高尚情操．吉安县立中学编写了以民族英雄文天祥事迹为主要内容的地方教材《正气浩然》。在校团中建造了以庐陵文化为主要内容的文化长廊．并开展了一系列实践教育活动。一是学校每年都组织新生参观文天祥纪念馆．参观古安县革命烈士纪念馆，考察与解读校园文化景观，参观校史室；     

阳湖大地上的一颗明星——横山桥中学走农村特色学校发展之路

“老百姓需要什么样的教育？学生需要怎样的发展？我们不能不关注；条条道路通罗马，但对于个人而言，并非每条道路都能走得通：学校教育的根本任务便是启发和引导学生，使每个心灵都走向光明。”在这样的教育理念下，横山桥中学的“个别教育，多元发展”的教育模式应运而生。特有的教育模式，使得横山桥中学在阳湖大地上瞬间崛起，成为一颗璀璨的明星。     

双语阅读

上期名家译诗谁与争锋伦敦王佐良我走过每条独占的街道，徘徊在独占的泰晤士河边我看见每个过往的行人有一张衰弱、痛苦的脸。每个人的每声呼喊，每个婴孩害怕的号叫，每句话；每条禁令，都响着心灵铸成的镣铐。多少扫烟囱孩子的喊叫震惊了每座熏黑的教堂，不幸士兵的长叹像鲜血流下了宫墙。最怕是深夜的街头又听年轻妓女的诅咒！它骇住了初生儿的眼泪又带来瘟疫，使婚车变成灵枢。上期自荐文我来显身手伦敦翟华杰我在每条特许的街道穿过，在特许的泰晤士河边踯躅， 我遇见的每一张脸， 都刻满了痛苦和虚弱。后每个人的每一声哭喊里，在每一…     

校史研究在历史教学中的作用问题

改革开放以来,特别是自叨年以后,国内的各类学校都举办了形式多样的校庆活动,以此来联络校友间的感情,为学校作形象宣传,增强学校内部的凝聚力。这些活动的举行,可说都是以校史作为联络的纽带的。对于校史的研究,有些高校成立了专门的研究管理机构,进行了一定范围内的研究。而在中学里,这种研究及其功用还没有得到很好的重视,有必要加强在这方面的认识。校史研究的功用自然不能与校史研究的内容相分离。顾名思义,校史指的是学校的历史,校史研究就是对学校历史的研究。中国的学校多如牛毛,产生的时间早,层次也参差不齐。我们认…     

校史编研中的“四重”“四轻”及矫正对策

校史编研和教育是学校文化建设的重要内容。因此,我国许多学校都开展了校史编研工作。但从目前的情况来看,各级各类学校在校史编研中普遍存在着“四重”“四轻”的现象。这严重阻碍了学校文化建设。因此,需要高度重视这些问题,分析其原因,并探求其解决对策。     

天津市第六十一中学：励精图治，创新发展

天津市第六十一中学是一所区级重点中学，学校坐落在天津市著名的“五大道”地区，周边环境优雅，文化设施遍布，人文气息浓厚，学校拥有3个校区，53个教学班，2260名学生，240名教职工，学校师资力量雄厚，教师年龄结构合理、业务精湛、师德高尚，教师中拥有中、高级职称的人数已达到教师总人数的82％。     

借文化之力 让教师幸福成长

文化是学校的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉。学校文化之教师文化内隐于教师心灵,外显为学校的校风、教风。教师文化的打造非朝夕之功,它需要学校始终如一的密切关注,合理有效的氛围营造,步调和谐的共同提升。近几年来,在西岗区教育局“让每个学生都进步、每位教师都成长、每所学校都发展”的理念指导下,第七中学通过构建文化阵地推动教师“过三关”,让老师们在这片洋溢着激情与活力的热土上幸福地成长。     

广州市从化中学

广州市从化中学是一所完全中学，其前身是明代从化学宫、从化学堂，至今已有五百多年校史。学校建筑面积8万平方米，现有教学班72个，学生3831人，教职工277人。     

常州一中:优化校园生态,创造高品质教育

<正>理念引领名师立教丰富课程面向未来学校不是一栋栋建筑的集合体,学校的历史也不是校史墙上的老照片,它应当拥有渗透多年的文化,这种文化是能够行走的,无论学生走到哪里,都会带上中学时代的烙印,影响着他们的未来.为此,在建设高品质学校的过程中,我们始终反复追问教育的终极价值,并不断致力于为每一位学生提供均等、优质并指向未来社会所需素养的学习与发展机会。     

校园文化视野下的高职校史建设刍议

校史是一所学校发展轨迹的真实记录,是学校传统的积淀、精神的承载,它是历史发展物化了的文化。校史文化是校园文化的＂根＂和＂灵魂＂。本文试从校园文化和校史文化的关系,以及高职院校校史建设存在的问题出发,从四个方面探寻高职校史建设的途径,促进高职院校校园文化的传承与创新,更好地服务高职教育,服务学校的建设发展。     

开发档案信息资源致力学校历史研究——从福建龙溪师范学校校史编研谈起

百年学校有着源远流长的历史和积厚流广的文化。校史编研以时代演进为经．以学校历史沿革、办学概况和重大事件、重要人物为纬,再现学校筚路蓝缕、钟灵毓秀的办学经历,讴歌先驱,传承文化,将学校优良传统和先进办学理念发扬光大。福建龙溪师范学校以历史照片和档案记载为据,开发档案资源,彰往考来,充分展示学校的办学底蕴。校史编研应遵循思想政治性原则、真实性原则和科学研究性原则。     

开发档案信息资源 致力学校历史研究——从福建龙溪师范学校校史编研谈起

百年学校有着源远流长的历史和积厚流广的文化。校史编研以时代演进为经．以学校历史沿革、办学概况和重大事件、重要人物为纬,再现学校筚路蓝缕、钟灵毓秀的办学经历,讴歌先驱,传承文化,将学校优良传统和先进办学理念发扬光大。福建龙溪师范学校以历史照片和档案记载为据,开发档案资源,彰往考来,充分展示学校的办学底蕴。校史编研应遵循思想政治性原则、真实性原则和科学研究性原则。     

花儿为什么这样红——云梦县实验中学特色强校解读

云梦县实验中学是一所年轻的农村初级中学，学校创建于改革开放之初，到现在仅23年校史。校园内绿树成荫、花团锦簇，师生面貌朝气蓬勃、奋发向上，给人一种生机盎然、活力无限的感觉。     

校史文化融入高校思想政治理论课的困境及消解路径

校史文化是建立在学校历史上的文化,反映和代表了学校的过去和现在,是文化传承的载体和纽带,具有重要的教学价值。当前,校史文化融入高校思想政治理论课陷于融入观念偏差、校史文化资源挖掘不够、融入制度不健全、融入主体自身局限等现实困境,出路在于更新融入观念,深入挖掘校史文化资源,落实融入制度保障,增强教育主体融入能力。     

吉林市女子职业中等专业学校

吉林市女子职业中等专业学校学校位于风景秀丽的松花江畔，是省级重点职业技术学校，也是省内唯一一所专门培养女子职业技术人才的综合性中等专业学校。学校的前身是闻名省内具有悠久校史的吉林女子中学，她始建于１９２１年，六十年代曾被改为市第十中学，１９８５年恢复...     

校史资料的挖掘、整理与利用

校史资料是一所学校独有的文化资源与信息资源,在校园文化建设与信息资源建设中具有重要的意义。采取编修校史文献、建设校史馆及建立网上特色资源库等形式记录与整理校史资料。综合利用校史资料,用于学校宣传、爱院教育与校史研究。     

鄂尔多斯市东胜区东联现代中学

<正>东联现代中学是鄂尔多斯市东胜区唯一的公办完全中学,2012年被内蒙古自治区教育厅命名为"内蒙古自治区示范性普通高级中学",2013年获得"内蒙古自治区五一劳动奖状"。学校全面推行素质教育,始终以"把每一个学生都当成自己的孩子,让每一堂课成为精品,使每一个学生都得到发展,让每一位教师的才智在学生的成长中得到到升华"为办学理念,多方位、多渠道挖掘学生潜能。学校坚持文化管理,大力加强文化建设,创新文化模式,搭建文化平台,把文化建设渗透到学校生活的方方面面中