实施评估体系推动素质教育

要推行素质教育就必须建立评估体系,只有运用正确的评估体系,才能有正确的导向,才有可能全面推进素质教育.     

构建督导评估机制 推动实施素质教育

教育督导和教育评估是在长期教育行政管理中逐步形成并发展起来的一种行政管理和行政监督机制,是现代教育行政管理不可缺少的重要组成部分。在现代教育管理中,决策系统,执行机构和监督部门是一个完整的科学体系。教育督导部门是教育运行、教育质量和效益的权威的监督部门。充分利用教育督导来推动教育事业的发展,保障国家教育法律、法规和方针、政策的贯彻执行、保障教育质量的提高和教育投入的效益,是教育管理现代化程度的一个重要标志,也是当今世界各国教育发展的共同经验。     

构建全新评估机制 推动素质教育实施

教育评估是检验教育过程中教育方针是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的有效手段，可以说是教育实践的“天平”。如果无有效的、科学的教育评估机制，就很难确立正确的教育价值观，就很难客观、公正地评价教育所取得的效益，也就很难形成对教育的正确导向作用和激励作用。     

完善督导评估机制,推动素质教育的实施

南市区于1994、1995两年对全区中小学、幼儿园以及各级各类学校进行了办学水平的督导评估,对全面贯彻党的教育方针,推进素质教育起了积极的作用。1996年2月26日《解放日报》报道了南市区对学校办学水平评估工作的情况,受到国家教委柳斌副主任的重视。4月,国家教委督导总团领导白景龙、游铭钧同志来我区调查研究并指导工作。6月和9月,南市区教     

实施素质教育 推动全面发展

我校一向以来认真贯彻执行党的教育方针,努力做到教书育人,实施素质教育,创办特色,形成了良好的校风,在社会上有较高的声誉。近年来,我们更以邓小平同志关于教育理论为指导,更新教育观念,进一步调动教师的积极性,面向全体学生,不断提高教育质量,取得了较好的成绩。     

实施素质教育 不断完善评估机制

实施素质教育,全面提高中小学生的素质,是培养21世纪人才的需要,也是全面贯彻党的教育方针的体现。基于这一点,我省中小学于1993年秋季开始,全面实施新的《课程计划》。活动课、学科课两大教学体系协调而有序地运行,并日渐显示出生机与活力。在实际工作中,我们注意了从以下几个方面入手,对两大板块加以评估。 活动课 1.对活动课方案的科学性,计划的严密性的评估。 从以前的第二课堂活动到现在的课程化了的活动,既是提法的改变又是德育工作、教学工作由过去的松散型到现在的制约型的迁移。这就要求学校要以全新的角度去审视、全新的思路去对待这项工作。根据学校的地理位置,校园建设情况,师资力量,生源状况,学     

加强实验教学 推动素质教育顺利实施

基础教育的任务是培养和发展人的素质和能力,实验教学是推动素质教育顺利实现的有效手段。应切实加强实践实验教学,并不断探索实验教学的有效评价体系。     

实施素质教育 推动级组工作

在中小学全面实施素质教育,必须以马克思关于人的全面发展学说为基石,坚持社会发展与人的自身发展辩证统一的观点,遵循教育要面向现代化,面向世界、面向未来的战略思想,全面贯彻国家的教育方针,面向全体学生,全面提高教育质量,帮助学生学会学习、学会生活、学会做人。     

把握目标教学模式的素质教育导向 推动实施素质教育

把握目标教学模式的素质教育导向推动实施素质教育贵州省松桃县教育局教研室龙海平在教育大转轨的今天，目标教学模式作为目标理论的课堂实践模式，之所以深受广大师生的关注和青睐，显然是因为它适应了教育教学改革发展的需要，具有明确的素质教育导向。研究、深化这种导...     

把握目标教学模式的素质教育导向 推动实施素质教育

在教育大转轨的今天,目标教学模式作为目标理论的课堂实践模式,之所以深受广大师生的关注和青睐,显然是因为它适应了教育教学改革发展的需要,具有明确的素质教育导向。研究、深化这种导向,充分发挥这种导向的功能,推动实施素质教育是我们的共同追求。     

构建督导评估机制推动实施素质教育——吴江市的实验与探索

江苏省吴江市自1992年“两基”达标以来，继续大力实施科教兴市战略，始终把教育摆在优先、超前发展的战略地位，教育总体水平和效益明显提高。 早在1990年江苏省教委颁发《关于当前小学教育改革的意见》以后，吴江市就先期在小学系统由点……     

重视活动课的开展 推动素质教育实施

素质教育的目标是实现人的身心和谐发展,全面提高学生的基本素质。为了实现这个目标,学校教育需要创设一个适合学生自由成长的精神环境,给学生提供一个使他们趋向于成长为一个完整、全面发展的人的机会。综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和焦点,它是基础教育课程新体系的重要组成部分,与学科课程相辅相成,是全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要媒介。