交际学习任务在大学综合英语课中的应用

当代大学生普遍存在英语语言基础不扎实,实用能力差的毛病.交际学习任务结合时下流行的交际法教学特点,以任务为中心组织大学英语教学,能更好地激发大学生的学习兴趣,并且在教材处理的过程中帮助学生掌握、巩固语言知识,提高语言运用能力.     

大学英语主动性学习模式教学初探

本从交互性语言教学、心理学等角度阐述了“主动学习模式”的教育理念，分析了实施“主动学习”的教学途径及应遵循的原则。     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点：第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

浅淡在职业大学实施英语交际学法

本文作者从教材、教学方法和考核三大方面阐述了在职业大学实施英语交际教学法的优越性、必要性和可行性。     

跨文化交际视域下任务型教学法在大学英语教学中的应用

新时代国家战略需要培养具有国际化视野的复合型人才,因此2020年颁布的《大学英语教学指南》要求大学英语课程兼顾工具性与人文性,将跨文化教育融入传统的语言教学之中。本文利用任务型教学法,设计能够同时提升学生语言能力和跨文化能力的多元化口语活动,通过教学实验的量化与质性数据分析进行行动研究。研究显示,任务型教学法能够有效培养学生英语应用能力,增强跨文化交际能力,提高综合素养。     

任务型教学在大学英语教学中的应用

大学英语课堂教学应有"变化中互动"的"任务",学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。这是任务型教学在大学英语教学中的应用体现。     

浅谈任务型教学法在外语课堂教学中的应用

任务型教学法属于以学习为中心的教学法,并且已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。其课堂操作程序表现为一系列的教学任务,在任务履行过程中,学习者注重语言交际的意义,充分利用自己已经获得的目的语资源,通过交流获取所需信息,完成任务,其学习过程是沿着开放的途径达到预期的教学目标。     

交际法在大学英语课堂应用的适宜性

交际法以培养学生综合运用英语语言能力为最终目标,具有很多优点,逐渐被引入大学英语课堂。但是由于受到教与学多方面因素影响,交际法在实际应用中受到了限制。本文试图探讨一下如何在现有条件基础上,不断改善教学环境,促进交际法教学。     

交际法在大学英语教学中的运用

外语教学实践总是受一定的教学法指导，同时又不断完善相应的教学法，随着专门用途英语（Bnglish for Specisl Purpose）的兴起，上世纪七十年代交际法应运而生，成为迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一，本文从交际法的基本理论谈起，找季风其与我国大学英语教学的契合点，针对我国大学英语教学的现状及存在的问题，笔者根据教学中的一些做法和体会，就如何在大学英语教学中更好运用交际法作了一点探索。     

试论工程硕士英语课程交际能力培养的若干问题

工程硕士英语课程需要兼顾语言技能和交际能力的培养。语言技能的提高不意味着具有了实际交际能力 ,如何使语言技能真正转化为实际的交际能力 ,是英语教学的关键。本文重点论述如何在工程硕士英语课程的大纲设计上实现语言技能和交际能力的同步提高 ,认为比例大纲 (proportionalsyllabus)是解决工程硕士课程中现存实际困难的一种好方法。     

解读交际教学中的任务

交际教学思想的一种重要发展形态就是交际任务教学,交际任务的引入是英语课堂交际化的有效途径,交际任务得以实施的关键是教师的转变,交际任务的设计原则和表现形式是交际任务得以实施的重要策略,正确面对交际任务实施过程的问题,克服困难和障碍使交际教学这一先进的教学思想得以顺利发展.     

论合作学习构素与发展外语学习者交际能力

近几十年来,语言研究者不断发展、扩展交际能力概念,研究重点也从语言系统本身转向语言的功能和使用。文章在分析合作学习基本构素的交际性质基础上,结合英语作为外语的学习背景实际,从合作学习和互动性语言学习的视角,对交际能力概念进行阐释,旨在丰富对交际能力内涵的理解。     

交际任务模式在短期留学生汉语教学中的应用

根据短期汉语教学的性质和特点,短期汉语教学需要一种时间短、针对性、灵活性和实用性都很强的教学模式。交际任务教学模式以提高汉语交际能力为目标,以交际任务为核心,采用任务式教学法,非常适合短期留学生汉语教学。交际任务模式在短期汉语教学中的应用,首先要进行分级,而且级别要划分得细一些,各级完成相应的交际任务项目。还可根据学生的学习目的、学习兴趣和学习时间来选择和调整交际任务项目,进行灵活的组合式教学。学生每天学习一个交际任务项目,所选的交际任务项目应是学生来华期间常用的、急需的或者最感兴趣的;教师还要根据交际任务和学生水平选择适当的、真实的、实用的语言材料,选择与该交际任务项目有关的使用频率较高的词语和句型,并对词语和句型加以适当讲解,在课堂上给学生布置任务活动,创造交际的情景,给学生提供语言交际的机会,以提高听说能力。另外,文章对短期班的初中级课程设置和语言实践活动也作了相应的说明,提出了实施交际任务教学模式应遵循的一些原则和要点。     

外语学习中的交际需要

对交际需要的研究目的在于描述语言是如何满足不同环境的交际需要。从五个方面探讨了语言交际的实质和外语学习者的交际需要:交际基于语义;交际须符合语言表达;交际需使用得体语言;交际是相互作用的过程;交际具有结构性。     

An Important Role Culture Plays in Communicative Learning

This paper presents a study of the effects of cultural background on the communicative approach exemplified by the teaching of Integrated Skills of English (ISE).It proceeds from the interpretation of culture in fight of linguis tic and pedagogic perspectives, then target on how cultural knowledge affects the communicative approach with the actual examples from ISE,and concludes that greater importance should be attaehed to EFL teaching     

交际法在大学英语泛读教学中的体现

大学英语教学采用什么样的教学方法直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。尽管交际法的教学模式从20世纪70年代起就开始在国外流行，但是这种教学方法在中国的大学英语教学中一直受到质疑。笔根据教学改革的实践证明：交际法在泛读课上的运用是深受学生欢迎的。多数学生认为自己不仅兴趣比以前大有提高，而且参与课堂的机会增多了，用英语交际的能力增强了。交际法教学能给我们诸多的启发和思考。     

综合英语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的重要栽体，如果不了解语言所承栽的文化，就不能很好地掌握所学的语言。因此，综合英语教学中必须导入文化因素，突破由于文化背景不同所造成的语言隔阂，提高学生跨文化交际的能力。     

建构主义学习理论指导下非英语专业学生跨文化交际能力的培养——浅谈抛锚式教学模式

随着科学技术和经济全球化的进一步发展,2008年奥运会在北京的成功举办以及2010年上海世博会的胜利落幕,越来越多的英语教育者已经意识到跨文化交际能力的培养在英语教学中的重要性,很多教育学家也从国外引进了一些该领域的理论和教学方法,同时也提出了他们自己的观点以及符合中国实际的教学模式。但很多介绍都是针对英语专业学生,很少有论文涉及非英语专业学生跨文化交际能力的提高,结合建构主义学习理论的教学方法更为罕见。因此,本文试图结合建构主义学习理论在语言教学中一些优点来培养非英语专业学生的跨文化交际能力。