与时俱进提高马克思主义理论教学的实效性

要提高马克思主义理论教学的实效性，关键是教育要保持与时俱进的精神状态，在教育理念、教学内容、教学原则与教学手段诸方面，体现时代性，富于创新性。     

建构主义与马克思主义理论教育的创新

文章研究了建构主义学习理论和马克思主义认识论在认识能动性原理、真理观、主体观上的异同,认为两者之间是个别与一般、特殊与普遍的关系,从而以辩证的观点分析了马克思主义理论教育借鉴与运用建构主义的必要性、可能性,并就具体运用和促进马克思主义理论教育的改革,从教学观念、教学组织、教学内容、教学方法等方面提出了原则性意见。     

关于高校《马克思主义政治经济学原理》的教学改革

现行的<马克思主义政治经济学原理>教材,在内容上没有跟上时代发展的步伐,要改变这种状况,必须在教学内容和教学方法上改革,把思想政治理论教育贯穿于教学内容中,以便更好地对学生进行马克思主义理论教育.     

论马克思主义基本原理教学的文化视野

人文精神是马克思主义所固有的,马克思主义与当代人文精神具有内在统一性。拓展马克思主义理论教学的文化视野,就是要以人的发展为目标,挖掘马克思主义理论中的人文价值,重点在课程教材内容向教学内容的转化过程中,寻求理论逻辑与生命成长逻辑的一致性,寻求理论的抽象性与生动的生命体验的融合性,在关注学生的生存与生命的状态、提升学生的生命境界和生命价值中实现课程社会价值与个体价值的统一。实现马克思主义理论教育文化视野的拓展,需要教师自身在对马克思主义精髓的认识、对理论教学观念的认识上都应有一个大的突破,把马克思主义的人文精神贯穿于教学的各个环节。     

对提高大学生马克思主义信仰教育实效性的思考——基于对D校的调查

提高大学生马克思主义信仰教育的实效性,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,培养合格的中国特色社会主义事业建设者有十分重要的意义。调查显示,大部分大学生对理想、信仰的作用有正确的认识,对马克思主义理论、马克思主义信仰教育认可度较高,但马克思主义信仰不够坚定,理想信念功利化,对马克思主义理论的认知不够深刻。职是之故,高校马克思主义信仰教育的方式有待改进,应科学设置教学内容,创新教学方法;思政教师要提高综合素养;大学生应该加强马克思主义理论学习的自觉性。     

论高等学校马克思主义理论课教学的基本规律

高等学校马克思主义理论课教学既具有一般教学规律的特点，又具有其特殊性。马克思主义的理论品质和马克思主义理论课教学目的决定了高等学校马克思主义理论课教学的基本规律，即教学内容与时俱进、坚持理论联系实际、在坚持科学性基础上突出思想性。广大马列课教师只有正确掌握和运用这个基本规律，才能提高教学质量，强化教学效果，实现教学目的。     

马克思主义大众化是思想政治理论课教育教学的基本要求

马克思主义大众化是思想政治理论课教育教学的重要任务.马克思主义大众化要求思想政治理论课:在教师队伍建设上,应尊重研究差异,重视理论研究者与实务工作者力量的整合;在教学内容上,应关注专业差异,重视马克思主义与其他学科专业的融合;在教学方法上,应突出情感育人,重视以理服人与以情感人的结合;在教学环节上,应强调实践育人,重视理论教学与实践教学的配合.     

马克思主义中国化理论课改革的重要性

一、高校马克思主义理论课程设置的现状 第一，马克思主义理论课教学内容设置不能充分体现理论的完整性。改革开放以来，高等院校马克思主义理论课教学内容与教学方法始终在不断地进行改革和完善，就思想政治专业课来讲，随着社会主义现代化建设事业的深入经历过几次修改。从目前课程设置上看，马克思主义理论专业课内容设置有马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想、国史、思想政治教育论、国际政治关系等，却明显缺少马克思主义科学社会主义理论课，致使马克思主义理论课在教学内容设置上不能充分体现理论的完整性。马克思主义学说本身就由三个部分组成，科学社会主义是马克思主义哲学、政治经济学的落脚点，是核心内容，是全世界无产阶级革命与建设行动指南。虽然科学社会主义个别理论不适应目前各社会主义国家现代化建设的具体情况，但并不等于科学社会主义基本理论全部过时了，否则我们今天的努力和奋斗又作何解释呢？马克思主义是人类历史上最先进的认识世界和改造世界的思想武器，我国今天所从事的事业仍然是社会主义事业，我们的奋斗目标仍然是共产主义，我们的高校仍然是培养社会主义现代化建设人才的主要阵地。所以，要想从根本上帮助学生树立坚定的共产主义信念，我们就要让学生深刻的理解和掌握马克思主义最基本的理论，要使学生坚信社会主义和共产主义是人类社会发展的客观规律，是人类追求最美好的社会形状。     

论思想政治理论教学中马克思主义政治品质的贯彻

在思想政治教育教学实效上如何贯彻马克思主义政治品质;关键在于教师的素质,是否能坚持马克思主义政治立场,同时还要在思想政治教育教学目标、教学内容、教学方法中贯彻马克思主义政治品质.     

浅析马克思主义理论教学中实践教学的重要性及其实施困境

实践教学环节在马克思主义理论教学中占有重要地位.但是,直到今天,马克思主义理论教学中实践教学环节在实施上依然存在着困难,究其原因主要有两方面:一是在认识层面上,部分马克思主义理论教师在教学形式上陷入.重课堂理论教学、轻实践教学"的认识误区;二是操作层面上,马克思主义理论教学内容所具有的宏观性,以及在教学时间,经费、实践条件等方面的限制给实践教学的组织和实施带来的一系列困难.     

提高《马克思主义基本原理》课教学实效的具体思路

《马克思主义基本原理》课是高校思想政治理论课程体系的主干课。通过对学生进行系统的马克思主义理论教育,提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。面对当前《马克思主义基本原理》教学中出现的诸多问题,为提高该课程的教学实效性,可从改革教学方式方法和教学内容等方面来努力。     

马克思主义理论教育工作者的语言素养

从课程教学过程看，马克思主义理论教育工作者的语言素养非常重要。教学语言素养很大程度上体现着马克思主义理论教育工作者政治上的坚定性、理论上的彻底性、品德上的高尚性、教学上的入文性和教育能力的完善性。马克思主义理论教育工作者能否正确运用教学语言，教学语言有无吸引力、感召力和说服力，直接关系到马克思主义理论教育的实际效果。     

论高校马克思主义哲学教学中的爱国主义教育

在马克思主义哲学教学中贯穿爱国主义教育不仅是题中之意,而且为爱国主义教育提供了坚实的理论基础。将爱国主义教育渗透于马克思主义哲学教学的全过程,可使学生从哲学的高度对爱国主义的内涵有一个更加深刻的理性认识,从而坚定爱国主义的信仰和信心,同时又极大地丰富了马克思主义哲学的教学内容。     

关于提高"马克思主义基本原理概论"课教学质量的思考

提高"马克思主义基本原理概论"课教学质量要做到:在教学内容上,理论联系实际,增强马克思主义基本原理的说服力;在教学方法上,强调多样化,增强马克思主义基本原理的吸引力;在教学任务上,注重培养学生的素质和能力,增强马克思主义基本原理在实践中的应用.     

高等学校马克思主义理论教育课调研报告

在对高等学校马克思主义理论教育课教学现状的调查结果的分析基础上，对目前高等学校马克思主义理论教育课的教学现状进行了较为客观的评估，并提出了世纪之交高等学校马克思主义理论教育课教学改革必须注意的一些基本问题。     

高校马克思主义哲学公共课教学的困境与出路

当前我国高校马克思主义公共课在教学内容、教学模式等诸多方面陷入了困境。为走出这一困境,马克思主义哲学公共课教学必须吸收当前马克思主义哲学理论创新的最新成果,改革教学内容,创新教学模式,激发学生的理论兴趣,以有魅力的教学方式展现马克思主义哲学的理论魅力。     

用素质教育理念改进马克思主义理论教学

马克思主义理论教学既不能很好适应时代的发展要求，也不能很好满足广大青年学生的实际需要。问题在于教育观念陈旧、教育体制落后、教学内容老化。想从根本上提高其教学效果，必须按照素质教育的要求，有的放矢地进行教学创新。     

高校政治理论课教学改革新思路

高校政治理论课教学改革新思路王世超邹先松武汉交通科技大学１课程设置：加强“特色理论”教育高校马克思主义理论课教学改革是一项系统工程，其重点是教学内容和教学方法的改革。在当前，教学内容改革的重点是加强建设有中国特色社会主义理论的教育。《中共中央关于进一...     

创新马克思主义哲学实践性教学模式的探讨

实践是马克思主义哲学的理论基石，在教学中突出其实践本质，不仅是理论本身的需要，而且也是顺应教育教学改革以及人才培养目标的需要。构建马克思主义哲学实践性教学模式，对于发展和完善马克思主义理论本身，进一步深化马克思主义理论的教育教学改革，提高学生的实践能力和创新能力，都具有重要意义。     

论马克思主义理论教学中生命价值的教育--以哲学基础理论课教学为例

马克思主义理论教学是大学生生命价值教育的主渠道和主阵地,本文以哲学课教学为例,从教学内容、"教师"角色、教学方法三个方面来说明怎样在教学过程中渗透生命价值教育的问题.