共查询到20条相似文献,搜索用时 375 毫秒
1.
2.
3.
陈帅 《河南科技学院学报》2012,(4):116-120
鉴于国内学术界对外语教学法的研究大多偏重介绍国外主流教学法,而鲜见有对不同教学法产生的理论基础进行梳理。文章从历史的角度出发对其进行系统的回顾,揭示了外语教学法发展中的两条主线,以及当前教学法发展中由教学方法到教学理论的过渡,以期对我国的外语教学有所启发。 相似文献
4.
外语教学法大致可归纳为:传统的语法翻译法(Grammar-TranslationMethod)、直接法(DirectMethod)、听说法(Audio-LingualMethod)、认知法(CognitiveApproach)、交际法(CommunicativeApproch)等几个主要外语教学流派。它们各有特点,互相渗透,共同推动外语教学的发展。回顾外语教学法曲折漫长的发展过程,我们可以看到每一种外语教学法都是在一定历史条件下产生的,以适应社会交际的需要。而现代语言学理论的发展更是直接影响了外语教学法的发展。本文循着外语教学法的发展线索,初步探讨现代语言学主要流派对外语教学法的影响。了解这些现代语言学发展和教学法发展的动态,有助于我们更好地、更有效地教授和学习英语。 相似文献
5.
语言学与外语教学存在着密切的联系。语言学发展史上出现的几个重要的语言学流派为外语教学法的产生和发展做了理论铺垫,对外语教学的许多方面,如制定教学大纲、编写各类教材、设置相关课程、选定具体方法和培训外语教师等等,都产生了很大的影响。在不同的历史时期各语言学流派为外语教学的发展做出了自己的贡献。该文浅论了四种观点与大学英语教学目的的联系,以及由此产生的对大学英语教学的启示。 相似文献
6.
包括当前在我国流行的“任务型教学(Task-basedLearning,以下简称‘TBL’)”在内的西方外语教学法在不同的历史时期都对我国的外语教学产生过相当大的影响。实践证明,只有以辩证唯物主义的态度去对待西方外语教学法,只有坚持一切从实际出发的原则,对西方外语教学法进行学习、研究和“本土化”改造,在具体的教学过程中本着“正确选择和合理优化”的原则加以个性化运用,才能真正实现外语课堂教学的最优化,从而从根本上提高我国的外语教学质量。 相似文献
7.
郑声衡 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(1):115-117
国外外语教学法流派众多,各具特色,都曾在一定的历史条件下对外语教学起过促进作用。本文就外语教学法主要流派的特点进行了归纳、总结和探讨,在此基础上指出对待外语教学法各种流派要采取博采众长,兼收并蓄的态度。 相似文献
8.
本文对外语不同时期语言理论和教学方法进行了阐述。文章着重论述了各种教学法之间的关系以及各自的特点,特别是它们在外语教学中的互补特征。文章分为三部分,1.各种教学法的特点。2.各种教学法之间的关系。3.各种教学法之间的互补。 相似文献
9.
外语教学法流派众多,各具特色,都曾在一定的历史条件下对外语教学起过促进作用。本文就外语教学法主要流派的特点进行了归纳、总结和探讨,在此基础上指出对待外语教学法各种流派要采取博采众长,兼收并蓄的态度。 相似文献
10.
外语教学法作为一门学科,顾名思义是研究外语教学理论和教学实践的科学。根据不同历史时代的不同需要,在外语教学方面产生并使用了不同的教学方法。学好外语取决于教师的"教"和学生的"学"两个方面。一个合格的外语教师必然是一个了解教学对象,使用正确教学方法的教育者。了解外语教学法流派,认识各个流派的心理学、语言学基础,把握住教学的各个环节是每一名外语教师都应认真思考的事情。 相似文献
11.
外语教学法的继承与发展 总被引:4,自引:0,他引:4
杨小鹃 《课程.教材.教法》2004,(11)
外语教学法的发展标志外语教学的发展。外语教学是人类文化传承活动之一,所以外语教学法在发展中也具传承性,不可能从天上掉下来一种“全新的”“先进的”外语教学法;任何一种外语教学法也不可能像政治朝代一样地“此起彼亡”。本文将从国外几十种外语教学法流派中选介代表性最强的七种流派,分析其本质特点和对前后流派的继承与影响,希望能帮助广大同行形成自己的观点,从片面追求新兴教学法中解脱出来。 相似文献
12.
13.
14.
试论语法翻译法与交际法相结合在外语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
外语教学法是一门反映外语教学客观规律、实用性很强的应用科学,它对提高外语教学效果关系重大。在外语教学中,各种教学法也应运而生。语法翻译法和交际法是在我国外语教学上占有重要地位的两大教学法流派。本文提出这两种教学法不应相互排斥,相互孤立,它们之间有很大的互补性,应将语法翻译法和交际法在外语教学中有机结合,互相补充。 相似文献
15.
王凤英 《通化师范学院学报》2003,(12):46-48
一、前言 随着全球经济一体化进程的加快,中国与国际间的交往日益密切,这就需要越来越多的能熟练运用外语口语的人才,因此外语口语教学就变得越来越重要,出现了名目繁多的外语教学法。由于对语言本质的认识不同,各教学法都有自己的侧重点,这使它们各有所长,也各有所短。因此,在整个教学过程中如何更优化地运用教学法,需要在外语教学心理学理论的指导下,对学生的心理活动进行科学的分析。否则,只强调外在的客观因素,忽视学生内在所有的心理特点也是不会取得良好的外语教学 相似文献
16.
17.
18.
孙保国 《开封教育学院学报》2006,26(1):53-55
国外外语教学法流派众多,都曾在一定的历史条件下对外语教学起过促进作用。本文就国外外语教学法各流派的形成原因、背景、优缺点等进行了归纳、总结和探讨,以期对中国的外语教学和教学法的研究有所启迪。 相似文献
19.
浅谈国外外语教学法的主要流派 总被引:1,自引:0,他引:1
国外外语教学法流派众多,都曾在一定的历史条件下对外语教学起过促进作用。本文就国外外语教学法各流派的形成原因、背景、优缺点进行了归纳、总结和探讨,以期对中国的外语教学和教学法的研究有所启迪。 相似文献
20.
自二十世纪七十年代以来,交际教学法开始流行。最近二十多年来,交际法在中国外语界也颇为时兴,从专家到普通外语教师都十分积极地探索交际教学法在中国外语教学中的运用问题。但是,由于国际外语教学界对交际教学法尚无统一的认识,不同的学者往往根据自己的见解提出不同的交际教学法原则和模式,加上我们在引进运用时往往会根据自己的认识来强调交际教学法的某些原则而忽视其他原则,况且交际教学法自身也存在弱点,结果导致人们对交际教学法的运用产生了一些误解。本文试从探讨交际教学法理论渊源和交际教学思想的特点人手,结合分析它在中国教学活动应用中产生的误区,以求对交际法这一在中国越来越被重视的教学法有一个新的客观认识,并使之在外语教学中发挥更好的作用。 相似文献