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百色高中心理健康教育课题组 《小学教学参考》2002,(Z1)
通过八大刺激变量(心育课程、学科渗透、心理咨询、心训活动、家长学校、社会教育、环境、教师等系列)对学生进行心理健康教育,探索少数民族地区重点中学开展心理健康教育的途径和方法,总结中学心理健康教育科研活动的基本经验。 相似文献
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高校心理健康教育模式在互联网时代大潮冲击和影响下,正在发生着从形式到内容的深刻变革。传统的心理健康教育模式已经难以适应互联网所带给高校心理健康教育的严峻挑战。网络心理健康教育模式以不同于传统心理健康教育模式的理念、方式和效果,实现对传统心育模式的超越和提升。可以预见,网络心育模式在新时代发展中必定会成为高校心理健康教育的新生力量和发展趋势。 相似文献
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中职生正处在人生花季,他们拥有花一般的年龄和诗一般的梦幻,也有着成长过程中不可避免的一些困惑、烦恼、迷茫和苦闷。这会使得他们的心灵天空时晴时雨,阴霾不定,甚至偶尔电闪雷鸣,如不及时给予消郁去积,就会酿成他们张狂、好逸恶劳、行为不端等不良的思想品德,而成为日后就业的桎锢。因此,我们可以尝试从心理角度来开启中职生的德育之门。即:可以从帮助中职生确立清晰的人生目标,正确把握理论学习和技能实践,构建和谐的人际交往关系,从容应对学校考试和就业试聘这四个方面的心理认知上来进行德育工作。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2011,(15):2-F0002
福建省厦门市金鸡亭中学足1998年开办的全日制公办初级中学,现骨30个教学班。足福建省文明学校、厦门市中小学实施素质教育工作先进学校、 相似文献
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我校座落在舒兰市的东北部,是一所社会声誉较高的市直高级中学。近几年来,学校确立了“为学生一生的发展负责”的办学理念,加大教育教学改革的力度,把心理健康教育摆到学校教育工作的重要位置,带动了学校其他工作的发展。现在学校办学质量越来越高,社会声誉越来越好,先后被评为“特色育人成功单位”、“创新教育实验研究先进单位”。 相似文献
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覃绍奎 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):46-47
本文结合当前社会人才实际状况,从教育形式、教育内容、教育方法三方面论述人才的全面发展教育。指出人才的全面发展教育是全方位、多方面、最有效的教育。文章立意明确,论证严密,理论与实际相结合,对人才培养有一定指导意义。 相似文献
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构建互动心育网络 提高学生心理素质 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部《关于加强学生心理健康教育的若干意见》指出:“青少年正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到或产生各种心理问题。有些问题如不及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响, 相似文献
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《中小学心理健康教育》2012,(14):F0004-F0004
福州省福州市第八中学作为福建省较早开展心理健康教育实践。从2000年开始成立心理教育研究室,探索对学生进行心理健康教育的渠道。 相似文献
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刘吉忠 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
在 2019 年,中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,在此意见中提出“五育并举”的教育指导方针,要求教育过程中应该突出德育实效,提升智育水平,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育。五育教育并非是彼此独立的个体,而是五位一体的。五育相互融合并举的内容是手段与目的的关系,所以在当前教育中,如何构建五位一体的育人体系成为当前我国针对教育教学改革的主要任务。当前关于五育互育的理论也处于发展阶段,进行五育融合的主要意义以及当前面临怎样的挑战,如何采用五育的方式,都是当前教育行业需要重视的问题。 相似文献
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李霞 《中小学心理健康教育》2022,(6):68-70
上海市南洋中学是国人自主创办的第一所新式学校,百廿年来,学校一直坚守"知行并进,为己积福,为家增光,为国桢干,为天下肇和平"的育人思想。自1896年建校以来,在"知行并进"育人思想引领下,学校以文化自信推进文化育人,植根中华传统文化,坚持立德树人,形成了以"育人为本,德育为先,心理和谐,共同成长"的心育文化。学校心育工作起步于1992年,经历"课堂心理环境育人""构建心理健康教育课程体系""设境体验,知行并进"三个阶段后,形成了"五育融合立德育心"心育模式,实现了心育与五育的全面融合,并公开出版《设境体验知行并进——中学心育实务ABC》《五育并举立德育心》两本心育成果。 相似文献
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论人的全面发展与个性发展--兼论创新人才的培养 总被引:7,自引:0,他引:7
文新华 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(1):7-13
全面发展是指培养受教育者在德、智、体等方面都得到发展。个性发展是指个体在需求、生活习惯、性格、能力、兴趣、价值观念等方面形成稳定的心理特征。全面发展不是全才发展,不影响个性发展。全面发展与个性发展之间在逻辑和哲学上不是对立关系,而是辩证统一的关系:全面发展是个性发展的基础与前提,个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。创新人才是在全面发展基础上的个性发展的结晶。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(21)
新时代,大德育是立德树人教育价值取向的必然抉择,健康与健康教育具有全新的时代内涵及现实意义,而大德育与健康教育相互贯通、耦合、影响与促进。如果说人的全面发展是大德育视域健康教育的终极目标,那么,"四全四化"则是大德育与健康教育的内在张力。 相似文献
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天津市实验中学作为市直属重点中学,积极贯彻落实党的十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的精神,学校艺术教育始终以立德树人为根本任务,遵循学校艺术教育的特点与规律,将艺术教育融入学校教育的全过程,坚持把艺术教育和德育、智育相结合,注重以美辅德,寓德于美、培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,激发想象力和创新意识,促进学生的全面发展和健康成长。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2010,(16):F0003-F0003
广东省广州市番禺区大石中学始建于1956年,是广东省一级学校,学校依山傍水,景色优美,环境怡人。
学校以“全面发腱加特长、身心两健品行好”为育人目标,潜心“两育”(德育、心育)、“两本”(师本、生本)“三开”(开齐、开足、开好)国家谍程,为国家培养了一大批德高、体健、全面发展的高素质人才, 相似文献