中美高校学生评价教师课堂教学的比较及其启示

本文通过对中美高校学生评价教师课堂教学的准备、实施、结果反馈和利用的比较分析，提出了美国“生评教”工作给我们的几点启示，以提高我国高校“生评教”工作的质量。     

中美高校学生事务管理的比较与启示

美国作为世界上高等教育最为发达的国家之一,其高校学生事务管理研究与实践走在了世界前列,具有专业化、规范化和制度化的特点。通过对中美高校学生事务管理的理论基础、管理体制、管理内容、管理目标、管理价值等方面的比较研究,可以为我国高校学生事务管理的理论与实践带来许多有益的启示。     

各类高校学生评价教师课堂教学的调查研究

通过对上海地区12所不同类型高校教师和学生的问卷调查得到了四个方面的信息:大多数师生对"生评教"活动的必要性、目的或标准有较好的了解或认识;评教以网络方式为主,纸质问卷为辅;大多数学生认为"生评教"不至于影响师生关系,他们以教师授课水平为依据评教,多数教师认为"生评教"结果较为客观;大多数师生认为"生评教"对改进教学工作具有积极作用,并且教师会依据评价结果自觉改进教学。针对不同类型高校"生评教"的现状,可以得出如下建议:在网络评教的基础上,应建立集中的评教机制,以提高评教结果的客观性和准确性;学校领导应更新观念,确立学生在"生评教"中的主人翁地位;在"生评教"中建立和谐的师生关系,增强"生评教"结果的客观性。     

中美教师评价发展历史的比较

回顾中美教师评价的发展历史,总结中美教师评价的异同,有利于我们借鉴经验,更好地完善我国的教师评价体系。文章基于中美教师评价发展的比较研究,分析了中美教师评价发展的趋势。     

美国教师课堂教学评价

美国学校管理者对中小学教师课堂教学评价的体系多种多样,但无论是全国性教师课堂教学评价标准,还是地方性教师课堂教学评价标准都具有一定的共性,主要有以下三方面内容:有效的课堂教学设计;学生参与度和师生合作。优质教学的标准是教学设计与课程标准一致,符合学生发展的需要,适合学生认知水平;让每个学生都有学习经历的体会,让学生动脑思考、动口表达、动手操作。把合作精神和合作能力的培养作为课堂教学的一个主要追求的目标。     

中美高校学生事务管理者的角色定位特点比较及启示

文章分析了中美两国高校学生事务管理者在各自发展过程中的角色定位特点,比较后提出我国高校学生事务管理者作为思想政治教育者,其重要地位应长期坚守,但教育手段与方法有待改进;角色定位应始终以学生的全面发展为出发点和归宿,服务体现针对性,管理突出民主性;无论是作为教育者还是管理者、服务者,促进学生的学习和发展始终是第一要义。     

中美高校学生事务管理模式比较及启示

学生事务、学生事务管理是典型的美国式术语 ,学生事务是指学生课外活动和非学术性事务 ,学生事务管理是指高校对学生事务的计划、组织和领导。在我国 ,与美国高校学生事务及其管理相对应的术语是学生工作。高校通过学生事务及其管理 (学生工作 )对学生施加教育影响 ,以规范、指导和服务学生 ,丰富学生校园生活 ,进而达到促进学生成长成才的目的。笔者认为 ,学生事务及其管理和学生工作是学生课外活动和非学术性事务领域所有概念、项目和活动的集合和总称 ,它在不同的历史时期有着不同的术语和特定的内涵 ,以此反映不同时期学生课外活动和非…     

中美高职院校教师教学质量评价之比较及启示

社区学院是美国职业教育的主力军,本文就我国高职院校与美国社区学院教师教学质量评价进行了比较分析,主要探讨了两者在评价主体、对象、内容、方法以及评价结果利用等方面的不同,从而得到启发借鉴。     

中美大学教师教学质量评价之比较

本文对中美两国大学教师教学质量评价进行了比较分析，主要探讨了两者在评价主体、评价内容、评价方法、评价功能等方面的不同和原因。     

中美高校学生管理工作的比较与启迪

高校学生管理工作是一项非常重要的工作,它涉及到学生各方面的管理,对于学生的学习以及个人发展都起着重要的作用。本文对比中美两国高校学生管理工作的特点,并从中得到一些有利于我国高校学生管理工作启示。     

中美历史课堂教学评价标准的比较

美国的历史课堂教学评价与我国历史课堂教学评价相差很大。本文将两个样本作一比较研究,希望能引起历史教育界同行的重视。     

加州大学伯克利分校教师课堂教学评价及其启示

美国加州大学伯克利分校成立于1868年,经过一百多年的努力,从当初一所普通的州立大学快速地成长为有国际影响力的著名大学。根据近几年的大学排行榜,这所学校的学术影响力持续在美国和全世界的大学中凸显。在《美国新闻与世界报道》发布的2010年美国大学排行中,加州大学伯克利分校排名14位。世界顶级的教学水平与监控教学质量的教学评价体系是该校取得如此优秀的排名成绩的关键。为建设一支高水平的教师队伍,加州大学伯克利分校非常重视教学评价政策的制定,采取多种评价手段,充分利用评价的结果,其教学评价方面的经验,能够为我国大学的教学评价改革与教学质量的提高提供有益的参考和借鉴。     

中美高校课堂教学方法比较

由于中美高校课堂教学方法存在着较大的差异，从而导致了两种不同的教学效果。通过比较，借鉴美国优秀经验，提出对我国现行的不尽如人意的教学方法的改革。     

中美高校学生管理法治化比较及其启示

本文在比较分析中美高校学生观的基础上,总结了美国高校学生管理法治化特点：学生管理法规制度具有完善性、可操作性、适时调整性,严格的学生申诉制度,专门而健全的法律咨询机构,学生管理法治化程序严格。借鉴美国高校学生管理法治化,我国高校学生法治化管理应树立法律观念,遵循法律精神;加快立法步伐,完善规章制度;建立正当程序,保障实体公正;建立健全学生权利救济制度。     

中美高校学生评价方法比较研究

学生评价不仅是高校教学的重要环节和高校教学管理的重要手段,同时也是高等教育领域各种教育评价活动的基础和核心。但目前有关高校学生评价的研究和实践仍是我国高等教育发展的薄弱环节,长期难以适应我国高等教育发展形势的要求。因此,本文旨在通过梳理美国以及我国高校常用的学生评价方法,从中总结发展经验,提出借鉴策略。     

当前美国中小学教师评价的特点及其启示

加强教师评价改革是美国以提高学生学业成绩为核心，促进教师素质和专业水平发展的重要举措。本文分析了美国教师评价出现的评价双重目的的统一，个别化督导与评价体系、评价聚集于学生的学习、教师档案袋等特点，由此展开了对我国当前教师评价改革的几点思考。     

中美高校学生事务管理比较及启示

中美高校学生事务管理从发展过程、内容到特点存在很大差异,通过对两者的比较研究,提出了提高我国学生事务管理水平的几点建议：树立以学生为本的服务理念、在学生事务管理中加强学生的自主性和加强学生事务管理队伍建设。     

高校学生事务管理概念的界定—中美两国高校学生工作术语之比较

从跨文化研究的角度比较中美两国高校学生工作术语,并充分考虑我国当今学生工作的特征,可以将学生事务管理、学生工作以及广义上的学生管理这一组概念定义为：高等学校通过非学术性事务和课外活动对学生施加教育影响,以规范、指导和服务学生,丰富学生校园生活,促进学生成长成才的组织活动。     

美国高校的学生评价及其启示

近年来，对我国高校教师的教学评价迅速发展，争议也日益增多。根据美国的研究，学生评价的背景特征（学生／课程／教师特征）整体上与学生评分高低相关并不显，但学生期望、班组规模等因素在一定程度上的影响着学生评价，“福克斯博士效应”也值得注意，这就需要优化评价过程，合理解释测量结果。将不同类型及不同层次的高校、不同学科领域以及公共课与专业课分开评价，有利于增加学生评价的公正性。同时，针对我国高校的具体情况，必须改进教学管理，构建“分离式”教学评价制度，以减少评价偏差。研究还昭示我国的高校教师，要不断加强个性修养，锤练教学艺术，加强教育理论学习，提高教学实效，努力成为学生的良师益友。