如何培养初中起始年级学生的语文学习习惯

叶圣陶先生认为,从小学教师到大学教授,任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。对于初中起始阶段的学生来说,培养良好的学习习惯的重要性不言而喻。但对初中起始年级的学生来说,语文学习习惯的培养还肩负着衔接和巩固小学学习、转变学习方式以适应中学学习、培养学生人文素养等重要任务。本文针对如何有效培养起始年级学生的语文学习习惯进行了探讨。     

厦门市蔡塘学校:初中起始年级小组合作能力培养策略

起始年级课堂教学开展小组合作,学生会面临陌生环境下的社交恐慌、陌生模式下的适应恐慌、陌生分工下的合作恐慌、熟悉情境下的评价改变恐慌等。为此,厦门市蔡塘学校通过开展积极心理学教育,实施新生适应性培训,细化小组分工训练,推进小组合作演练,实施弱鸟先飞策略,让学生习得技能,提升其小组合作能力。     

几何教学中学生思维能力的培养

初中几何是研究平面几何的,对初学者而言,有一定困难．因为它与以往学习的代数、小学数学在思维方面有所不同,几何教学重在培养学生的空间思维、逻辑思维,属抽象思维能力的训练．几何教学与学生思维能力的培养息息相关．事实证明,每一道几何题的证明过程,就是一次最好的思维能力培养的过程．那么在几何教学中教师应从哪些角度培养学生的思维能力呢？我认为有以下六法：     

初中起始年级班主任工作的方法及策略

班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，而班主任是这一教育单位的组织者、教育者。因此班主任在培养、教育方面将起若至关重要的作用．初中一年级班主任尤其如此。     

浅谈初中几何教学中如何培养学生思维能力

数学思维能力是数学素质的重要表现,如何在几何课中培养学生的逻辑思维能力是需要认真探索的。本文主要从以下几个方面,针对初中几何教学中学生思维能力的培养,进行了简单的探讨。     

我怎样培养初中二年级学生学习几何的兴趣

众所周知，学生对于某一门学科如果感到兴趣，他就会自觉地去学习那一门功课，即使在学习过程中遇到了某些困难，也会想出各种办法去克服这些困难，把该科学好。由此可见兴趣在学习活动中有一定的作用。本文就怎样培养初二学生学习几何的兴趣，谈谈自己的一些做法，     

良好的开端 成功的起点——谈初中起始年级语文学习习惯的培养

“习惯养得好，终身受益”这句话很有道理。培养学生语文学习的习惯，从中微观层面、从技能技巧角度，教师必须高屋建瓴，持之以恒狠抓。     

初中起始年级的班级建设与管理策略研究

文章主要以初中起始年级的班级建设与管理研究为重点进行阐述,从快速了解学生、制定班级建设的目标、树立学生班级荣誉感、注重批评学生的艺术性和技巧性、更多地关爱后进生、开展多样化的主题班会、注意班级学生的量化管理等几个方面进行深入说明并探讨,继而为提高初中起始年级的班级建设与管理的有效性与实效性提供参考。     

刍议几何教学中学生思维能力的培养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生数学思维,鼓励学生的创造性思维”、“建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观性和运算能力,发展形象思维与抽象思维”。“课标”这一基本观念,凸显了思维能力的培养在小学数学教学中的重要地位。     

如何对初中起始年级学生进行历史基本学习方式培养

历史教师对初中起始年级学生历史学科课堂预习,学习笔记的记录和巩固复习等等基本的学习方式进行培养,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的学习习惯,必定会使学生积极参与到课堂教学活动中来,最终达到养成学生自主学习的习惯,使教师教得轻松,学生学得也轻松。     

论初中起始年级学生的教育对策

初一年级是学生初中阶段的起始年级,也是学生人生中的一个转折点,要保护学生积极向上的心;成全学生想要独立的心;帮助学生成为行动的巨人。     

试论初中学生化学思维能力培养

初中化学教学中注重思维能力的培养,有助于拓宽学生的思路,有助于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力,进而有助于培养学生跨越时空的想象力和辩证思维能力,并能迅速把握住事物之间的内在联系,使所学知识真正鲜活起来,从而提高学习效率。初中生的化学思维通常是与问题联系在一起的,“情景”是“问题”的载体,“实验”则是化学学科解决“问题”的必经之途,而创新思维的培养既是第三者的出发点,更是我们今天全部化学教育教学工作的归宿。     

初中起始年级学生行为习惯的养成教育研究

习惯比天性更顽固。对学生实施行为习惯养成教育,能让他们做到诚实守信,讲文明懂礼貌,刻苦学习且能自觉自控,健康生活。同时,基于良好的养成教育环境下,学生将渐渐形成完美人格,实现综合素质的显著提高。以初中起始年级学生为对象,详细阐述行为习惯的养成教育问题。     

浅谈初中数学发散思维能力的培养

所谓发散性思维是指沿着不同的方向思考问题,寻求多样性解答的思维方式.它是一种不依常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式.这种思维方式,不受现代知识的局限,不受传统知识的束缚,与创造力有着直接的联系,是创造性思维的核心.培养发散思维能力是培养创造力的重要环节,对学生尤为重要."激活"发散思维,促进目标教学,全面提高教学质量,因此在初中数学教学中应注重学生发散思维能力的培养.     

刍议初中物理思维能力培养

物理教学实践与教学环节只有注重学生思维能力培养,才能取得较为显著的效果.初中物理思维能力培养方式很多,但核心的思维方式研究显得至关重要.本文着力从发散思维能力、逆向思维能力、批判性思维品质、思维情境设计等方面探讨初中物理思维能力培养问题.     

初中数学教学中理性思维能力的培养

数学学习是以思维为重要的学习形式,理性思维是数学学习的重要形式.数字化的到来及其快速发展,正导致更多的人转向理性思维能力的研究.在日常课堂教学过程中,数学是培养学生理性思考能力的一门重要学科.本文通过研究初中数学教学过程中如何培养学生的理性思维能力,提出相应的策略.     

初中数学教学创新思维能力培养浅谈

随着教育改革的不断深入和发展，我们的教育体制已由应试教育向素质教育转轨，而转轨的目的在于全面提高学生的各种素质。素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育，是培养学生创新意识、创新精神、创造思维、创造能力，造就创造性人才的教育。创新是时代的要求，是时代精神最显著的特点。正如江泽民总书记在全国第三次教育工作会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个国家国民素质的高低，拥有人才数量，特别是创新能力的强弱，     

初中起始年级的音标教学作用与策略

掌握好音标是进行英语教学的基础,在初中起始年级进行英语教学,注重音标教学是必须的。只有使用有效的教学策略,促使刚刚升入初中的学生将国际音标掌握好,才能为其将来的语言学习打下坚实基础。     

初中物理教学如何培养学生发散思维能力

运用一题多变培养学生多向思维能力,引导学生把重点知识学懂弄通,进而找出其中的规律是解决这一问题的一个好方法。