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在新课程改革背景下,教师要继承与创新地运用好启发式教学,让新课程改革充满生命力.本文结合历史教学,对启发式的形式进行了具体阐述. 相似文献
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近五年来我国基础教育新课程从改革实验到全面推广实施取得了积极的成就,但是在新课程改革中也存在着有的课堂教学形式主义化;有的对教学目标期望虚浮化;有的全盘否定传统课程及其教学方法等三个主要问题。对此,我们很有必要审视与反思,探析其主要原因之一是在新课程改革中对我国传统课程教育中的精华即“启发式教学”缺失应有的重视。面对这一挑战,我们应该在继承与创新中运用启发式教学,让新课程焕发生命力!其主要对策是实施新课程运用启发式教学要赋予“生命教育学”意义和树立“新课程理念”;在课堂“师生积极互动”中运用启发式教学;在课堂教学与课歼活动整合化中运用启发式教学。 相似文献
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忽江华 《太原教育学院学报》2009,(1):15-17
长期以来,启发式教学作为一种传统的教学方法倍受教师的重视和运用,在新课程改革的背景下,教师应该如何使传统的教学方法彰显新的生命力,这是摆在一线教师面前一个非常严肃的问题。文章通过对启发式教学概念和要素的探讨,着重分析了教师在运用启发式教学过程中容易产生的一些问题,以期能帮助教师在教学实践中更有效地运用启发式教学。 相似文献
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浅论启发式教学 总被引:4,自引:0,他引:4
忽江华 《太原大学教育学院学报》2009,27(1)
长期以来,启发式教学作为一种传统的教学方法倍受教师的重视和运用,在新课程改革的背景下,教师应该如何使传统的教学方法彰显新的生命力,这是摆在一线教师面前一个非常严肃的问题,文章通过对启发式教学概念和要素的探讨,着重分析了教师在运用启发式教学过程中容易产生的一些问题,以期能帮助教师在教学实践中更有效地运用启发式教学. 相似文献
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洪碧瑜 《福建基础教育研究》2010,(5):93-95
启发式教学是人类教育思想的精华,是运用各种具体教学方法的指导思想,具有教学方法论的意义。新一轮基础教育课程改革的实施,是对启发式教学继承与创新的一个重大举措。“化学新课程启发式课堂教学的基本原则”是在新课程背景下对启发式教学思想的运用与拓展的结晶,是新课程启发式课堂教学必须遵循的基本要求。新课程启发式课堂教学原则坚持以学生为本,倡导运用各种现代化的教学手段,采用启发诱导方法传授知识、培养能力, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性发展成为教育界关注的重点内容。我国小学语文教学在新课程改革背景下不断进行改革,以此满足新课程改革教育要求,提升教学成效,培养出优秀人才。但现阶段,我国大部分小学语文教学中,教师运用传统的教育方式,导致小学生对语文知识的学习失去兴趣。针对此种教育现状,我国小学语文教师积极进行改革,运用先进的教学方式,激发小学生对语文知识的学习兴趣,从而全面提升小学语文教学成效。基于此进行分析,提出主题教学模式在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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随着高中语文教育教学改革的深入,多媒体教学手段的运用给新课程改革带来了新的活力,有效促进了新课程改革的实施。语文教师可以利用多媒体声、形、色具备的特质,创设各种生活情境,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,激发学生的求知欲,从而很好地实现教学目标。多媒体技术在教学中所起的作用,正是新课程教学理念所强调的内容,它对新课程改革理念起到了很好的促进作用。高中语文教师在运用多媒体教学手段开展教学的过程中,应注意引入新课程改革的教学理念,改革高中语文课堂教学。 相似文献
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素质教育与新课程改革对教学中学生能力的培养提出了更高的要求。教师要全面理解素质教育,深入研究新课程改革,学习新课程标准,全面提高学生的能力。科学探究是新课程改革的突破口,教师在高中数学教学中运用探究式教学,对于学生综合能力的提高具有重要作用。在高中数学教学中教师不仅要让学生掌握基本的数学思想与方法,达到对知识的理解与运用,还要有效培养学生的创新精神与创造性思维,培养学生的科学探究能力。笔者现结合教学实践对高中数学教 相似文献
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随着新课程改革的推进,教师的教学手段有了全新的变动,新课程改革对于教师来说是全新的挑战,也是创新的机会。新课程理念所要求的新型师生关系以及生生互动对英语教学来说是一个难得的机会,积极交流有助于学生英语水平的提高,有助于学生的英语学习。教师要把握新课改的机会,积极转变教学思想,改进教学手段,不断地为教育发展贡献自己的力量,为学生的发展提供良好的教学环境。 相似文献
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随着教育制度的改革,新的教学理念以及新的教学模式不断被引入我国并在中学课堂中得到了运用.启发式教学则是这众多新教学模式中最有效的模式之一,本文就如何在高中数学课堂教学中运用启发式教学,提高学生的智力以及提高学生独立解决问题的能力做了探讨.一、启发式教学要以充分备课为基础备课是教学活动中的一项关键环节,备课的好坏往往直接影响着教学的质量,影响着教学的效率.启发式教学尤其如此,启发式教学是以学生认识的客观规律以及学生对知识的理解能力为依据,以激发学生学习的主动性,激发学生思维性为目标的一种提高学生能力的教学方法.因而教师在进行启发式教学时,需要投入更多的时间在课前的备 相似文献
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我国设计教育活动在过去两年有着显著的增加,特别体现在教育计划,国际合作,新课程以及对现有设计学校的建设和改造的崛起。本文主要以启发式教学过程理念为主导,景观小品课程为实践教学依据,建设一个以教师为导向,学生为主体的新教学方式。并在此过程中开发学生的个性化设计能力,积极推动教师的教学素养,探索启发式教学提出的教学过程理念规律,真正体现启发式教育体系的改革实效。 相似文献
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刘小星 《语数外学习(初中版)》2014,(9):8-8
正对新课程理念领悟的深入性与准确性,对于整个初中语文教学工作有着重要意义。有的教师由于自身的原因,对新课程改革的实质、要点把握不够准确,甚至出现了偏差,影响了语文教学成效的提升。对此,本文将做简要论述,并提出相关建议。一、当前初中语文教学的误区1.将教学现代化简单理解为"多运用多媒体"在一些初中语文教师的眼中,教学现代化等同于运用多媒体手段,似乎只有满堂运用多媒体才是教学现代化。在这一片 相似文献
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随着我国经济的快速发展以及人民生活水平的提高,人们对受教育程度越来越重视,对于小学数学生活化教学的关注也明显提高。生活化教学法是新课程标准改革之后所提出的创新型教学方法,已经在小学数学教学中获得广泛运用,并且取得了良好的数学教学效果。在小学数学教学中运用生活化教学法不仅能够激发学生学习兴趣,调动学生学习积极主动性,还能够营造良好学习氛围,有效提高学生学习效果以及教师教学效果。基于此,本文针对小学数学生活化教学的基本策略进行了深入探究,意在充分发挥生活化教学的作用价值。 相似文献