“参与式”教学方法在中学语文教学中的应用

"参与式"教学方法不同于传统的"满堂灌"教学方法。本文基于中学语文的教学实践,总结了"参与式"方式在中学语文教学中的操作步骤、教学效果及其基本特点,文章认为,"参与式"教学方法对于提高中学语文教学效果具有积极的借鉴意义。     

中学语文教学中“立体交叉式”教学法的实践探索

"立体化"思想要体现在具体的教学实践中,要以"立体式"方法来反映它,于是便产生了"立体交叉式教学法"。经过多年的中学语文教学实践,本人对这一方法在语文教学中进行了有益的尝试与实践,发现在中学语文教学中应用"立体交叉式教学法"可以很好的提高语文教学的教学质量。     

中学语文“讲堂”变“学堂”之探

<正>作为新课程的实施者,语文教师如何在具体的语文教学实践中真正调动学生的学习热情,将中学语文的"讲堂"变为"学堂"呢?笔者从四个方面谈谈具体操作方法。     

汲取“钱学”成果 创新语文教学

钱锺书是二十世纪中国文学和文化视野里的巨子,"钱学"是他留给世人的一笔丰厚的精神财富,几乎影响着全部人文学科,自然也有益于语文教学。然而长期以来,由于种种原因,语文界尚未足够重视钱锺书。因此,研究"钱学",探讨它与中学语文教学之关系,实践"在中学语文教学中讲点‘钱学’",都是摆在新时代语文同仁面前的重要课题。"汲取‘钱学’成果,创新语文教学"即是结合多年来学习钱锺书著作的体会,将"钱学"成果运用于中学语文教学实践中的一点尝试。     

“课时课程”的核心理念与实践

课时课程,是教育部基础教育课程教材发展中心课程领导力建设行动研究项目子课题"‘课时课程’的价值追求与实践"提出的一个核心概念。在课程改革的大背景下,中学语文课堂践行"课时课程"是学科课程改革行之高效的途径。将每一个课时的授课视为课程来建构,其课程观的要义在于动态生成。它强调课程建构落实到每一堂课之上,这对于中学语文课堂教学改革具有十分重要的现实指导意义。将"课时课程"的核心理念定格在"视角切入""问题驱动""思维创新""一课一得"四个视点上,这正是当下中学语文课堂亟待关注的,并对如何诠释"课时课程"的核心理念、如何有效践行"课时课程"的核心理念,进行了探讨。     

走出中学语文教学的“误区”

在应试教育的背景下,中学语文教学围绕考试的"指挥棒"转,让中学生用"举一反三"、"循例"等方法来学习语文。这些重逻辑、重抽象思维的方法让中学语文教学走入理科化、科学化的"误区"。本文根据中学语文教学的文学作品和特点,分析了中学语文的教学目的是让学生感悟文学,感受生活,体会人生。据此,本文提出中学语文教学应该走出理科化教学"误区",走一条以"阅读"为载体,以"养心"为根本,重积累、重感悟的新路子。     

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究培训专家团队介绍

黄建军,黄冈市教科院中学语文教研员,中学语文高级教师,湖北省优秀语文教师,湖北省优秀教研员,湖北省教学改革先进个人,教育部重点课题教研先进个人。是湖北省中语会常务理事,黄冈市中语会秘书长,全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题"‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究"课题组核心研究员,教育部重点课题"中小学传统文化教育实践研究"总课题组专家,多次获国家级优质课优秀指导奖。     

拿下作文教学这“半壁江山”

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个人文化素养的重要标准。换句话说,作文能力不仅是一个人语文水平的综合体现,更是衡量一名学生文化水平的重要尺度。然而在语文教学中,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,且总是收效甚微,任务还很艰巨。因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。作文教学是中学语文教学的重点和难点,是中学语文教学中的"半壁江山"。为了使这个"半壁江山"更加靓丽多姿,更加富有生机,广大中学语文教师都身体力行地参与到作文教学的改革与实践之中,口授笔耕     

“意象”与“意境”辨析

"意象"与"意境"作为中国古典文论中两个比较重要的审美范畴,在中学语文教学中一直占据着较为重要的位置,二者之间既有密切的联系又有着很大的区别,所以有必要对二者进行比较分析,以更有利于中学语文特别是诗歌鉴赏部分的学习。     

魅力语文——“农村中学语文活动课的开展研究”的实验报告

2009年,学校积极参加了焦作市综合实践活动课程的研究,结合学校实际情况申报了"农村中学语文活动课的开展研究"的课题,并研究决定以"语文活动课的开展"为突破口,认真开课,积极深化课程改革,培养学生的语文能力,成立了此课题组,把"农村中学语文活动课的开展"作为课题进行研究,旨在为农村中学的语文教学开辟出一条新的途径。     

虚设“主问题”别有一番境界——“主问题”设计技巧例说

关于"主问题"在阅读教学中的功能和作用,余映潮老师在《阅读教学"主问题"研究与实践》(《中学语文教学》2007年第9期)一文中进行了全面透彻的阐释,而且还用大量的课例进行了实践,使我们深受启发。如何设计出立意高远"一问激起千层浪"的"主问题",确实是值得广大一线     

实施“少教多学”策略 提高语文教学效果

<正>传统的语文教学中,教师讲解过多,使得学生不去想,懒得想,这样的语文教学,限制了学生的思维发展,使得学生缺乏创新精神和实践能力。而在中学语文教学中运用"少教多学"模式,实施"少教多学"的教学策略可以改变学生被动性、依赖性的学习状态,可以激发学生的潜能,让学生真正成为语文课堂的主人,促进学生学习的能动性、独立性的发展和提升,促进中学语文教     

中学语文“两型”课堂教学研究与实践

构建中学语文"两型"课堂教学模式,旨在引领我市中学语文教师在"两型"理念和基础教育课程改革精神和课程标准的指导下,改变现有的缺乏生命活力的语文教学方式,探索低耗高效、和谐共长的中学语文课堂教学模式。     

“无奈”的选择 选择的“有奈”——中学语文课堂教学一般状况下不适宜“讲”

正中学语文课堂教学一般状况下不适宜"讲"。这个"讲",特指脱本串讲,一般状况,则指现代文。现代文不适宜脱本串讲。一、"无奈"的选择中学语文教师面临的主要对手,实际上是语文作者。这些名家大师、新秀俊才们,一个个都是能将简单说得复杂,复杂说得简单的高手;其作品,一篇篇均为蓄谋已久、苦心经营的文本。能选入中学语文课本者,更是一些传统而经典、时尚而优美、个性而稳妥、新锐而无懈的杰作。一般中学语文教师,没有深厚的学科功力,未能深入地钻     

中学语文课堂的“负效率”——从“教”与“学”说起

正在而今的中学语文教育界,存在着这样的现象:一方面,理论、理念盛行,学科研究日益精致,新课改稳步推进;另一方面,让学生感觉到"不如不上""学得乏味"的课比比皆是,低效的课堂教学仍然困扰着师生。这种不一致的存在,让我们感到尴尬,进而激发有志之士展开对语文课堂的研究与实践;同时又为一些人以探索"高效课堂"为幌子来从事"伪繁华""不作为"课堂教学     

中学语文教学中“爱”的教育策略研究

"爱"是中华传统文化中的关键词,更是中华民族的传统美德,可是当今部分中学生缺少"爱"的意识和能力。中学语文承担着"爱"的教育的重任,本文探讨在中学语文教学中融入爱的教育的策略,希望可以为中学语文"爱"的教育提供参考。     

在中学语文教学中讲点“钱学”

正为响应党的十九大号召,贯彻十九大精神,把习主席提出的努力实现中华优秀传统文化"创造性转化、创新性发展"的方针落实到新时代中学语文教育实践中去,我主张和倡导对中学语文课堂教学作进一步的改革和创新。为此,我特开辟和主持"汲取‘钱学’成果,创新语文教学"专栏,建立一个"在中学语文教学中讲点‘钱学’"的实验与研究平台,为期一年,供广大中学语文教师借鉴与参考。本栏目宗旨是:汲取"钱学"成果,面向中学语文教学,为新时代教学改革与创新服务。     

“中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事

命题的创新是教学改革的一个重要组成部分,也是实践课程改革、教育教学改革、考试评价改革的不竭动力。为了突破命题创新的瓶颈,丰富中学教育教学资源,新纪元教育集团上海伟志文化传播有限公司和《中学语文教学》杂志社决定联合举办"第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛"。     

中学语文教学中关于“美”的教育方法

"美"的教育在中学语文教学过程中发挥着非常重要的作用。作者首先解释说明了为什么中学语文教学需要"美"的教育,其次就"美"的教育在中学语文中的重要意义作了深入研究,以帮助中学生树立正确的人生观、世界观和价值观。     

“语文”更名为“汉语”有利于语法知识的定位

"语文"课程更名为"汉语",彰显了"汉语"特色,将给人们正确认识中学语文课程现代汉语语法知识的定位问题带来契机,把"语文"更改为"汉语",名正而言顺,有利于正确看待"淡化语法"的问题,从而确立语法知识在中学语文课程中应有的地位。