生本化课堂教学有效性评价的理念

正与师本化课堂教学有效性评价理念不同,生本化课堂教学有效性评价坚持以生为本、以学论教和现代有效教学的基本理念,认为课堂教学的有效性就是在教师帮助下学生课堂学习的有效性课堂教学有效性评价的实质是对学生课堂学习有效性的评价。一、"以生为本"理念"以生为本"理念是基础教育课程改革的思想精髓,也是教学有效性评价的重要指导思想。以生为本,就是要以学     

小学品德课堂教学有效性评价探析

小学品德课堂教学有效性评价应以现代教育理论为指导,以课程标准为准则,对课堂教学活动进行价值判断,促进教师有效开展教学.本文以万州区为例,分析了小学品德课堂有效性教学评价的现状,阐述了品德课堂有效性评价的意义,指出了品德课堂有效性评价的发展方向.     

高中物理课堂教学有效性探究

文章从4个方面入手对高中物理课堂教学有效性进行梳理,包括：激发课堂学习兴趣,是提高课堂高效率的前提;学生的学习状态是课堂教学有效性的关注点;课堂教学评价语言是课堂教学有效性的催化剂;注重用实验提高高中物理课堂教学有效性．     

新课改数学课堂的有效评价

在新课程背景下,课堂教学是实施素质教育的主阵地,课堂评价对课堂教学工作起着重要作用。本文从数学课堂教学有效性的评价目的和数学课堂教学评价的有效实施这两个方面论述有效课堂评价在数学课堂教学中的重要作用。     

中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思考

随着新课程改革和素质教育的深入推进,中小学信息技术课堂中,教师教学有效性是提高课堂教学和效率的关键。首先界定了信息技术课堂教学有效性的概念,分析了信息技术课堂教学有效性中存在的问题,通过提高教师能力,精心设计教学过程,不断激励评价教学有效性方面进行了提高课堂有效性的探索。     

初中科学有效课堂教学策略评价

新一轮课程改革的主旨是减负增效,提高课堂的有效性是课堂教学的永恒追求。但在传统课堂向新理念下的课堂转轨的过程中,多种课堂形态并存,教师的教学行为摇摆不定,课堂教学有效性缺失是亟待解决的问题。有效课堂教学策略的评价研究,旨在明确有效课堂教学策略及促进有效策略的实施。     

论小学语文有效课堂评价

课堂评价是教学过程中不可缺少的一个环节,它既是教师参与课堂教学的主要标志,又是营造良好的课堂氛围、引导学生积极思考、提高课堂教学效率的必要手段。教师必须高度重视课堂评价的作用,运用有效的评价手段,提高小学语文课堂评价的有效性,构建高效课堂,充分发挥课堂评价促进学生发展的功能。     

谈谈提高数学课堂教学的有效性

教学质量如何,主要取决于教学效果的好坏,因此必须提高课堂教学的有效性。提高数学课堂教学的有效性主要有以下几个方面的措施：一、课堂设计的出发点应以学生为本,二把课堂时间还给学生思考、训练,三课堂提问的有效性、针对性、启发性,四优化课堂结构,提高课堂时间的利用率,五课堂要留有学生改错和自我评价的时间,六、增强数学课堂教学机智,提高思维的优化率。     

如何运用课堂观察量表对初中数学进行有效评价

在初中数学课堂教学过程中,教师的注意力是高度集中的,无法及时反思自己的教学行为,而课后回忆也无法完全重现自己的课堂教学过程,课堂评价的有效性无法保证。但是从开始实施课堂教学之时,运用课堂观察量表对课堂教学进行评价就一直受到人们的关注。基于此,教师可针对如何运用课堂观察量表对初中数学进行有效评价进行详细分析。     

基于学生视角的有效课堂语言评价策略的建构

随着课程改革的不断深入发展,课堂教学的有效性不断引起人们的关注.与此同时,作为评价课堂教学有效性重要指标的课堂语言评价逐渐成为人们关注的焦点.尽管目前的课堂语言评价策略已日趋成熟,但教师经常是站在自己的立场进行语言评价,而不是站在学生的角度思考学生的需要,致使评价的效果大打折扣.因此,如何建立一种基于学生视角的课堂语言评价策略是值得我们深入思考并亟待解决的问题.     

浅论新课标下小学数学课堂教学的有效性

要提高数学课堂教学的有效性,就要重视情境创设的有效性,重视学生学习过程的有效性,重视数学活动的有效性,重视学习方式的有效性,重视课堂评价的有效性。文章探讨了如何通过以上四种方式提高小学数学课堂的有效性。     

好“语”知时节润“生”细无声——新课程下语文教学即时评价的现状与策略

课堂即时评价,是指在课堂教学过程中,教师针对学生语言、思维等学习行为,作出及时的价值判断。本文针对当前课堂评价存在简单无效的现象,提出一些提高课堂评价有效性的策略。     

论提高生物课堂教学的有效性

高中新课程实施背景下,如何提高生物课堂教学的有效性,克服无效、低效的课堂教学,成为一个重要的课题。教师只有及时转变课堂教学观念,合理分配课堂时间,教学内容应精讲释疑并有所创新,采用灵活多样教学方式,建立恰当的教学评价机制,并不断进行教学反思,才能切实提高生物课堂教学的有效性。同时教师要不断学习,提高自身素质,将有效课堂提升为高效课堂。     

授课教师主导的初中物理课堂教学评价

本文探讨以课堂观察为主要教学评价手段,如何从三个维度编写与教学设计相匹配的《课堂教学评价表》,尝试改进区域范围内以教研为目的的听评课教学评价机制,寻求授课教师的主导初中物理课堂教学评价的可能性,力图形成以课堂学习成效作为教学有效性评价重心的、为研究或推介具体课堂问题解决方案的、满足授课教师专业化发展需要的课堂教学评价方案。     

基于课堂观察的高中英语教师课堂话语有效性实践研究

文章立足课堂观察,运用《高中英语教师课堂话语有效性评价表》,从高中英语教师课堂话语的语言特征、语言功能和互动特征的有效性对课堂教学效益的影响进行分析与探究。研究发现:在高中英语课堂教学中,仍存在教师话语质量不高的问题,主要表现为:课堂情境创设目的单一,语料输入缺乏真实性;课堂反馈形式单一,教师评价缺乏引导性;课堂交互调整策略单一,师生互动缺乏多样性。据此,本文提出提高高中英语教师课堂话语有效性的策略和建议。     

浅谈中学地理教学中的评价策略

如何课堂教学评价的有效性引导学生积极、主动的参与到课堂教学活动中一直以来都是是一线教师们所关注的重点问题。就中学地理学科的课堂教学而言,目前课堂评价主体固定、课堂评价方式相对单一、具体评价内容陈旧等问题比较突出。通过本文的研究和分析,旨在通过良好的地理课堂教学评价模式的确立,来促进教学效率的相对提高。     

是高课堂评价语言的有效性

教师课堂评价语言就是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现等作出的评价性语言。课堂教学评价语是课堂教学的有机组成部分。它直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。恰当的评价能有效调动学生学习的积极性,直接影响教学效果。本文试结合教学实践对提高教师课堂评价语言有效性谈几点认识。     

高效体育课堂教学的途径及策略研究

高效体育课堂教学,让课堂充满活力是评价一堂体育课成功的标志。本文旨在从转变教学理念、创新教学思路,关注课堂教学、落实课程标准,发挥教学的有效性,提高课堂教学的效率进行探讨。从学生是课堂的主体,通过教师的积极引导,让体育课堂教学充满生机,调动学生的积极性进行分析,目的在于从中了解学生在体育课堂上的表现,将教学的有效性落到实处。     

实现课堂有效性的教学关键是“以生为本”

课堂是教学的主阵地，是提高历史教学有效性的重要平台，而学生是课堂学习的主体。因此，在课堂教学中，教师必须做到从教学观念、教学设计、课堂组织、教学评价等环节都服务于学生，充分做到：“以生为本”，最终实现有效性的课堂教学目标。     

新课改背景下体育课堂的有效教学

课堂教学是新课程实施的基本形式,随着新课程改革的不断深入,课堂教学越来越重视课堂效率的提高。从备课、转变教学观念,改进创新合适的教学方法、构建和谐的课堂氛围、课堂评价等几方面探讨体育课堂中如何实施有效性教学。