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尹佳萌 《中学语文(读写新空间)》2023,(3):18-19
阅读是从字句中提取有效信息、感受蕴意情感并进行自我吸收与消化的过程。将批注式阅读教学模式引入初中阅读训练中,能够充分发挥学生的主体意识,进而帮助学生形成良好的阅读习惯,提高阅读的实效性。本文基于批注式阅读优势,运用案例分析法,探讨了实际教学中,教师应通过明确批注符号、点拨批注方法、分享批注成果、补充阅读材料等手段,使学生感受批注式阅读学习的优势,掌握阅读技能,为高中阅读学习奠定坚实的基础。 相似文献
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"批注式阅读"使学生从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释和发现,打上自己认识的烙印,表达自己的思想情感,从而获得自我发展,提高阅读质量。学生通过课前预习的批注,课中的感悟批注,再结合自读汇报提示,有条理地把自己感悟到的内容进行汇报交流,使全体学生都能参与到阅读实践中,更重要的是培养学生良好的阅读习惯。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>新课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这就是说,阅读要以文本为中介,通过师生间的对话,激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务。评点批注是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。教师要把学生的读书批注当作课堂生成的宝贵的教学资源,鼓励学生借助批注开展阅读交流,真正实现生本、生生、师生之间的对话。因此,将批注式阅读引入小学语文 相似文献
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运用批注的方法,可以把自己的阅读感受写在书页的空白处,在个性化的阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。语文教学中,教师可通过指导学生了解批注、尝试批注、交流批注、修订批注、拓展批注等策略,夯实批注教学,在实践中发展学生的语文阅读能力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(6)
":批注式阅读"是能够充分发挥学生阅读自主性的阅读教学方式,是读思写的结合。开展"批注式阅读"教学,应以教会学生批注方法为前提,并让学生在充分的阅读和交流评价中成为阅读的主体,在阅读中受益,在读写世界里扬帆远航。 相似文献
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正在语文教学过程中,教者应充分尊重学生,培养学生自主学习的良好习惯,不断提高语文能力,关注"批注"就是关键一步。"批注"是指读者在阅读过程中,把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式,及时写在书页的空白处,是帮助理解、促进思考的一种读书方法。在阅读时引导学生学会写批注,留下自己的阅读心迹,表达自己的思想情感,从而更好地获得自我发展一、循序渐进——把握各年段批注重点小学生年龄差异大,其阅读能力、生活经验等存在很大差异。 相似文献
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在阅读教学中,教师指导学生根据自己的阅读体验写出感悟或质疑,这样的"随堂批注式"阅读教学可以让学生在自行阅读、自己注解中,逐步提高自身的理解、感悟和评价的能力。那么,如何通过"随堂批注式"阅读培养和提高学生的自学能力呢?一、批注"随"在初读前批注"随"在初读前,即用粗线条勾勒 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正阅读是一种个体行为,应真实地发生在学生身上,为此,我们应在阅读教学中有效运用批注。所谓"批注",就是将这种个体体验通过符号、文字的方式画在、写在文中空白处。如果我们在小学语文教学中巧用"批注",指导学生有效阅读,就能收到意想不到的语文成效。一、授之以法,学会批注,静待"花"开虽说批注是学生个性化的阅读体验,但小学生限于自身水平,对批注阅读不得要领,难免信手涂鸦。因此,教师要提供范例,教给学生批注 相似文献
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张娟 《语文世界(高中版)》2022,(1):32-33
<正>批注阅读是学生学会阅读的最佳途径之一。遗憾的是,不少教师意识不到这一点,即便指导学生运用阅读批注,也大多浅尝辄止,学生刚刚熟悉内容,就被叫停。真正的批注阅读应该从"不同的角度、不理解的地方和最有体会的地方"进行批注,引导学生与文本进行多元对话。本文以统编教材四年级上册《陀螺》第一课时教学为例,浅谈批注阅读运用策略。 相似文献
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在小学中高年级的语文阅读教学中,存在着语文阅读效率不高的现象。如何转变现状,是每个语文老师需要思考的问题。批注式阅读是一种自主探究的学习方式,有利于学生充分发挥自主性对文本进行深入解读,有利于培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语文综合能力,促进学生阅读效率的提高。通过教育实践,笔者归纳总结出了批注式阅读的教学策略:做好引领示范,激发学生兴趣;课前自读批注,提高课堂效率;课中方法指引,成果交流共享;课外坚持批注,能力巩固提升。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(10)
教师在教学中,应将批注阅读法引入学习过程,让学生明确批注要求,唤醒自主阅读的意识;同时要教给具体的批注方法,引导学生自主感悟;最后要营造交流批注内容的"场",提升学生自主感悟的能力,从而使其逐步走上自主阅读之路。 相似文献
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批注式阅读已经被广泛应用于小学语文教学中,受到了学生的欢迎,使得学生与文本"零距离"接触.文章从传授批注方法,引导学生读思结合;深刻体会文本,激发学生内心共鸣;灵活运用批注,提高学生阅读效果等三个方面进行了阐述. 相似文献