图画书,最有趣的科学读本

许多奇奇怪怪的问题和思考,在孩子很小的时候就开始了。在这个时期为孩子选一本科普图画书,不仅是在告诉他科学的知识,而是给孩子一些科学的思维方法和创意灵感。好的科学启蒙将会是孩子一生的财富。     

和孩子一起成长

在日常的工作中我常常会听到幼儿天真无邪的表述：“老师喜欢我,因为今天老师奖励了我一张小贴画。”“我是个聪明的孩子,因为今天老师说我真棒。”教师的一个微笑、一句货美的话、一个温馨的动作,都能让幼儿快乐一整天。只要善于发现幼儿的闪光点,真诚地爱孩子,让他们感到老师非常喜欢自己,是可以信赖的朋友,就可以逐步引导他们积极主动地参与各项活动。     

论“图画故事书”是原创图画书的习惯性称谓

图画故事书是具有明确儿童读者意识的现代儿童文学形式,图画故事书的创作者们所秉持的理念与现代图画书理念是相通的。当代儿童文学研究者所秉持的图画故事书的理念也有与现代图画书非常接近的地方。中国儿童文学历史上一些十分优秀、有特色、有创意的原创图画故事书作品也印证了可以把＂图画故事＂看成是中国儿童文学现代自觉之后对图画书的习惯性称谓的想法。因此,可以认为图画故事书是中国儿童文学现代自觉之后,对图画书的习惯性称谓。     

孩子，让妈妈和你一起成长

宝贝,你听到了吗？ 从你呱呱坠地的那一刻起,我的目光再也无法与你割舍。你露出的笑脸,是多么美丽的图画。你张开小嘴咿咿呀呀地说着,你爱这个世界,你爱妈妈。你眼里透出的快乐,让我激动得热泪盈眶,一个小生命将和我紧紧相连,牵着你的小手,陪你慢慢走,妈妈要一路带你去看最美的风景。     

怎样阅读一本图画书

一、图画书的定义 为图画书（Picture Books）下定义,是一件非常棘手的事情,因为图画书是一个包容性很强的概念,它种类繁多,而且种类与种类之间的界线也非常模糊,比如就有人把图画书分成：婴儿书、字母书、数数书、概念书、玩具书……不过,我们在这里将主要讨论的是图画故事书（Picture Story Books）。     

有效指导幼儿阅读图画书

图画故事书是用图画与文字共同讲述一个完整的故事的书。在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书,不需要文字,图画本身就可以讲故事。一本好的图画书,是能让一个不识字的幼儿读出个大致意思的。     

图画书的空白与审美阐释

空白在图画书中是一种重要的艺术手段,它一般包含文字空白、图画空白和内容空白三个层面的内容。尤其是后两种空白形式,是图画书的生命要素。这些空白所形成的缝隙与缺口,不仅具有深厚的审美意蕴,还为读者与作者进行对话提供了可能,让读者积极地、自主地投入到创作当中,从而为作品赋予新的生命力。     

大班幼儿合作编制图画书教学指导研究

合作编制图画书作为一种由教师、家长、儿童自编自画自制的非正式出版物存在已久,松居直在《我的图画书论》中就谈到不少著名的儿童图画故事书最初都是由家长和孩子合作编制。国内也有不少教育者已将合作编制图画书活动运用于教育实践之中。     

怎样为孩子选择图画书

1．依孩子年龄特点选书 对待1岁以内的幼儿，可选择画面单纯、尺寸不大的图画书，过于复杂的图画书容易给人“迷人眼”的感觉，一个对页放好多小插图的形式，对幼儿来说也不太适合。书本太厚或尺寸过大都不便于宝宝拿取、翻阅。现在许多图书超市给几个月的婴幼儿准备了布类图书，有各式各样的造型，印刷也较精美，很受年轻时尚妈妈喜爱。     

儿童图画书的发展历程及其对我国早期阅读读本创作的启示

当“早期阅读”一词伴随着20世纪末的“图像时代”出现时,儿童图画文学的创作和研究领域,引起了教育家、图书出版商和家长的广泛关注。儿童图画书的发展历程大致可分三个阶段：以儿童为本位的创作萌芽与探索阶段;以想象、欢笑和个性化为本的发展阶段;温情浪漫、多姿多彩的创作高峰阶段。综观儿童图书的发展历程,对我国早期阅读读本的创作有如下启示：应构建促进儿童健康成长的图画书创作良性工程：应体现民族艺术个性：应力求思想性、知识性与艺术性的和谐统一。     

用图画书照亮幼儿的一生

认知能力是指个体接受信息、加工信息和运用信息的能力,它表现在人对客观世界的认识活动之中。而图画书主要是通过图画讲故事,即使其中的文字很少,甚至没有文字,画面上的色彩、线条、人物表情等元素也能传达丰富的意义。可以说,图画书是连接幼儿认知与想象的重要中介,幼儿通过看图画书可以获得对世界的认识。     

带着孩子读图画书吧

学龄前的儿童，大部分还不识字（或识字不多），我们称这个年龄段为“视觉年龄段”。图和声音是“视觉年龄段”获得间接经验最好的途径，图画和声音比文字更能带给婴幼儿听力和视觉的感知认识。所以，我们也称婴幼儿的这一时期为读图时期。     

图画书的阅读策略

图画书不仅给了孩子想象的空间,在孩子心中创造了故事的世界．还培养了他们的审美能力。使用何种有效的阅读方法．才能让孩子在阅读中终身受益？这就要求老师、家长懂得一定的阅读策略．做孩子阅读的引导入。     

图画故事书阅读与幼儿想象力的发展

一、图画故事书的界定 (一)图画故事书的定义 什么是图画书?日本籍世界知名图画书专家松居直(1997)认为:"现代的被称为'图画书'的读物,并不是有很多插图的儿童书,而是指一种特定的少儿读物的形式.所谓'图画书',文和图之间有独特的关系,它以飞跃性的、丰富的表现手法,表现只是文字或只是图画都难以表达的内容."林敏宜(2000)认为:"图画书,英文为'PictureBook',在日本称为'绘本',顾名思义是一种以图画为主,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍.这一类书籍特别强调视觉传达的效果,所以版面大而精美,不仅具有辅助文字传达的功能,更能增强主题内容的表现."     

自主阅读 让孩子遨游书的海洋

阅读是人类发展和生存的重要学习手段,更是孩子学习成功的重要条件,它为孩子的终身学习奠定了一定的基础。自主阅读能力是早期阅读教育的关键,而阅读是一个多元化的、复杂的过程,在"早期阅读教育目标"中指出,儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径、掌握阅读的技能、积累阅读的经验,才能建立起自主阅读的能力。本文旨在通过从观察、想象、理解这三方面进行阐述。     

谈图画书对幼儿审美教育的价值——以图画书《我爸爸》为例

审美是个体心理发展的重要组成部分,审美心理在幼儿期已经萌芽。图画书是幼儿接触最早的书籍,以图为主,其独特性有利于促进幼儿观察、想象、语言表达等多种能力的发展,书中的角色造型、色彩传递了强烈的视觉效果,给幼儿美的感受。本文以图画书《我爸爸》为例,探讨图画书对幼儿审美启蒙的价值。     

5～6岁幼儿选择图画书的审美倾向研究

与成人关注图画书对幼儿的认知发展价值和道德教化价值不同,幼儿在选择图画书时更关注其中的审美价值.本研究以质的研究方式对幼儿选择图画书的审美倾向进行探究.研究发现,幼儿在选择图画书时更看重其趣味性、唯美性、情感性、丰富性,有些图画书之所以不能吸引幼儿是因为它们传达力不强、美感不够或趣味性不足.这些研究结果可为早期教育工作者的图画书创作、图画书选择和图画书阅读指导提供借鉴.     

和孩子一起成长

江桥小学是一所历史悠久的百年老校,地处城郊结合部,生源较复杂,外来务工人员子女的比例逐年增加。由于学生家长文化程度不高,对学生教育不够重视,使得我们的教育有些力不从心。作为一名班主任,面对这样的困惑,我在不断地寻路、学习,也是在这样不断的前行过程中,我的班级管理能力得到了提高,并形成了自己独具特色的管理方法。     

儿童图画书与儿童生命对话之艺术——早期阅读读本研究之一

21世纪以来，儿童图画书对儿童精神成长的重要作用已被人们所重视，儿童图画书题材多元化的问题，也渐渐成为人们关注的新焦点。然而我们发现，在众多的儿童图画书作品中，涉及生命教育题材的读本甚少，只占2％。     

图像时代儿童图画书的审美反思——早期阅读读本研究之一

到了21世纪,人类已完全进入了图像时代。以动漫为首的视觉文化的冲击,使儿童整个的生存状态、文学选择、消费方式和审美方式都发生了很大的变化。为此,作为早期阅读教育的重要媒体——儿童图画书,能否积极观照儿童的生态成长,适应当今社会儿童发展的审美需求;能否关注图画书内容与儿童的情感、学习经验之间的联系,关注图画书的思想性、艺术性、时代性和民族性等问题,是值得我们儿童图画文学创作者和传播者反思的。