民办学校教师的困境

教师是学校教学工作的主要承担者,教师问题是制约学校教育教学发展的关键性问题,而民办学校的教师在社会认同、待遇保障、师资结构等方面存在着较多的问题,民办教师处于多重的困境之中。     

幼儿园教师的职业困境及应对策略

当前国家高度重视学前教育的发展,我国学前教育迎来了高速发展和质量快速提升的良机。在幼儿园教师专业发展领域,新手、熟手和专家型幼儿园教师都会面临职业技能、职业人际和职业环境方面的困惑,对幼儿园教师的职业困境及应对策略进行探讨,寻求通过此方面的努力,促进幼儿园教师的专业发展,稳定教师队伍,进而提高我国学前教育的质量。     

教师领导者的实践困境及其突破

教师领导者在教师领导实践中面临领导意识困惑、领导能力困难、领导权力困顿、组织环境困处以及人际关系困扰等诸多问题,限制了其领导力的发挥,影响了教师领导的效果。本文指出,应通过开展教师领导教育、建设合作学校文化、建立扁平组织结构、改变校长领导方式、加强教师自我领导,使教师领导者走出实践困境。     

深圳市民办学校非在编教师专业发展困境及对策

非在编教师是民办学校的教学主体,民办学校的稳健发展无疑离不开非在编教师的专业发展。通过调查发现,位于经济发达地区的深圳市,其民办学校非在编教师的专业发展状况却不尽如人意,面对较高层次培训机会的缺失、培训流于形式且效果不佳、研究能力提升培训内容缺乏、缺乏有效的教师专业发展途径等困境,提供专业发展的制度保障、加大专业发展的投资力度、减少工作量、拓宽有效的专业发展渠道、完善专业发展评价体系是促进非在编教师专业发展的重要举措。     

教师道德的“类型”困境及其超越

当前,中小学教师道德困境在理论层面界定不清,这影响了现实生活中教师道德水平的有效提升.采用类型分析的方式,依据教师道德困境的起因源头与超越过程等维度,指出教师道德困境存在着“不道德”“非道德”“冷道德”“高道德”等四种类型,进一步分析这些道德困境可以相应地归因于成人主义的横溢、工具理性的扩张、社会冷漠的裹挟、文化传统的钳制等.廓清思想认识、实现制度保障、把握超越次序是超越教师道德困境的具体路径.     

品牌形象面临的困境及其应对措施

二十一世纪的市场竞争主要是品牌的竞争,而品牌背后的竞争是品牌形象的竞争,良好的品牌形象可以提高企业的经济效益,使其在市场竞争中站稳脚跟,并赢得发展。品牌形象创新是品牌发展的必然要求。本文主要从产品研发、品牌视觉元素、品牌推广手段、品牌定位几个方面着手,分析品牌形象当前所面临的困境和挑战,最后提出了其对策和出路。     

德育教师人格困境及其成因探究

德育教师人格是德育有效性的基本保障,而当前德育教师面临着“人学”困境、现代性困境和伦理困境等诸多人格困境。深入剖析德育教师的人格困境及其与德育本身、现代性、现代教师伦理之间的张力与关联,是提高德育有效性、研究德育教师群体的基础性工作。     

中国教师教育体制改革中的三重困境及应对策略

中国教师教育体制改革提出了的三项重大改革措施：鼓励有条件的非师范大学举办师范学院、教师资格认证、中小学教师继续教育工程(也称跨世纪园丁工程)，在其具体实施过程中遇到了一些问题。为解决问题，弥补不足，我们提出了创新、指导、动员、研究、优化整合等五个方面的应对策略。     

中专语文教学的困境及其应对措施

中专教育是国家培养专业技术人才的重要基地,语文教学是培养学生读写能力和语文素养的重点学科。中专教育中重技能、轻文化的教学特点,导致中专学生读写能力差、知识面窄的现象越来越严重。本文结合中专语文教学的现状,点明中专语文教学的困境,并就如何改善这一状况提出了几点建议。     

A look at creativity in public and private schools

This research study investigated the perspectives of teachers on student creativity. A group of 15 teachers from public schools and 24 teachers from private schools completed an Early Childhood Creativity Rating Scale (ECCRS) on four of their students. A total of 156 students were rated on this ECCRS. The major question asked in this study was: How do teacher perspectives of student creativity differ in public and private schools, between kindergarten and grade 3, and are these perspectives influenced by teacher characteristics. Results found that private school teachers rated their students higher on creativity, third grade students were rated lowest on creativity, and teachers who perceived themselves as most creative also rated their students as most creative.     

小学全科型卓越教师的内涵、特征与培养路径

儿童的认知世界并无学科之分,在启蒙教育阶段实施综合性养成教育,可以更好帮助儿童从立体的生活世界过渡到具有整体图式的认知世界,全科型卓越教师的提出与素养教育的现实诉求相契合。儿童认知规律和国内外全科教师研究都表明,小学全科型卓越教师的本质内涵不是能胜任全部科目的教学,而是能否遵循儿童认知发展规律,有效整合各学科知识,并具备设计和实施这类整合性课程教学的能力,更好促进儿童品性的发展。但是,目前小学全科型卓越教师的培养在教师教育的课程体系和师资队伍中都还存在若干挑战。可从师资队伍建设、课程与教学改革和增强职业吸引力三个路径入手,探索小学全科型卓越教师的有效培养。     

民办学校财产归属是影响其发展的关键

民办学校财产归属是影响民办学校发展的关键,许多专家学者对民办学校财产归属有论述。《民办教育促进法》维护民办学校财产归属的困难是难以维护民办学校的法律权利、难以界定民办学校的合理回报、难以明晰民办学校的产权关系、难以促进独立学院的发展。为了促进民办学校的发展我们应该有选择性地做下列工作:对于义务教育阶段的学校,全部采用"学票制"(Voucher mechanism),学生可以自主选择经政府认可的任何学校,包括民办学校和公办学校;对于非义务教育阶段的教育,要严格区分民办与公办;逐步对民办学校的财产实行股份制改造,以利于清查办学财产,保证国有资产的保值和增值;推行民办学校的所有权与经营权相分离的治理机制,克服资本的寻利性和教育的公益性之间的矛盾。     

拾遗补缺创办特色——我国民办学校发展的战略选择

我国“政教合一”的传统,使公立学校严重挤压了私立学校的发展空间,直接影响了私立学校的发展基础。民办学校应在广阔的教育供求领域,“拾”公立学校之“遗”,“补”公立学校之“缺”,为社会提供不同于公立学校的“另类选择”。     

双因素理论在民办高校教师管理中的应用

双因素理论属于激励内容理论。其中,保健因素是使人们能维持现状、对工作起保健作用的因素,激励因素是对人们的积极性起调动作用的因素。本文在分析民办高校教师管理中存在的主要问题的基础上,结合赫茨伯格的双因素理论,以此为指导,探求科学合理有效的激励策略。     

Effective parental involvement in education: experiences and perceptions of Turkish teachers from private schools

Parental involvement has been associated with numerous student benefits. However, related literature reveals that neither parents nor teachers are content with the scope and depth of parental involvement in schools. This may be partly due to differential understandings that both sides have on the concept of parental involvement. In this study, teachers’ experiences and perceptions of effective parental involvement in the private middle school context of Turkey were examined. Participants are 38 teachers, from five different schools, who were selected by the maximum variation sampling technique. This study provides an insight into how teachers make sense of the educational involvement of the middle to high socio economic status (SES) parents with whom they theoretically share similar cultural capital. The findings of this collective case study demonstrate there are important misunderstandings and related tensions among parents and teachers over the roles of each party. Teachers believe that parents’ educational roles are mostly performed at home. On the contrary, parents are shown as having a higher desire to participate in educational decisions. This divergence between parents and teachers seems to decrease productive partnerships between the two parties. Future studies are needed in order to search for collaboration mechanisms that would work for all actors involved.     

论近现代中国教育转型对传统私塾的改造

近现代社会新式教育快速兴起,新式学校逐渐取代传统的私塾和书院,成为教育机构的主流。政府在发展和普及新教育的过程中,一方面新设大量学校,另一方面也对传统教育机构进行改造,使融入新的学校系统。相比较而言,书院改学堂较为容易;传统私塾因为数量庞大,分布散乱,成份繁杂,改造起来难度大、时间长。教育行政机关通过组织塾师培训、审定塾师资格、实行设塾登记等形式,积极开展对私塾的改造,使之逐渐脱离旧的教育模式,在教学组织、教育内容、教育方法和学校管理上向新式学校靠近,为新教育的发展服务。     

儿童冬学闹比邻——宋代私塾中的学生生活

宋代私学学生的入学年龄应该是八岁;学生人数从二三人到几百人不等,同学之间的嬉戏是少不了的;私塾只是学习一些启蒙性质的读写知识,经馆的学习内容一般以儒家经典为主;私学中有各种各样的学生;私学老师水平不一,师生之间除了严肃的教学之外,也和睦相处、亲密无间。     

The association between private tutoring and access to grammar schools: Voices of Year 6 pupils and teachers in south-east England

England has experienced recent growth in the prevalence of private tutoring (PT). The qualitative study reported in this article aims to explore the perceptions of 14 Year 6 pupils and their teachers from three state-maintained primary schools in East Kent on PT participation and its impact on grammar school admissions. Data were collected through individual and focus group interviews and pupils' drawings. The data revealed that teachers were not totally aware of the scale of PT in their classes and ascribed PT merely to parental decision to prepare their child to pass the 11-plus, grammar school entrance test. However, some pupils indicated that they shared in the decision to have PT, affirming that it was not only for 11-plus test familiarisation and practice. PT also contributed to greater pupil confidence, involvement and enthusiasm for learning, together with improvement in social interactive skills (i.e. intangible benefits). Both teachers and pupils also explained the disadvantages of PT, including the psychological and financial burdens on the whole family and changing the playing field level. Teachers proposed some solutions to help Year 6 pupils without PT. From this qualitative study, pedagogical implications as well as areas for ongoing research are suggested.     

论家族制民办学校的比较优势和问题——基于新制度经济学视角

从新制度经济学的角度看,家族制民办学校,是由同一家族中两名或两名以上的成员直接拥有并参与经营管理的学校,学校的控制权在家族内继承,学校的所有权和经营权全部集中在家族成员手中。家族制民办学校的比较优势是家族内部凝聚力在创业初发挥重大作用、家族内部信任降低经营风险、家长制提高了决策速度、家族制民办学校(教育公司)成长快、家族制民办学校(教育公司)可以实行经营多元化。家族制民办学校的主要问题是家长式管理不利于组织创新、任人唯亲不利于组织竞争、两权合一不利于规模扩张、股权集中不利于分担风险、独享收益权不利于激励非家族人员。家族制民办学校的改进关键是如何激励并约束职业校长(经理人)、如何激励与约束知识员工、如何分散经营风险、如何安置家族成员。