立足成才培养学生英语交流能力

听、说、读、写四种能力是小学英语教学的根本目标,是对学生进行口语能力根基的训练,最终达到学生在口语上和书写上初步运用英语的能力。英语是一门语言学科,而语言的关键是要学会开口说!新课程把听和说提高到一个前所未有的高度,可以说,这顺应了语言学习的规律。因此,在英语课上要培养学生用英语进行交流。     

提高中学生英语口语水平探讨

<九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲>规定初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力.也就是说,中学的外语教学不能停留在单纯传授语言知识上,而要兼顾培养学生的口头、笔头表达能力.我国现在中学口语教学与大纲中所提出的要求相差甚远,许多学生对英语的掌握情况往往是只会写不会讲,只会背不会用.他们具有较高的书面表达能力,但英语的听、说能力则非常薄弱.如何提高中学生的口语水平并培养起一定交际能力,已成为中学外语教学的一个焦点.     

注重自主学习构建英语高效课堂

1课堂教学以学生为主体,把英语课上成语言实践课进行英语教学最直接的目的,是培养学生运用英语进行实际交际的能力。而传统的教学模式是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听,课堂成了一言堂。学生只处于听众地位,被动地接受一些英语知识。     

探析如何在小学英语教学中提高学生的阅读理解能力

随着经济全球化的不断发展,英语作为通用语言,其作用越来越明显,小学作为英语学习的基础阶段,是培养学生英语学习能力和学习兴趣的重要阶段。英语在实际运用中主要是听、说、读、写,因此,学生的阅读理解能力就非常重要,传统小学英语教学中,教师在教学时的重点是对学生解题能力的提升,阅读教学在小学英语教学中的地位较低,学生更多的时间是花在对单词、词组的记忆上。本文结合教学实际,探析如何在小学英语教学中提高学生的阅读理解能力。     

英语教学中听说读写能力的培养

英语是一门语言,是一门用以交流的语言。在英语教学中必须要培养学生的听说能力,才能使学来的东西得以运用,所以中学英语教学的重要任务之一是培养学生会听、会说的能力。在英语教学里听、说、读、写既是教学目的,又是教学手段。每节英语课上都要进行听、说、     

让学生"开口说话"

众所周知,学英语"听、说、读、写"缺一不可,而"说"这一项恰恰是职校生学英语的一大弱点.针对学生英语基础普遍较差的实际情况,我在日常英语教学中采取"全面训练,阶段侧重"的方法,把英语教学的突破口选在"说"上,取得了比较好的效果.     

怎样提高听说能力

听、说、读、写的能力是学习英语的四项基本技能,它们互相促进、互相依赖。而听、说是最基础、最重要的阶段,可以说是学习英语的第一阶段。但长期以来,我们在英语教学上只注意培养学生的做题技巧和应试能力,忽视全面提高学生英语应用能力,特别是忽视了听、说能力的提高。多数学生经过几年在校学习,虽然能看懂并且能翻译一些略为复杂的句子,但对十分简单的句子却听不懂、讲不出,更谈不上与外国人直接交流。怎样提高听、说的能力呢?下面就谈点自己粗浅的看法。 1.语音、语调是听说的基础 要想提高听、说能力,音素、语音、语调是我们要攻破的第一关。英语发音的最根本的特点是它的极为鲜明的节奏。一切语言都有它的节奏,英语的节奏表现在它的轻重音节。因此,学会音素之后,就要学会准确地读英语的     

浅论高中英语教学中学习兴趣的培养

随着改革开放和科学技术的发展,“填鸭式”的英语教学方式已经不适应改革的潮流。但是。目前仍有部分学生只是把英语当成一门科目．而不是一种交流工具,没有重视英语的听、说、读、写各项技能的全面培养,以致许多学生最终只会写而不会说．成为“哑巴英语”。英语的学习应是全面性,应重视英语的听、说、读、写各项技能的全面培养,避免一些学生陷入片面学习英语的误区。     

培养学生英语听力技能的探究

<正>在英语教学中,听是接收和理解外界信息的重要手段,没有听,就没有说,也就无法进行语言交流。学生学习英语首先应当从听开始,如果不懂得听,就无法把所学的语言知识运用到实际交际中,同时会直接影响对英语学习整体水平的提高。我国英语教学基本采用英国语音教学体系,近年来,随着我国的对外开放,美音教材逐渐增多,并有开始流行的趋势,一些学生因为不熟悉英美语音的差异,产生听力障碍。"听"这一技能在英语学习和综合运用中有着极大的重要性,对英语学习     

浅谈高中英语教学中的素质教育

一、在英语教学中把听、说、读、写作为主要任务 在英语教学中,掌握英语的用法,能运用英语进行交流是学习英语的真正目的.在新课标的指导下,英语教师应该改变陈旧的教学观念,挣脱考试的束缚,使学生真正能达到学为所用,提高英语方面的素养.     

浅谈怎样让学生开口说英语

语言是人与人之间交流的一种工具,在英语学习的四项技能中,说是很重要的一个方面。但在我们长期的英语教学中,由于说的环境欠缺,时间太少,学生形成了只会用笔做题而不愿意用英语交流的"哑巴英语"模式。因此,鼓励学生用英语交流,尤其是在课堂上多说英语是我们每个英语教师所面临的一个严峻课题。笔者认为可以从以下几个方面着手:     

激发学生兴趣创设真实情境培养口语能力

本文是一篇实践性文章.笔者在英语教学中发现很多英语学习者存在"说"的问题,他们只注重英语的听与写而忽略了说,往往形成"哑巴英语"现象.英语作为一种交际工具,"说"英语是交流的最重要的手段.因此,如何提高学生的口语能力也是英语教学的重要环节.本人经过认真探索和实践,从培养学生兴趣,树立学习的信心,语音教学,课堂教学,课后延伸即开展课外活动等方面来创设说英语的环境;以此五个方面进行深层次的探索和研究,具有一定的推广性,希望能起到抛砖引玉的作用.     

浅谈小学英语入门阶段的“听说”训练

《小学英语课程教学基本要求(试行)》提出:要重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流.因此,"听"和"说"是小学英语的教学重点.一年级入门英语教学中,教师就应该想方设法帮助学生实现能"听""说"一定量的英语的目标. 一、巧教,减少枯燥增乐趣 课堂是学生学习英语、提高听说能力的主阵地.如果我们把低年级课堂处理得过于机械化,那课堂就会变成一潭死水,使学生失去"听""说"的兴趣.低年级学生活泼好动、好奇心强和接受较慢的特点决定了我们的课堂必须采用多样化的教学手段和方法.     

浅析英语教学中的肢体语言

英语是一门语言学科,它必须把听、说、读、写这四种技能结合起来。我们都知道,英语主要的目的是交际。那么这一环节在英语教学中是非常重要的。在交流中,除过我们用的语言进行交流之外,我们还可以运用肢体语言。如果我们在英语教学中能恰当地运用肢体语言,对提高英语教学质量,提高学生学习英语的兴趣都有很大的帮助。     

谈对农村中学生英语听说能力的培养

英语已成为一种实用性很强的交际、交流工具,因此,英语教学活动要以素质教育为指导思想,着眼于学生对英语学习的全面可持续发展,从学生的实际认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。这对农村的英语教学活动尤为重要。要想在农村实施英语素质教育关键在于培养学生的"听、说、读、写、译"等综合能力,而在这诸多能力的培养当中,"听"与"说"能力的培养是农村英语教学活动能否取得较好成效的基础。那么,如何培养农村中学生的英语听说能力呢?现就英语教学谈一些     

初中英语听后阶段的教学设计

正在新课程理念下,英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识,更重要的是使他们学会运用英语进行交流。听力教学也不例外,"听前、听中、听后"一气呵成:"听前"导入话题,激发学生兴趣;"听中"使学生了解、获取文本信息,进行必要的语言输入,是学生获取英语语言知识必不可少的阶段;"听后"引导学生深入理解文本,内化所听内容,是重要的语言输出阶段,也是让学生用英语进行交流的不可或缺的机会。但是,在日常英语听     

切实提高小学英语检测命题质量

小学英语检测是评价学生英语学习水平的重要方式,它有助于促进学生提高学业成绩,促进教师改进教学实践。由于小学生学习英语具有活泼好动,爱说爱讲,兴趣浓厚,习得性强以及小学英语教学重兴趣,重参与,重体验,重语感,重激励等特点,小学英语检测命题应考虑以下问题。一、命题应体现语言的本质语言是交流文化和传承文明的工具。小学英语教学应让学生在听、说、读、写四个方面得到全面发展。针对小学生学习英语的特点,我们既要注重读、写习惯的培养,更要加强听、说训练,培养学生的语感。因此,在检测试题中,听、说的比重应大于读、写。在体现语言…     

英语教学注重让学生"能听会道"

学语言要先从听、说开始,听和说密不可分.听是一个人获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径,说则是输出信息,即把自己听到的、看到的和想到的用口头语言表达出来的过程.所以,小学生特别是低年级的学生学习英语时,要充分重视培养其基本的听说能力.那么,在低年级英语教学中,如何培养学生的英语听说能力,使其变得"能听会道"呢?     

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

随着我国教育日渐成熟,传统教学方式的弊端日益暴露,英语教学上的问题尤为突出。语言教学的最终目的是为了使用语言,但传统的英语教学更注重"读"和"写"的练习,忽略了"听"和"说"的练习,导致学生对英语学习产生失重感。当今社会经济在快速发展,全球化进程不断加快,为了以后在工作和生活中更好地与人交流,英语的实用性远远大于理论性,所以"听"和"说"显得尤其重要,因此英语教学方式急需转变,互动式英语教学模式就是训练英语听说的最好方式。     

英语听力训练方法

听是人们接受外界信息的重要手段。没有听,就没有说,也就无法进行语言交流。从中小学起英语教学大纲就把听作为四项基本技能之一,并且放在首位,由此可见听力的重要性。学生学习英语首先应当从听入手,学习英语如果不具备较好的听力,就无法把所学的语言知识运用到口头交际中去,同时也会直接影响到"说、读、写"整体水平的提高。我在多年的外语教学中发现,学生在学习英语过程中存在的最大问题,也是共同的弱点,即听力差。轻者,对听力材料看懂听不懂;重者,连听老师讲课都有困难。