理论力学课堂教学中的探索型教学模式

大学教学不仅是传授知识,更是传授思想.探索型教学以“探索”作为学生知识学习的手段,从学生认知规律出发组织教学内容,在学习同时培养研究和创新的思维方式.文中从教学内容规划、知识点讲授、习题课的组织等方面介绍如何进行探索型课堂教学.     

略论经济学教学中科学精神的培养

科学精神是经济学的灵魂。为了更好地培养经济学专业学生的科学精神,本文主张：在经济学专业课程设置上,应增设科学方法论、经济史和西方经济思想史课程;在教学过程中,教师应尽量揭示经济学理论所具有的科学特征,应多采用研讨式教学方法。     

韩国语教学课堂创新与实践

韩国语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生的内在美,给学生以文化熏陶。本文阐述了以韩国语专业大一新生为对象,进行一些课堂教学改革的措施与实施过程,强调在大学韩国语教学中,教师应运用正确的指导方法,把教学的”舞台”让给学生,促使学生主动学习韩国语,增加韩国语知识的消化吸收,提高韩国语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合能力的提高。     

工程认识对学生创新精神与实践能力的培养

高等工程教育是未来工程人才的摇篮,现代化的高等工程教育以培养学生创新精神与实践能力为目标,工程认识是针对大学一年级的一门理论与实践相结合的课程,结合工程认识教学实践就如何培养学生创新精神及加强实践能力进行了初步探讨.     

计算思维在大学计算机基础教学中的应用研究

计算思维作为人类科学思维的基本方式之一,近年来受到了国内外计算机界的广泛关注。本文研究了计算机基础教学中的计算思维的体现,并指出培养计算思维能力是当前国内外大学计算机教育的重要组成部分。     

浅谈如何上好小学科学实验课

小学科学课作为科学启蒙课程,它肩负着培养小学生科学素养的重要任务.亲身经历、探究实践是学习科学的主要方式.科学探究实验是小学生认识大自然的基本途径之一,是科学教学中最基本也最有效的方法,同时也是实施素质教育、培养学生创新意识、提高学生实践能力的基本要求.通过实验的操作可以提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神,培养学生学科学、用科学的本领.所以实验教学可以说是小学科学教学中的一个重要环节,确保学生在课堂中能够参与分组实验就显得至关重要.实验教学是理论教学的验证和延续,它起着从书本到实践、从抽象到具体的一个重要的桥梁作用.作为小学科学教师,怎样才能保证和提高小学科学实验教学的有效性呢?     

面向计算机应用与科学思维能力培养

计算机教育的本质是以计算机应用为主,而科学思维作为必要的认识理论是正确认识、对待认知问题的关键,高校在进行计算机人才培养过程,应注重计算机应用和科学思维的运用,促进综合型计算机应用人才的有效培养。本文以高校计算机人才培养为主要内容,探讨面向计算机应用与科学思维能力培养在人才教育过程中的具体应用。     

浅谈西藏青少年科学精神的培养

青少年科学精神的培养,对我国实现科学、和谐发展具有重要意义。西藏青少年科学精神的培养要结合西藏实际,针对青少年的特点,通过科学无神论学习教育,学会辨证地认识宗教两面性作用,以培养求真务实的精神;通过培育勇于探索的胆识和气魄,科学对待民族传统文化和外来文化,以培养开拓创新精神;通过转变封闭性思维为独立开放性思维,破除成见,消除对权威的迷信,以培养怀疑批判精神;通过确立"三个离不开"思想,弘扬"老西藏"精神,学会合作奉献,以培养团结协作精神。     

基于教学目标的大学英语教学模式探讨

基于大学英语课程的教学目标、教学规律和认知规律,全面分析了课程教学目标与教学模式的关系和目前大学英语教学模式存在不足。针对大学英语教学的特点,提出了五个转变的教学模式和教学组织方式以及相适应的教学内容;为切实提高大学英语教学质量进行了有益的探讨,希望其改革思想和研究结论对于其他课程同样有参考价值。     

中学数学教学中换元法思想的培养

论文针对如何在教学中培养换元法思维进行研究。为更好的让学生认知和接受换元法,教师在数学教学中应当以简单明了的方式去引入换元法。要通过启发性、典型性、和创造性的范例教学引导学生掌握换元法的基本步骤和规律,要始终把换元法与化归思想的作为一个整体进行教学。