浅谈化学教学中学生科学素质的培养

中学生科学素质的培养具有重要意义。为此,要抓好以下方面:在化学实验中感悟科学情感,培养中学生良好的科学品质;在团结协作的实验探究中培养中学生的科学精神,在尊重实验事实的要求中培养中学生严谨的科学态度,在改进实验的过程中培养中学生的创新能力;介绍生活中的化学,培养中学生应用化学知识解决实际问题的能力,提高中学生学习化学的浓厚兴趣;渗透化学前沿知识,充实中学生的科学知识;在基础技能训练中培养中学生科学研究的方法。     

浅谈化学教学中学生实验能力的培养

化学实验教学对培养学生的综合素质有着极其重要的作用。本文主要阐述了在化学实验教学中，培养学生的观察能力、思维能力和实验设计能力，开发学生的潜能，促进创造能力的发展。     

浅谈化学教学中学生思维品质的培养

素质教育的核心是能力的培养.而尤以思维能力为关键.思维能力取决于思维品质.思维品质包括思维的敏捷性、深刻性、整体性、创造性.教学中有意识地培养、训练学生的思维品质,可以有效地提高教学水平.1.思维的敏捷性思维的敏捷性体现在解决实际问题的灵活性、针对性、适用性.教学时,引导学生将零散化学知识进行必要的总结归纳,使知识有序贮存.经常性地进行变题讨论训练.例如:有机化合物结构推断题中.往往需判定分子中是否有不饱和健的数目,而判断方法教课书中并未出现.这就需教师指导下进行归纳总结.从而增强学生思维的敏捷性.2.思维的严密性思维的严密性体现在思维的逻辑性和科学性.教学过程中.需严格落实双基教学,提高学生对知识掌握的准确程度.同时按知识的内在联系,设计多层次练习训练学生把握问题的本质.从而提高学生思维的严密性.例如:为了准确掌握H_2S与SO_2的反应.设计如下习题:①在饱和H_2S溶液中.通入SO_2气体.反应方程为,现象为.②将等体积H_2S液与Na_2SO_3溶液混合,并加入适量的硫酸,有黄色沉淀产生,微热无酸性气体产生,则H_2S与Na_2SO_3的物质的量之比为.③常温下100mLH_2S和O_2的混合气体,在一定条件下,充分燃烧,恢复到原来状态.剩下35mL气体,请问原混合气体中H_2S和0_2各多少毫升?第①     

注重化学美的教学培养学生科学素养

在化学教学中渗透美的教育有利于培养学生的科学知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等科学素养.使学生学会认识和欣赏自然美,发现和创造社会美,理解和欣赏艺术美.     

浅谈中学物理教学中科学素养的培养

针对当今中学生科学素养的现状,结合中学物理教学实际,提出培养中学生科学素养的方法和途径,旨在逐步提高学生的科学素养.     

化学教学中学生思维能力的培养

思维能力是获取知识的基础 ,是各种能力的核心。培养学生良好的思维品质及思维的灵活性 ,提高学生的思维能力 ,是化学教学中的一个重要任务 ,是素质教育的需要 ,是提高教学质量的关键。一、采用同步教学法 ,激发学生的思维化学是一门以实验为基础的学科 ,应充分利用实验给学生提供进行创新活动的机会 ,为此我们在课堂教学中 ,对部分演示实验和学生实验加以改进 ,采用教师一边讲 ,学生一边实验的方式 ,进行探索式教学 ,通过“实验、观察、分析、讨论、归纳、总结”的教学方式 ,使学生动手、动脑参与化学教学的全过程。同时学生在手脑并用过程…     

化学教学中学生发散思维能力的培养

本文从中学化学实验教学和习题教学的角度论述了学生发散思维能力的培养，并分别举例说明。     

从化学史教学谈培养职校生的科学素养

科学素养主要由科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观和科学品质等要素构成。通 过化学史教学能帮助学生全面深刻地理解知识,可以有效地培养学生的科学品质和科学方法等,即有助于 学生科学素养的提高。     

浅谈化学实验教学中学生观察能力的培养

该文从观察能力中的细微观察、重点观察、对比观察、准确观察、全面观察几方面入手,浅谈在实验教学中如何培养学生的这些能力。     

高职化学教学中学生低碳理念的培养

低碳理念是现代社会的主流理念,职业教育中低碳理念的渗透不容忽视。化工专业的学生日后多将走向低碳相关产业,在化学课程教学的各个环节都有必要对学生进行低碳理念的培养。     

职校化学教学中学生自学能力的培养初探

自学能力是学生自觉地运用科学学习方法,参考教科书及有关资料,独立钻研,自主掌握知识和运用知识的能力。本文从学习兴趣、学习方法、阅读能力、教学模式以及实验教学几方面对学生化学自学能力的培养做了初步探讨。     

浅谈地理教学中学生思维能力的培养

阐述了地理教学中如何培养学生思维能力的问题 .教师要勇于打破旧的教学模式 ,在教学中不仅要传播知识 ,更重要的是要教给学生积极思维的方法 ,培养善于思考、勇于开拓的创造型人才     

浅谈物理教学中学生自学能力的培养

利用教材特点，精编预习提纲，创造自主实验条件，改进教学方法等手段来激发学生的学习兴趣，增强学生的自学意识，掌握自学的方法，培养自学能力。     

浅谈如何培养学生的科学素养

《科学》课的新课程标准明确指出:从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中的问题。因此,科学课的教学也在发生根本性的变化。教学目标由原来的学习知识转变为培养学生具有“用科学”的素养;教学方法转变为培养学生具有自主探究学习科学的素养,我在科学课的教学中深刻领悟到这两点的转变对学生获取知识,培养能力,提高素质起到确定性的作用。现就这两点谈谈我的心得:一、在实践中培养学生“用科学”的素养。以往的教学是教师常常把教学目标单一地定位于将教材上的知识教给学生,让学生掌握。这样学生学到的就是单一的知识,与现实生活不能紧密地联系起来,也不利于学生解决生活和学习中的实际问题。现在,科学课的教学不单是要将知识传授给学生,而是要在更大程度上把知识的教学伴随在能力的培养中,学生在获取知识的同时,能力也要得到培养。例如,在教学《食品包装上的信息》一课时,如果只将书中的知识告诉学生,学生就只会获得简单机械的知识,只知道食品有生产日期,保质期等知识。现在教师利用书本中的知识来教,提前要求每组同学准备至少五种食品的包装,然后在...     

浅谈中学数学教学中学生思维能力的培养

数学是思维的体操。中学数学教学大纲指出 :数学教学中 ,发展思维能力是培养能力的核心。数学教学要开发智力 ,发展能力 ,就不能仅仅停留在传授知识上 ,还必须注重培养学生的思维能力。那么 ,在数学教学中 ,怎样来培养学生的思维能力呢 ?下面浅谈我在教学中的具体做法。一、一题多解 ,开阔视野 ,培养思维的发散性和独创性在教学过程中 ,通过一题多解例题的示范 ,引导学生从不同的角度 ,不同的方位 ,不同的观点去分析思考同一个问题 ,从而扩充思维的领域 ,增加思维机遇 ,使学生不满足固有的方法。这不仅有利于各学科知识间的联系 ,而且能使学…     

浅谈化学实验教学中学生观察能办的培养

该文从观察能力中的细微观察、重点观察、对比观察、准确观察、全面观察几方面入手,浅谈在实验教学中如何培养学生的这些能力。     

浅谈语文教学中学生创造力的培养

语文教学要培养学生的创新思维能力就要打破传统的思维定势,激励学生的创新意识,鼓励学生多角度地思考问题,积极开展创造性活动并加强对学生学习方法的指导。     

微型化学实验与学生科学素养的培养

新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。     

浅谈高中语文教学中学生创造性思维的培养

要培养学生的思维能力,教师首先要培养自己的思维能力,在教学实践和工作生活中,多阅读一些教育杂志及启迪智慧的书籍,经常有意识地进行一些思维训练从而纠正和克服长期形成的某些思维定势。培养学生创造性思维的主要途径有:课前用头脑风暴法进行思维训练,激活学生思维;在课堂教学中把学习的自主权还给学生,引导学生积极主动地深思质疑,通过交流讨论去解决问题,碰撞出思维的火花;指导学生写想像作文,先进行句段写作训练然后进行篇章的写作训练;指导和组织学生开展课外阅读等。