电话通话原理演示

初三物理有电话的内容,过去对于电话机的构造和原理总是从抽象的理论上讲解,学生感到难以理解,我设计了如下的一个简单实验,效果较好。 1.实验装置 (1)玻璃漏斗一只;(2)毫安表一只;(3)新的干电池2～3节(1号电池);(4)弹簧一支,细线一根;(5)铁架一只;(6)活性碳粒(能刚好装满玻璃漏斗);(7)蹄形电磁铁(线圈用铜线绕400匝);(8)衔铁一块,另外在玻璃漏斗左右用软铁皮包住连接导线4根,按图连接起来,在图中的Ⅰ是话筒部分,Ⅱ是听筒部分。 2.演示过程: 当用拇指压右边软铁皮使碳粒压紧,由于碳粒压紧电路中的电阻变小,因而电流增大,这时从毫安表上     

运动磁体与超导闭合线圈的相互作用

本文从实验观察了运动磁体在靠近、穿过、远离超导闭合线圈的过程中,运动磁体与超导线圈之间的相互作用情况。实验现象与赵凯毕在《物理教学》2009(7)上发表的《磁单极子与超导线圈问题的困惑》文中的预言一致。     

新课程背景下探究式教学案例分析

课型 :新授课课题 :上海二期课改物理新教材第十四章中的《电磁感应现象》教学目标 :1 .知识与技能 :(1 )知道电磁感应现象 ;(2 )理解感应电流产生的条件 ;(3)培养学生的实验技能。2 .过程与方法 :(1 )体会科学探索的过程特征 ;(2 )领悟科学思维方法。3 .情感、态度和价值观 :(1 )感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神 ;(2 )通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论 ,感悟“科学技术是第一生产力”的论断 ;(3)联系“三峡电站”、“神州五号”等内容 ,渗透爱国主义教育。教具 :条形磁铁、检流计、线圈A和B、滑动变阻器、电池组、开关、导线…     

实验改进3则

正1对研究通电线圈的磁性强弱与哪些因素有关的实验改进华师大版科学8年级(下)P94,有一个研究通电线圈的磁性强弱与哪些因素有关的实验。笔者在做这一实验时,发现不带铁钉的线圈不能吸引回形针。原因是线圈很难绕得紧密,因此产生的磁性较弱,不能吸引回形针。用铁粉代替回形针后,线圈就能吸引铁粉。只要比较线圈所吸铁粉的多少,就能知道磁性强弱。改进后的实验很     

线圈拉(穿)出有界匀强磁场区域问题例析

线圈拉 (穿 )出有界匀强磁场区域 ,是个典型的力、电、磁综合问题 .通常讨论 (1 )回路中电流的大小和方向 ;(2 )通过线圈的电量 ;(3)外力所做的功 ;(4 )回路中产生的电能等问题 .研究的方法为解析法和图像法 .应用的物理知识有 :电磁感应现象ε=Ｂｌｖ、法拉弟电磁感应定律ε=ｎ△△ｔ 、闭合电路欧姆定律Ｉ=ε(Ｒ ｒ) 、磁场对通电导线的作用Ｆ =ＩｌＢ、力学平衡、能量转化与守恒规律等 .有界磁场区域分为单边界和双边界两种情形 .空间的某一侧充满匀强磁场 ,而边界的另一侧为无磁场区域 ,称作单边界 ;空间区域的某一部分范围内充满匀强…     

妙用电磁炉做物理实验

开发实验课程资源的基本原则是"坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验".在这一思想指导下,笔者对普通高中课程标准实验教科书《物理》(选修3-2)"涡流、电磁阻尼和电磁驱动"这节课进行教学设计时,巧妙用电磁炉做物理实验.电磁炉是利用电磁感应原理制成的高效节能的电气烹饪器具,是现代厨房革命的产物.它由高频感应线圈(即励磁线圈)、高频电力转换装置、控制器及铁磁材料锅底炊具等部分组成.工作时,励磁线圈中通入交变电流,线圈会在周围产生交变磁场.笔者利用电磁炉的励磁线圈能产生交变磁场这一特性做     

在线开放虚拟仿真实验项目建设的思考

分析了在线开放虚拟仿真实验项目建设的重要意义和可行性,提出在线开放虚拟仿真实验项目建设的整体思路:(1)顶层设计;(2)政策引导(3)建立共建共享运行机制;(4)构建平台常态化运行模式;(5)建立科学的绩效评价体系;(6)建立完善的服务支撑体系(7)做好平台监管工作。在实验项目建设中采用"互联网+教育"的新举措,推动和引领高等教育教学与现代信息技术的深度融合。     

欧姆定律综合测试题

一、创新填空题1.图1是某同学用电压表测量电灯L1两端的电压时所画的电路图,请你指出图中的两处错误. (1)_______;(2)________. 2.在图2的实验中,把用细铁丝绕制成的线圈接入电路,给线圈缓慢地加热,小灯泡变暗,这个实验表明     

《牛顿第一定律》课堂教学纪实(1)

◆三维目标:1.知识与技能:(1)知道牛顿第一定律的内容;(2)能有效利用控制变量法探究物理问题;(3)知道实验推理法在物理学中的应用。2.过程与方法:(1)通过实验探究阻力对物体运动的影响;(2)通过理想条件下的推理,得出牛顿第一定律。3.情感、态度与价值观:(1)在合作实验中,培养学生的团队精神;(2)通过活动和阅读感受科学与生活的紧密联系;(3)了解科学进步的漫长、艰难的历程,鼓励学生勇攀科学高峰。     

实验中的水浴、温度计、泠凝装置

在实验中有些实验为了易于控制温度 ,均匀加热可采用水浴加热的方法 ,有些实验需要使用温度计控制温度 ,有些实验为了减少物质的挥发或得到常温下为液态的物质可用冷凝装置 ,现总结如下 :一、需要水浴加热的实验(1)盐的溶解度的测定 ;(2 )苯的硝化反应 ;(3)苯的磺化反应 ;(4 )酚醛树脂的制备 ;(5 )银镜反应 ;(6 )乙酸乙酯的水解 ;(7)蔗糖的水解 .常出现的错误有 :认为实验室制乙烯、石油分馏、乙酸乙酯的制备、乙醛与新制Cu(OH) 2 悬浊液反应、溴苯的制备需水浴加热 .二、需要使用温度计的实验(1)盐的溶解度的测定 (测水溶液的温度 ,温度…     

浅析初中化学探究性实验教学

一、探究性实验的界定化学实验有不同的分类方式。按照实验在认识过程中作用的不同,可分为探究性实验和验证性实验。探究性实验从认知顺序上看,大致有五个程序:(1)由老师或学生提出实验课题;(2)学生对所提出的问题,认真分析并处理相关的信息和材料;(3)然后自己设计方案;(4)动手实验;(5)对实验产生的现象和数据等感性材料进行抽象和逻辑思维,自己概括、归纳得出结论,上升为理性认识。     

搞好化学实验教学,提高学生综合素质

化学是一门实验学科,在教学中必需充分地重视实验,来提高学生的观察能力、思维能力、实验能力及操作能力.(1)做好课堂演示实验,提高学生的观察能力;(1)注重学生实验,培养动手操作能力;(3)鼓励学生进行课外实验,激发学习兴趣;(4)寻找内在规律,提高思维能力;(5)走出课堂,树立社会化学观念.     

普通物理实验箱 电学、光学部分的设计

(一)实验内容和要求根据中央广播电视大学物理实验教学大纲的要求,电学实验箱中安排了直流电的实验,光学实验箱中安排了几何光学及经典物理光学的基本实验。1.电学实验箱可做的实验内容如下:(1)直流电实验的基本知识;(2)欧姆定律及电阻的串、并联规律的验证;(3)电压表和电流表的扩程和校准;(4)伏安法测电阻,包括安培计内外接的分析讨论;(5)万用电表的使用,包括电压、电流、电阻的测量和线路故障的排除;(6)惠斯登电桥,包括自组电桥和成品电桥的使用;     

1999年高考物理总复习指导与训练——“电磁感应,交流电,电磁振荡和电磁波”复习

一、产生电磁感应现象的条件:穿过闭合电路的磁通t发生变化。 [例题1](91年全国)恒定的匀强磁场中有一圆形的闭合导体线圈,线圈平面垂直于磁场方向。当线圈在此磁场中做下列哪种运动时,线圈中能产生感生电流? (A)线圈沿自身所在的平面做匀速运动 (B)线圈沿自身所在的平面做加速运动 (C)线圈绕任意一条直径做匀速转动 (D)线圈绕任意一条直径做变速转动 〔答〕C,D 本题只要求能够识别在哪种情况下穿过闭合线圈的磁通量发生了变化,就可以确定线圈中能否产生感生电流。 二、对楞次定律的复习,关键在于理解“感应电流的磁场总是阻碍原有磁场的…     

利用问题优化物理课堂教学

教师要重视培养学生问问题的方法,培养学生的问题意识,最终实现创新精神的培养和创新能力的提高。为此教师应在教学中注意:(1)在教学上引导学生提问;(2)在课堂实验中找问题;(3)在生活中找问题;(4)在想象中提问题。     

物质的量复习方法——“五要”

一、一个实验要会配一定物质的量浓度溶液的配制是中学化学中一个重要的定量实验.其配制步骤如下:1.由固体配制溶液:(1)计算;(2)称量;(3)溶解;(4)转移;(5)洗涤;(6)定容、摇匀.2.由浓溶液配制稀溶液:(1)计算;(2)量取;(3)稀释;(4)转移;(5)洗涤;(6)定容、摇匀.3.仪器:容量瓶、托盘天平(或量筒)、烧杯、玻璃棒、胶头滴管.配制物质的量浓度的操作步骤比较多,难于记忆,现将其编为口诀:     

大力开展“说学习过程”活动培养学生创造能力

开展“说学习过程”活动 ,主要通过以下途径 :(1)实施讨论 ;(2 )让学生在研究中学习 ;(3)开展对数学实验的课题研究。     

晶体的生长——一节活动拓展课的设计与分析

1课的设计背景(1)寒假布置学生在家制作硫酸铜大晶体,最后以提交实验报告和实验产品作为成果;(2)根据学生的作品和实验报告,评选优秀作品;(3)归纳学生在探究过程中的实验细节、感想或感受,组织学生进行发言的准备;(4)针对实验探究过程中发现的新问题,引导     

不同价态含硫物质一体化实验改进与创新

<正>一、实验改进原因不同价态含硫物质之间的转化是高中化学重要的实验之一。2019年版必修第二册教材中的不同价态含硫物质的转化实验分为了几个独立的实验:(1)硫化钠溶液与亚硫酸溶液的反应;(2)硫化钠溶液与酸性高锰酸钾溶液的反应;(3)浓硫酸与铜片加热制备二氧化硫的反应;(4)硫粉与铁粉均匀混合在石棉网(或陶土网)上用灼热玻璃棒加热的实验。这些实验虽现象明显,但过程中存在以下问题:(1)独立实验不具有连续性,操作烦琐;     

氯气及其水溶液性质演示实验的设计

氯气具有强的氧化性,其水溶液具有漂白性和酸性。课堂演示实验中存在以下不足:(1)药品用量多,造成浪费;(2)使用仪器多,装置冗杂,操作麻烦;(3)实验时间长,影响教学进程;(4)实验时有氯气逸散,造成环境污染,影响师生健康。下面介绍一种密闭式氯气系列演示实验装置及其操作步骤。