教育科学和教育艺术的统一——论支玉恒的语文教学实践

语文教学是科学，是根据母语特点，遵循儿童学习母语的规律，让儿童学好语文的科学。语文教学也是艺术，是形象的、情感的、审美的、富有魅力的传承语文知识能力的艺术。由于母语凝聚了民族的精神和智慧，因此，中国的语文教育不仅是使儿童从“自然人”转变到“社会人”的教育，也是使儿童成为真正中国人的教育。     

『母亲特别语』对幼儿英语教育的启示

如何搞好我国幼儿英语教育？我国幼儿英语教育应该体现出什么特点？我认为，我国幼儿英语教育，应该而且可以从母语学习的规律中找到一些科学的答案。有关专家普遍认为，儿童和母语的接触，以及儿童与母亲或者他人之间的互动，都是母语学习所必不可少的条件和过程。因此，母语环境或者母语输入对于儿童的母语发展具有极其关键的作用。在诸多的母语输入形式中，“母亲特别语”倍受许多西方学者的关注，因为他们认为，“母亲特别语”可能有助于儿童的母语学习。尽管有的研究（如Gleitman等，１９８４）发现，“母亲特别语”同儿童的母语发展…     

母语习得理论对基础语文教学改革的启示

不了解学习者的需要和原有的母语基础，语言教学就是盲目的，不可能成功。母语习得理论提示了儿童学习母语的特点和他们语言能力发展的需要。母语习得理论对基础语文教学改革的诸多方面都有启示。     

从语言认知理论看儿童母语习得对外语学习的影响

本文从语言认知理论角度分析了儿童习得母语过程与成人学习外语的差异,提出了儿童习得母语对成人学习外语的启示。     

母语习得与中国人英语学习的异同

作者从语言学、心理学、生理学等理论出发,认为儿童习得母语具有多方面的优势。相比之下,由于缺乏这些有利条件,大多数中国人学习英语都觉得困难重重。本文通过分析这两种语言习得的异同,难易的原因,以及母语习得对英语学习的影响,指出我们应当充分利用母语的正迁移作用,促进英语学习。作者建议性地提出:外语教学可以参照母语习得过程的某些方面,扬长避短,从而改变教学方法,提高外语学习效率。     

克拉申习得学得假说与外语教学

一、语言习得和语言学习语言习得和语言学习是两种不同的学习方式和过程。语言习得是儿童无意识地获得本族语即母语的过程,该过程发生于儿童开始学语言之际,正常儿童在一岁半左右,一般由单词句、双词句到简单句、复杂句。儿童这样习得的语言就是其家庭和社会所使用的“语言”,即母语。因此这一过程也叫母语习得。在母语习得过程中,儿童通过模仿成年人的语言,通过成年人对儿童语言模仿行为的“鼓励”或“惩罚”,一点一滴、逐条逐项习得的。母语习得过程与儿童的社会同一性的发展紧密相连,也就是说文化和社会价值与母语一起被习得。儿童或成人…     

关键期理论与第二语言学习的时机和方式

关键期理论及其相关研究表明：正规学习环境中，年龄对二语习得的作用并不十分重要。我国目前教学条件下，盲目追求外语学习低龄化存在许多隐患，它有碍儿童外语能力发展，同时也影响儿童母语学习和对母语文化的认同。外语学习时机和方式的选择应充分考虑到实际教学条件、学习者的心理特点及不同认知发展阶段等其他更重要因素。     

双语制、双方言与小学英语教育

眼下小学普遍开设英语课，但是效果有待于进一步提高。本从双语制和双方言现象分析，认为儿童语言(包括母语和第二语言)的习得和学习都离不开语言环境(家庭、学校和社会)。所以，本认为人为地创造语言环境(家庭和学校)是提高中国儿童学习英语效率的重要措施之一。     

吴建英

<正>江苏省海门市通源小学教育管理集团总校长江苏省语文特级教师"江苏人民教育家培养工程"培养对象全国优秀教师她以"探索展现母语之美的语文教育"为研究方向,努力将母语教育植根于汉语文本土,遵循汉语言文字特点与儿童学习母语的规律,遵照现代先进教育思想来实施和优化母语教育,以期培养儿童对中华文化的认同感和对母语的热爱之情,构建起独具民族特点和中国特色的母语教育体系,探索出一条"母语教育民族化"之路。     

发展语感:学习视角的语文教学探索

语感是儿童母语学习的目标、途径与内容,小学语文教学要适应儿童母语学习的这个根本特性,着力培养儿童的语感,养护儿童的言语生命。语感具有的直觉性、整体性、针对言语形式和指向言语智慧等特点是我们开展具体的语感教学的指针与依据。     

“国标本”语文教材（苏教版）四年级（上册）编写特点及教学策略

在教材编写过程中，我们始终牢记一点：我们编的是母语教材。是供中国的小学生学习的，那么，它就应该符合语尤其是中国语自身的特点。应该符合中国儿童学习语、发展语言的心理规律。(语课程标准)指出：“工具性与人性的统一。是语课程的基本特点。”语教材是母语教育的重要凭借，其体系的构建自应以遵循语及语教育规律为取向。     

通过阅读培养小学生英语应用能力

近年来，强调儿童学习英语从听、说人手，加强口、耳训练，读、写跟上，这已逐渐成为人们的共识。不过，阅读最为方便和经济，除了书和词典外不需要其他设备，因此依然是中国入学习英语的重要途径。小学阶段是学习英语的最佳时期。从儿童的母语阅读能力和阅读英语的需要与兴趣而言，在中高年级(四、五、六年级)进行英语阅读训练是比较合适的。     

儿童早期外语教育好吗

儿童从什么时候开始学外语最好?即将做父母又同为大学外语教师的我们自然对此极为关注。在母语环境里学习母语和在母语环境里同时学习外语有哪些不同?对儿童进行早期外语教育会影响其母语的发展吗?带着许许多多的疑问,我们对国外的有关文献进行了认真研究。供家长们参考。     

儿童英语外语学习特征分析——基于回族女童英语学习策略培养的思考

儿童的语言学习较成年人的语言学习有显著的差异,儿童的语言学习带有特殊的“习得”特征,而成年人的语言学习过程具有明显的“学得”戍份。英语在中国的教学和学习不同于“二语”环境下的母语之外的其它语言的学习。在中国进行汉语之外的任何一门语言的学习均有“外语”学习特征,如当下中国的“二语习得”界将英语学习称为“英语外语学习”,将日语学习称为“日语外语学习”等等。一般而言,无论是“二语学习”还是“外语学习”,虽说儿童阶段的语言学习具有显著的“母语”语言能力“习得”特征,而中国儿童英语或是另一门非汉语的学习是否具有显著的“习得”特征,不能简单妄下结论。这是因为学习者受语言环境、学习环境、学习策略应用等不利因素的局限,即就是在儿童学习阶段,英语或其它一门外语能力的获得还是带有很明显的“学得”特征。本文主要讨论英语作为外语的学习环境中儿童英语能力获得过程的基本特征以及如何在儿童语言学习过程中开展有效的学习策略培养。     

阅读缺失的一代可能会变成最愚蠢的一代

"我们已经把母语教育下降为语言文字工具化的训练,下降为对听说读写的单纯训练,而每一个儿童都是一个完整的个体,在支离破碎的学习中儿童不断被异化。"在不久前举办的"中国儿童阅读论坛"上,"亲近母语"创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅女士深感语文教育中阅读的缺失不仅危害了语文本身,更对孩子的成长造成不利影响。每到"世界阅读日"前后,社     

论外籍教师在外语教学中的作用

在第二语言或外语学习过程中，母语与母语文化的影响往往成为学习者接受或吸收目的语及其文化的障碍。外语教师要帮助学生克服母语及母语文化在第二语言学习过程中的干扰，首先自己必须精通双重文化。由于一般操本族语的外语教师对目的语文化难以全面掌握，这就使得外语教学需要借助外力—操目的语的外籍教师的参与。我国自１９７８年开始恢复聘请外籍教师工作，多年的实践证明，外籍教师在我国外语教学中发挥了很好的作用。一、在营造外语语言环境中的作用儿童在学习母语时之所以语言能力能够迅速提高，其主要原因就是他们长期处于母语语言…     

低年段语文教材中民俗文化资源的开发与利用

中国民俗是中华民族传统文化的重要载体,它传承着我们民族数千年以来延续至今的文化血脉。民俗文化教育是母语课堂教学新的生成点,有益于母语教学生活化的达成,同时能丰富母语教学的人文性内涵,让儿童接触优秀传统民俗文化有利于他们领略传统民俗文化的魅力,提升对中国传统文化知识学习的热忱。     

双语教学渗透论略

双语教学指的就是在儿童学习使用母语的同时,有意识地让儿童再认识一种非本民族语言。本文主要是指汉语(母语)和英语(外语)。为什么要提“双语教学”而不提“外语教学”呢?因为我们的母语是汉语,对于儿童,我们不可能单纯地用外语进行教学,特别是儿童学习外语时必须借助于母语进行对比、沟通和消化,才会取得好的效果。唯有教学时母语和外语相互配合渗透,才能达到习得外语的目的。那么,双语教学能否互相渗透呢?这正是我们在实践中关注的焦点。     

让孩子在故事中学英语

儿童都爱听故事，听故事和讲故事不仅对儿童孩提时代的母语学习有帮助，而且对他们的外语学习也具有不可低估的功效。讲故事能激发学生的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，更能使许多词汇和句型得到复习和巩固。     

让每个孩子都拥有阅读的记忆

一 阅读在母语学习中占什么地位,起什么作用？也许不少朋友要说,这个问题嘛,已经形成共识了,还要讨论吗？实际上是不是如此呢？不是。阅读对于儿童母语学习,对于儿童成长的作用远远没有被人们所认识。