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阅读理解题型是高考英语考查学生阅读理解能力的一种重要方式,也是英语学科核心素养的集中体现。新高考英语阅读理解部分分值进一步提高,足以证明阅读理解在高考中占举足轻重的地位。以2020—2022年高考英语全国卷为研究素材,依据《课程标准》对高考命题全面体现学科核心素养的规定和建议,分析并探讨高考英语阅读理解题型典型错因及应对策略,旨在提出相关英语阅读教学建议,促成学生英语学科核心素养发展,从而提高阅读效率,从容应对高考英语阅读理解。 相似文献
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2006年高考英语全国卷Ⅰ的单项填空题在考查考生对英语语法、词汇知识和较简单表达方式的掌握情况时,通过设置情景,将知识的考查与语言意义的考查有机地结合起来了,体现了新的理念,对今后的英语教学具有很好的导向作用。下面结合考题来总结归纳其命题特色: 相似文献
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2006年全国普通高考继续沿着“统一考试,分省命题”的轨道前进,教育部考试中心为半数省区提供了含听力与不含听力卷各一套,另有16个省市自主命题。湖北省仍为语文、数学、英语三科单独命题,所有试卷都遵循教育部《高中英语教学大纲(2000年试验修订版)》以及考试中心2006年“全国统一考试大纲”而命制。绝大多数试卷和试题都能够较好地体现高考的考查要求与改革方向。[第一段] 相似文献
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试卷比较 二十一世纪以来,随着教学改革的推广与深入,中国高考发生了翻天覆地的变化。2005年高考模式、科目、内容和要求更是发生了重大变化;实施自主命题的省市增加到14个,又由于2005年的高考《考试大纲》取消了语文、数学、英语三科的题型及分值限制,故每套试题都体现出鲜明的特色,真可谓百花齐放。本文拟就2005年全国卷与2004年全国卷进行一下比较。 相似文献
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本文以2007年高考英语全国卷和各省市自主命题卷的20个书面表达题为研究对象,从试题内容和试题设计两大方面对其进行分析,统计结果显示,2007年高考英语书面表达题呈现出如下四个总体特征:1)选材多样,抽样丰富;2)题目真实性强,选材生活化;3)情景设置交际性明确,寓写作于实际交际情景中;4)题目设计更力狙注重开放性,体现考生的个性化。同时各省市的自主命题卷也显示出突出的个体特色:广东卷和陕西卷读写结合题型首次亮相;浙江卷、江西卷试题设计注重考生的选择性;广东、山东新课标高考卷特色突出,紧扣《新课标》理念。但是个别省市的高考书面表达题还有进一步改进的余地:有的交际情景设置得不够自然;某些高考卷书面表达题的开放性还有待提高;个别新课标高考卷难度较往年变化幅度太大。[编者按] 相似文献
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学生英语写作能力的培养既是英语教学的重点也是弱点,尽管教师与学生在这方面做了很多努力,但学生英语表达能力仍然较为薄弱。教师深入学习《普通高中英语新课程标准》,借助思维导图,从题目的考点分析及其思想方法的体现,解题思路的分析,题目的拓展延伸及变式分析等方面对2013年福建高考英语卷书面表达部分进行了深入分析,并对中学英语课堂中如何进行写作教学提出了思考和建议,强调在写作教学中不仅关注体裁多样性,题材多样性,情景多样性,还应在学生写作过程中为学生到达“最近发展区”提供写作支架。 相似文献
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请看2010年高考英语湖北卷短文写作:
请你根据以下提示,结合生活中的一个事例,用英语写一篇短文,谈谈微笑的作用。 相似文献
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英语书面表达在高考150分中约占25分,写好英语书面表达是英语考试中重要的一环。如何才能写好英语的书面表达呢?我们要重点注意的有下面几点:结构、语法、体及词汇。下面我们以一篇高考被评为20分的英语作为例进行详细分析,就英语写作里的一些技巧进行阐述。希望学生们读后能有所收益,可以写出更高档次的章来。 相似文献
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安长忠 《中学化学教学参考》2004,(10):47-48
2004年高考理科综合能力测试(新课程卷/西北地区)化学Ⅱ卷(第26、27、28、29题),命题范围没有超出中学教学大纲和《考试大纲》,但不拘泥于教学大纲,题材源于教材,但活于教材,高于教材。命题思路符合当今的高考改革精神,同时也体现了新课改的一些先进理念,命题取材力求创新,删去了过去一些“繁、难、偏、旧”的教学内容;命题的指导思想和重心放在注重基础、培养能力,以学生发展为主体的轨道上来,试题主要考查了学生基础知识的掌握情况,以及运用已学的化学概念和化学原理等基础知识来分析问题和解决问题的能力以及综合推理判断能力。试题对高考导向正确,难易比例适当,注重“双基”,重视学生实验技能、科学素养等多种能力的考查,通过测试题的巧妙设计,充分体现了以学生发展为本的课改新理念。 相似文献
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试题特征
2008年高考英语全国卷(I)完形填空部分突出体现以下两个特征: 相似文献
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在2005年高考中,广东英语卷的书面表达题的得分率仍然偏低,满分为25分的题目,平均分还不到11分,这反映出考生英语写作能力普遍较差。该题目如下: 相似文献
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历年上海高考历史试卷有“一幅古代到现实高度浓缩的历史画卷”之美誉,其“以人为本、倡导人文关怀,弘扬时代主旋律,凸现活的历史教育”、“强调学以致用,体现研究性学习”的命题理念、命题的角度与技术乃至于命题的知识载体都起到了引领全国高考与中学历史教育的潮流。纵览2003年全国高考文科综合能力测试卷第37题(长城题)借鉴了2001年上海卷37题(燕王夫人墓题)和2002年上海卷28题(秦砖·汉瓦与东汉·画像石题)而且与2003年上海卷第28题(唐代妇女三彩陶俑照片)有异曲同工之妙,很大程度地体现了上海高考卷的特色。其一,命题立意现代化1.以考… 相似文献
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2004年的高考,是江苏省实行“3 1 1”高考考试模式的第二年,是江苏省高考自主命题的第一年.2004年普通高等学校招生全国统一考试物理(江苏卷)试题突出了对中学物理主干知识的考查,突出了对学生基本能力的考查,对中学物理教学具有一定的指导意义.试卷能体现物理学科的特点,能体现对考 相似文献
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唐春龙 《语数外学习(高中版)》2013,(2):122-122
听的能力是考生英语能力的一个重要方面,它位于英语学习4大技能之首。听力理解作为考查考生英语能力的主要题型,在高考英语试卷中占有非常重要的地位,这一点不言而喻;而且它又位于试卷的第一大项,必做的第一大项而且无法跳跃开来。从一定层面上讲,听力部分的答题好坏直接影响后面各大项答题的心情和发挥,从而直接影响高考成绩的高低。因此了解高考听力题的命题特征,平时进行科学的针对性训练就显得尤为至关重要了。下面笔者就这两个方面结合自己这些年来带高考毕业班的浅薄所得谈谈体会。希望能对广大考生有所启发。 相似文献
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2009年高考英语(卷II)试题,总体上和前几年的试题难度相当,其中完型填空和单词拼写两个题型略难于往年。试卷突出了考试大纲中对语言基本功的测试,同时也体现了对语言应用能力的考查和高考试题选拔性的特点。下面就试卷的各个题型进行逐一剖析。 相似文献
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2011年的高考顺利落下帷幕,总体来讲,江苏省高考英语试卷(以下简称江苏卷)的命题能很好地体现课改理念,既注重对学生英语基础知识的考查,同时也注重对学生的英语素养和英语语言运用能力的考查,是一份高质量的试卷,而笔者认为今年最大的亮点就是书面表达试题的革新。 相似文献