中师音乐班的声乐基础训练

中师音乐班的声乐基础训练兰州师范学校贺培莲声乐课是师范音乐班的专业课程之一。它要求学生懂得一般的声乐理论知识，使学生能够掌握基本的歌唱技能，有感情地唱好一首歌，并做到姿势良好、呼吸正确、发声自然圆润、会调节共鸣、咬字吐字灵活、清晰。一般来说，师范音乐...     

浅谈中师音乐专业民族化的声乐教学

声乐教学在中师音乐专业教学中占有重要地位，而声乐教学又必须立足于本民族的语言特点和发声习惯。为此，在教学过程中，如何把民族音乐和中国的戏曲以及西洋发声方法相结合，来构建我们民族声乐教学理论，以此继承民族音乐的优秀传统，是民族声乐教学中的重要课题。     

浅谈中师声乐教学

音乐教学大纲规定,中师生在校期间要学会科学的发声方法,掌握初级的发声技能和基本规律,以此为基础范唱小学教材中的所有歌曲,并有表情地演唱一些艺术水平较高的歌曲。几年来,我在声乐教学中体会到,以声乐理论为指导,以唱歌教材为依据,确定“用思想去唱”而不是机械模仿的指导原则,在课堂内进行多种发声训练,使学生的身体肌肉力量按指定的明确目的运动,在音量、音色和音域三方面得到提高,同时也是调动学生学习主动性、积极性,提高自学能力和思维能力的有效途径,从而改变了学生离开教师就无法练唱的情况。     

浅谈中师声乐教学

<正> 在声乐教学中,作为教师对待每一个学生所出现的不同声乐上的问题,应该经常加以研究,并不断改进找们自己的观念和更新知识。 一、声音的训练 声音的训练是根据自然规律进行的。口,喉、硬腭呼吸整个发声机能恰当的配合生理,把某一些气管隔开训练的结果是不好的。一个歌唱家和一个普通人从解剖学上看并无区别,只有共鸣与发音五官比例配合好,配合恰当的人才适合歌唱的训练。     

浅谈中师声乐教学的思想品德教育

近年来，我国基础教育正在由应试教育向素质教育转轨，面对新的形势的发展，中等师范学校教学，尤其音乐教学如何适应这一要求，共为其服务，这是摆在我们面前的一个十分重要的课题。     

中师音乐班声乐、钢琴“三结合”教学模式初探

在中师音乐班实行声乐、钢琴“三结合”教学模式具有理论依据,主要根据素质教育理论、陶行知的教学做合一的思想和布鲁姆的“掌握学习”策略,通过定标预习、三结合课堂教学、达标练习和控制教学过程来实现。     

浅论中师双语班音乐教学中的音准问题

音准问题是中师双语班学生在视唱教学中的难点，针对这些问题，教师可结合民族地区学生的实际情况，在教学中可选用一些本土本民族的民歌为谱例来讲解，从民族调式的偏音与西洋调式的半音加以比较分析，能有效的解决好视唱中的音准问题。     

关于职业中专音乐班声乐教学的探讨

职专音乐班学生多数从广播电视唱片、录音磁带等传播媒介中受到声乐的熏陶和启迪,但不识简谱、唱歌走调、五音不全的比比皆是.我针对学生声乐现状,不断探索,积累了一些经验.     

中师音乐教学中声乐训练应掌握的基本技能

呼吸、发声、共鸣是歌唱艺术中必须掌握的基本．知识、基本理论和基本技能，作者集多年的教学心得，对上述内容予以了翔实、明晰的论述。     

浅谈中师音乐教学的教育功能

师范音乐教学的任务在于为小学音乐教学提供人才，所以提高师范音乐教学质量，是培养合格的小学音乐教师的有效途径。当前，素质教育正成为时代潮流，社会要求学生德、智、体、美等全面发展。学校音乐教学的任务，除了向学生传播音乐的乐理知识、教唱歌曲之外，还应向学生传播音乐审美的基础知识，培养学生的音乐审美能力，并通过音乐所塑造的艺术形象感染、教育学生，使他们在得到艺术享受的同时，心灵得到净化、思想得到升华，情操得到陶冶，[第一段]     

中师音乐教学中声乐训练应掌握的基本技能

呼吸、发声、共鸣是歌唱艺术中必须掌握的基本知识、基本理论和基本技能 ,作者集多年的教学心得 ,对上述内容予以了翔实、明晰的论述     

对职业高中音乐班声乐教学规范性的探讨

随着教育体制改革,余姚的音乐艺术班在职高中开展得有声有色。音乐班作为高校音乐专业的"预备班",是中学音乐教育和高校音乐教育的"中间站"。本文以余姚职成教中心学校音乐班声乐教学为例,对其教学的现状做了实质性调查,并记录了声乐教学的案例,有针对性地探讨初级声乐教学的规范性。     

浅议高中音乐特长班声乐教学的循序渐进

近年来,艺考热持续升温,很多学生怀揣着明星梦就来参加艺考。为了提高艺考成功的概率,盲目的拔苗助长。原本无任何声乐基础的学生演唱的作品贪大求难,殊不知演唱一切高难度的作品都是建立在扎实的基本功之上的。针对这种现象,结合笔者多年的教学经验,分析如何对高中音乐特长班进行循序渐进的声乐教学。     

巧妇巧为好米之炊——浅谈高中音乐班的声乐教学

声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目,从事高中音乐班教学多年,深深体会到声乐教学不同于其他科目的教学,要提高高中音乐班声乐教学水平,一定要有着好米好方法与好情感。     

浅谈五年制中师音乐教学的“三新”改革

中师学校体制改革后,部分学校由三年制中师改为五年制专科试点学校。前三年是中师教育,后两年是大专教育。要在这五年学校教育中培养出综合素质高、具有创新精神的人才,是每位中师教育工作者身负的重任和探索的重点。一、音乐教学观念的更新目前中师音乐教学观念是以教师、教材、教案为中心,学生虽是主体,但也只能被动地接受规定的音乐知识和技能,有一种     

浅谈音乐教学中声乐课的教学方法

本文着重围绕音乐教学中对幼师学生的要求,从理论与实践的结合上,对幼师音乐教育专业声乐课的教学方法进行了有益的探索。文中所阐述的教学方法,是在实践中总结出来并被实践证明行之有效的方法。这些教学方法的运用,会对幼师音乐教育专业声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用。     

提高中师音乐班学生对体育课的学习兴趣

一、提高学生对体育课的认识１、消除体育无用的思想在价值观上，体育无用的思想仍残留在多数学生的头脑中。在行动上，表现为对体育课的消极，这种消极主要表现在对待早操和课外体育活动上。在早操中，尤其是在冬季，由于天气特别寒冷，所以他们在做早操时迟迟不走出教室，集合速度特别缓慢，集合的过程中不听从口令，集合的队伍不整齐。在做体育动作时，不能尽量地按规定要求完成动作。在课外体育活动上，表现为不能积极参加体育活动，一旦被选为参加活动的对象，便要找出很多理由拒绝参加。这种消极的想法还表现在体育课内对完成教师布置…     

浅谈音乐教学中声乐课的教学方法

本文着重围绕音乐教学中对幼师学生的要求,从理论与实践的结合上,对幼师音乐教育专业声乐课的教学方法进行了有益的探索。文中所阐述的教学方法,是在实践中总结出来并被实践证明行之有效的方法。这些教学方法的运用,会对幼师音乐教育专业声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用。     

浅谈音乐声乐教学改革

首先介绍了目前我国音乐声乐教学的发展现状,让人们对于我国的音乐声乐教学有一个大致的了解。然后介绍目前我国音乐声乐教学改革中存在的问题。希望这些问题都能够引起相关部门的高度重视。最后介绍我国在音乐教学改革中应该采取的措施。希望通过本文让人们对于音乐声乐教学有一个详细的了解,同时相关部门也能够针对提出的问题积极的进行音乐声乐教学的改革。