小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

小学英语是从英语学习的最基础开始学习,即从英语字母开始学习。英语教育专家对小学英语教学进行了更加深入一步的研究发现,目前,一部分小学英语教师忽略对英语字母教学的重要性。直接导致学生后期学习英语单词等其他英语知识时遇到很大障碍。针对这样一种现状,英语教育专家重新强调了小学阶段的英语字母学习的必要性。同时创新了英语字母教学的教学方法,极大提高了学生的学习兴趣,加深了学习印象,为今后的英语学习奠定了坚实基础。     

提高农村小学英语课堂教学效率方法初探

在新课改的大背景下,加快发展英语教育事业,是实现学生全面发展的必然要求。在小学开设英语课堂,可以使学生从小熟知英语语境,将其应用到日常生活中,进而提高学习英语的积极性。然而农村小学英语课堂缺乏诸多教学资源支持,使农村小学生缺乏对英语环境的感知,导致其缺乏上课积极性,出现课堂教学效率低、教学效果不明显的现象。因此,本文通过对现今农村小学英语教学现状的分析,提出提高农村小学英语教学效率的策略。     

农村小学英语教学生活化现状及对策研究

农村小学英语教学生活化的问题在当今教育发展中尤其显著,因此我们需要在调查分析的过程中,提出解决农村小学英语教学生活化问题的有效方法,尝试缩短教学与生活的距离,试图把课堂教学活动变成实际交往活动,从而实现小学英语生活化,缩小农村与教育发达地区的差距。     

浅谈英语故事教学的有效实施

故事教学法是能够有效激发小学生学习兴趣的一种教学方式,教师运用故事教学法进行教学不但满足了新课标理念对小学英语教学的新要求,还能有效提高小学生的听、说、读、写能力水平,使英语课堂更加丰富多彩。以story time板块的具体教学为例,从读前导入、读中设疑、读后感悟三阶段来探讨故事教学在优化英语教学中的相关策略。     

Snow White and Seven Little Men

故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学使用故事进行英语教学有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。 为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。 为本栏目撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每个故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握和运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，并简要说明设计该教学活动的意图，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用。 本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。[编者按]     

挖掘英语教学中的音乐元素

音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。同样的，将音乐融入英语教学，也是一种学习英语的好方法。一、唱英语歌曲可以增强学生学习英语的趣味性，激发学生的学习兴趣用唱歌的方式把学生领进学习英语的门槛，这种方法尤其适合小学英语教学。十之八九的人学习英语的启蒙教育都是从学唱英语歌曲开始的。从《ABCsong》、《HappyBirthdaytoYou》到《HappyNewYear》，这些歌曲几乎每个儿童都能朗朗上口，音乐的魅力由此可见。音乐还是营造气氛的灵丹妙药。课前唱几首英文歌曲，可以充分调动学生学习的情绪，…     

浅谈小学英语校本课程的开发

开发英语课程是国家英语课程的必要补充,意义重大.身处教育一线的我们有幸参与开发校本英语课程,我们的目的是满足学生个性发展的需要.本文从英语校本课程的背景与内涵、英语校本课程的内容与实施、英语校本课程的成果与展示、英语校本课程的成效与思考等方面进行了一些浅薄的探讨.     

关于小学高年级学生英语学习策略掌握现状的调查研究——以中国农业科学院附属小学为例

为了解小学高年级学生英语学习策略的使用情况,从认知策略、调控策略、资源管理策略和交际策略四个维度,分析《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级目标中规定的小学生所应掌握的11条基本英语学习策略.以中国农业科学院附属小学高年级学生为调查样本,研究发现:学习策略使用情况尚不理想、性别上存在显著差异、与学习成绩成正相关.文章从加强指导、关注差异、落实训练、全面提高策略水平等方面提出对策与建议.     

小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用研究

阐述英语活动课校本教材的开发与利用优势。结合实例，探究小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用策略，即立足教材，形成链接活动；立足生活，形成实践活动；立足文化，形成多元活动；立足学生，形成自由活动等。进行小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用反思，认为应从尊重学生意愿、关注教师引导、注重家校共育等方面进行有效提升。     

浅谈小学英语音标教学

小学阶段是培养学生学习英语兴趣的关键时期,读不好,听不准,会给英语学习造成一连串困难,影响学生学习英语的信心.我认为国际音标教学,可以培养学生正确的发音、独立识词的能力,有利于词汇的记忆和积累,是英语教学的一把金钥匙.     

如何上好小学英语课

目前,在广大乡村小学从三年级开始设英语课程。小学英语课程到底应该怎么开，应遵循什么样的课程理念，笔者认为小学英语课程的教学应遵循以下几条原则： 1．要重兴趣、重成就感、重自信心。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。     

“攀登英语”学习实验对小学英语教学的启示——以桂林市拱极小学攀登英语项目为例

“攀登英语”学习实验是广西壮族自治区教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质提升综合改革试验项目”中的一个综合性的英语学习项目，旨在促进学生、教师、学校和家长等各参与者的共同发展。2010年12月，桂林市正式启动“攀登英语”学习实验，拱极小学作为首批实验学校参与实验。当前，拱极小学初步建立了一套适合桂林市的可推广的儿童英语学习促进方案与模式，攀登英语实验班与常规英语教学班级相比，学生第二语言的习得和发展取得了较为喜人的变化，参与实验的教师在“攀登英语”教学方面的成功经验也得到了有效推广。     

英文歌曲在小学英语课堂教学中的重要地位

英文歌曲是英语教学中被广泛使用的一种教学方法,教师要发挥儿歌作用,运用于英语课堂中,达到优化课堂教学的目的。     

浅析小学英语中文章内容与英语故事的有效衔接

在小学英语中,传统的课堂模式是以单词语法为主,课文内容教学为辅。教师在教学中往往会忽略课文内容的重要性,小学英语课本中的内容虽然简短,但是如果教师利用好文章内容教学,对于学生的英语成绩会有极大的提高。因此,教师应在课堂中注重文章内容的讲解,以及将有趣的英语故事引入课堂教学,使得文章内容更生动有趣,学生的学习积极性就会有所提高。     

浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生英语思维能力

英语阅读是小学英语教学中非常关键的一环。长期以来,英语阅读思路较为单一,表现为“阅读、返回阅读材料中寻找答案”的模式。学生具备英语解题能力,却不具备足够的英语思维能力。教师如果能改进现有的英语阅读课堂,创新阅读教学活动,必定能够拓宽学生英语学习的思路,培养学生的英语思维能力。     

优化小学英语写作教学的策略探析

针对学生而言,写作技能为学生需掌握的一项基本技能,此也为英语教学活动的重要教学内容。新教育形势下,教师如何推动英语写作教学质量的提升,强化学生英语写作技能,为小学英语教师所急需解决的问题。因此,本文即围绕小学阶段,教师应如何优化英语写作教学策略提出几点建议,望借此可为推动学生英语写作水平的提升提供相关参考。     

在小学英语阅读教学中培养学生英语素养的策略探究

培养学生的英语素养是小学英语教学的重要目标。所谓英语素养,就是学生的英语语言能力、学习能力、英语思维以及英语文化了解。     

重视课外阅读,发展学生英语能力

对于小学中年级学生而言,仅仅学习课本的英语知识远远不够,还要以更多的课外读物作为补充。实践证明,课外阅读有助于拓宽学生的英语知识面;有助于提高学生的英语阅读水平。本文结合译林版小学英语教学实例,研究如何开展课外阅读,利用课外阅读活动发展学生的英语能力。