老师的电话号码是多少

初一八班的数学课代表小红问数学老师的电话号码是多少，老师说：“我家的电话号码是八位教，这个号码的前四位数字相同，后四位数字是连续的自然数，全部数字之和恰好等于号码的最后两位数，巧的是，这个号码的后五位数字也是连续的自然数。”你能求出老师的电话号码来吗？     

8号:绿茵劳模

世界上篮球水平最高的联赛NBA中球员可以自由选择球衣号码,队员们一般选择两位数作为自己的号码,比如乔丹的23号,姚明的11号。但当今世界上展示篮球技术最彻底也最精彩的球员却身穿8号,湖人队的科比对8号这一缺少历史渊源的号码很情有独钟,原因就是幼年在意大利成长的科比首先接触的运     

方程应用-日记二则

算术“行不通”方程很轻松 2013年10月8日星期二晴天 期中考试后,家长都想要老师的电话号码,以便与老师分析孩子的学习情况．数学老师说：“我家的电话号码是八位数,这个号码的前四位数字相同,后四位数字是连续减少的自然数,全部数字之和恰好等于号码的最后两位数．”请你们把算出的电话号码转告给家长．     

问题1.1的解法

问题1.1 一个两位数,当它分别乘以2,3,4,5,6,7,8,9时,它的各位数字之和都不变,求这个两位数. 解设两位数为x,S(x)表示这个两位数各数位上数字之和,S(9x)表示这个两位数乘以9时,各数位上数字之和. 由题意可知S(x)=S(9x).     

数学上的枚举法

有一类数学问题，可通过枚举法来解决．究竟什么是枚举法，让我们来先看一个例题．例１哥德巴赫猜想说：每一个大于或等于６的偶数，都可以表示成两个素（质）数之和.问：１６８是哪两个两位数的质数之和，并且其中一个的个位数是１？分析要将１６８表示成两个两位数的质数之和，很显然这两个质数必须都大于６８，再从本题的“其中一个的个位数是１”入手，对符合条件的两位数进行枚举，找到本题答案．解满足大于６８和个位数是１这两个条件的两位数有：７１、８１、９１，其中只有７１是质数，所以另一个质数是９７．故本题所求的两个两位…     

找旅馆

<正>假期外出自驾游的人非常多,你能通过线索推断出每家人住的是几号旅馆吗？小罗一家：他们住的旅馆在小杜一家和小特一家中间。小卡一家：他们住在小奎一家住的旅馆旁边。小奥一家：他们住的旅馆的号码每个数位上的数都是单数。小金一家：他们住的旅馆的号码刚好等于最大的号码与最小的号码相加之和的一半。     

考一考你的智力

心理学一直关注着人的智力测试.下面是一组测试数学智力的题目.1.一个数的两倍是它一半与99之和,你知道这个数是几?2.一个两位数等于它的十位数与个位数之积的两倍,你知道这个两位数是几?3.一个两位数等于它的十位数与个位数之和的三倍,你知道这个两位     

从统计数据中看"哥德巴赫猜想"

以两位数、三位数、四位数等为例，综述了各位数的偶数表示为两个质数之和的组合形式的发展趋势．得出了一个偶数，无论以两质数之和，或以两纯奇数之和，或以一个质数与一个纯奇数之和去表示．总是偶数越大表示为两数之和的组合数越发具有多样性的共同的规律．由此提出了对“哥德巴赫猜想”深信不疑的根据．     

从统计数据中看“哥德巴赫猜想”

证明哥德巴赫猜想是一个困难的问题。本文以两位数、三位数、四位数等为例，综述了各位数的偶数表示为两个质数之和的组合形式的发展趋势。得出了一个偶数，无论以两质数之和，或以两纯奇数之和，或以一个质数与一个纯奇数之和去表示，总是偶数越大表示为两数之和的组合数越发具有多样性的共同的规律。由此提出了对“哥德巴赫猜想”深信不疑的根据。     

缩小范围求解

有一个七位数的电话号码，前面的三个数字相同，后面的四个数字是四个连续数，七个数字之和恰好是这个电话号码的末两位数，这个电话号码是多少？     

从“和”入手巧解题

[题目]甲、乙两人岁数之和是一个两位数,这个两位数是一个质数,这个质数的数字之和是13,甲比乙也刚好大13岁。那么,乙多少岁呢？     

占星学中的十大星体

在占星学里,十大星体被经常提到:太阳、月亮、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。每一个星体都代表了不同的人群性格特质。不同时间出生的人都有各自的主宰行星,并且因为主宰行星的影响,而有迥异的性格特质。数字属性的计算只需要考虑出生的日期。比如1号出生的人,数字属性就为1,以此到9。两位数出生的人,数字属性就为两个数字相加之和。比如 23号,数字属性就为2 3=5。如果数字相加依然为两位数,就需要再次拆开相加。比如19号,1 9=10,1 0=1,数字属性就为1。     

问题征解

一个两位数,当它分别乘以2,3,4,5,6,7位数.8,9时,它的各位数字之和都不变求这个两问题征解~~     

数字标记

为了给幼儿提供学习简单数字的生活环境，我把幼儿的小毛巾、小杯子、小床等上面的实物标记改成了数字标记。考虑到有的孩子对两位数不敏感，尤其是12和21、13和31等易混淆的两位数，我便把数字打印在不同颜色的纸上，1-9号红色，10-19号蓝色，20-29号绿色等，让幼儿对色找号，减轻难度。     

让学生学会数学思考——“数学广角”教学实践及启示

[教学片断一]我以“森林运动会”为本节课的主题图,创设了鹰博士这一卡通形象。在学生用1、2这两个数字为参加跑步比赛的动物们编不同的两位数号码(数字不能重复)的基础上,进行了下面的探究活动。1.编号码问题。师:参加跑步比赛的运动员比较多,刚才我们组成的两个号码不够,鹰博     

"数学广角(一)"教学片段与评析

教材分析:“数学广角(一)”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册的内容,是对排列、组合数学思想方法初步渗透的教学。教学中,通过让学生操作、实验、猜测,培养学生有序、全面思考问题的意识和能力。教学过程:一、师生谈话创设情境师:同学们,圣诞节快到了,老师想上街买些圣诞礼物,想请同学们做个参谋,你们愿意吗?生:愿意!师:那我们就出发吧!二、实践体验感受新知情境一:猜寄存柜子的号码录相:沃尔马超市寄存处。师:请同学们猜一猜我把物品存在几号柜子呢?提示:这个号码是由1和2组成的两位数。生1:12号。生2:21号。(师同时板书)生…     

一道组合题的推广与拓宽

在组合数学中，有这样一道常见题：有编号自1至n的n张卡片，从中取r张（2r－1≤n），不许重复，求这r个号码没有邻号的组合数。本题的解法有多种。今借助一典型的解法－“减去数列法”，把有约束条件的组合问题转化为无约束条件的组合问题。进而考虑一般情形时结果。解：设取出的r张卡片的号码从小到大的排列是l1＜l2＜l3＜…＜lr（其中1≤l1，lr≤n）因为没有邻号，故l(i＋l)－li≥2（i＝1，2…，r－1）。命Pi＝li－(i－1)，（i＝1，2，…，r，即将数列l1、l2、…、lr与数列0、1、2、…、r－1依次对应相威，此所谓“减去数列法”），得到P…     

小学生之友祝2007大家快乐

一、巧换数字请把等式中的文字,换成0~9的数字,经过计算使其成立,同学们,你能来完成吗?二、运动员的住宿房间一个由14名运动员组成的乒乓球队,住宿在某旅行社12~18号房间,每个房间住2人,这2名运动员的号码之和都与房间号相同。请你想想看,他们是怎样住的,请把每个房间住的2名运动员填入表中。     

算式路线

<正>米米鲁来到一片树林。树林里和路口有很多乘法算式,米米鲁只有沿着路上的乘法算式的运算结果是两位数、且这个两位数上的个位数上的数字和十位数上的数字之和为9的路线走,才能走出这片树林。米米鲁该怎么走呢？你来帮帮他吧！     

浅议高校合并后图书馆藏书建设

本文提出高校合并后的图书馆藏书建设新办法，即在索书号后加个别区分号，在登录号前加大段区分号，图书及目录卡片上的索书号码及登录号码基本不变的方法，并从图书馆工作实际及当今图书馆发展的前景阐述了这种方法的优点及不足。