论科学技术创新与大学科学研究

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新能力是国家综合实力和国际竞争力的关键因素和核心内容。在经济全球化和知识经济时代，快速提高我国的科技创新能力，是落实“科教兴国”战略，全面建设小康社会的根本举措。大学、尤其是研究型大学科研队伍是国家科技创新体系中的突击队，要快速提高我国科技创新能力，就必须加快我国大学、尤其是研究型大学科研队伍的建设。     

科研与大学的结合及其影响

本文分三部分对大学与科技之间的关系作了具体阐述,第一部分是十九世纪前大学与科技发展的关系,第二部分为十九世纪时大学与科技的关系,第三部分是大学与科技进一步发生的关系。通过大学与科技关系的阐述,结合当今大学发展现状,对科技应在大学中处于何种地位,该如何发展做出一定的思考。     

科研与大学的结合及其影响

本文分三部分对大学与科技之间的关系作了具体阐述,第一部分是十九世纪前大学与科技发展的关系,第二部分为十九世纪时大学与科技的关系,第三部分是大学与科技进一步发生的关系。通过大学与科技关系的阐述,结合当今大学发展现状,对科技应在大学中处于何种地位,该如何发展做出一定的思考。     

德国应用科技大学(FH)探析及启示

本文介绍了德国应用科技大学的发展现状及培养模式，并结合我国高等职业教育的情况，阐述了德国应用科技大学对我国的启示。     

正确处理大学科技园建设中的四个关系

经过几年的建设,我国的大学科技园出现了非常可喜的局面。大学科技园的功能定位越来越清晰,发展目标越来越明确,部分大学科技园已初步完成了基础设施建设,目前在孵科技企业已近2300家。但总的来看,大学科技园在我国还属于新生事物,还处在发展的初级阶段。实践证明,要保证大学科技园不断持续发展,必须正确处理好以下四个关系。一、正确处理好大学科技园与依托大学的关系大学科技园之所以称为大学科技园,是因为它所依托的是大学,如果失去了大学的联系和支持,大学科技园就有可能成为无源之水,无本之木,失去发展的动力。因此,正确处理好大学科技…     

开启民智:从大学科技教育开始

论述了大学科技教育在提高全民科技素养中的作用，提出在我国大学科技教育是开启民智的关键。     

研究型大学推进高水平科技自立自强的优势与机制路径

科技创新日益成为大国博弈的前沿阵地，为尽快实现跻身创新型国家行列，我国亟须加快实现高水平科技自立自强。作为主要国家战略科技力量，研究型大学在加快实现高水平科技自立自强中发挥着支柱作用。该文基于研究型大学在基础研究、重大科技突破、人才培养等领域的主要作用和责任担当，分析研究型大学在加快实现高水平科技自立自强中所发挥的不断扩大数量的规模优势、丰富科技创新资源和学科体系交叉融合的比较优势。在此基础上，提出强化研究型大学在人才培养、体制机制改革、设备自主研发、科研成果重大突破和建设有组织科研的研究型大学创新体系，以更好地助力加快实现高水平科技自立自强。     

国外应用科技大学的发展研究综述——以德、荷、芬、瑞为例

我国高等职业教育在面向建设应用科技大学的转型过程中,借鉴国外应用科技大学的丰富经验,无疑有利于我国应用科技大学的发展。以德国、荷兰、芬兰、瑞士四国具有典型性的应用科技大学作为分析对象,比较上述四国应用科技大学的发展现状、组织和运行结构、优势特色等,分析其异同,揭示其启示,以期为我国应用科技大学的发展建设提供有益的参考。     

论中国大学的外部经济关系

大学外部经济关系的研究基于进入市场经济后我国大学生存与发展的根本要求。大学外部经济关系指的是大学投资主体与大学的经济联系方式,在计划经济与市场经济两种体制下，我国大学的外部经济关系内涵有很大的差异，而进入WTO之后该关系又拥有了新的意蕴。顺畅我国大学的外部经济关系对提高我国各类大学的核心竞争力有着重大的意义。     

大学智力资本、科技投入与科技创新 绩效关系实证研究

本文以我国部分"211工程"院校为调查对象,对其智力资本、科技投入与科技创新绩效之间的相关性进行了实证分析.结果表明:(1)科技投入资本与大学智力资本对创新数量绩效都有积极的促进作用,科技投入资本对创新数量绩效存在"倒U"型的影响关系;(2)大学智力资本与科技投入资本对创新数量绩效有互补的交互效应;(3)对大学创新质量绩效起主要作用的是智力资本,科技投入资本作用很小;(4)提高大学智力资本有助于获得较多的科技投入.     

和谐发展：现代大学制度建设的理想和追求

重构现代大学制度的根本目标，即是要不断调适各种关系，实现大学以及大学与政府、社会和谐发展。本文分析了我国现行大学制度存在的诸多不和谐现象，对建立现代大学制度、重构我国大学与政府和社会的关系、解决大学与社会发展的不和谐问题提出了若干建议。     

从大学与校办企业关系的演变看大学的社会型塑:体系再生产的视角

多次大规模创办并直接经营校办企业 (工厂 )是我国大学自建国以来的共同经历 ,半个世纪中 ,校办企业与大学的关系发生了多次重大变化。本文从体系再生产的角度对校企关系的三起三落进行了深入研究 ,重点分析了 2 0世纪 90年代大学所兴办的科技企业与大学关系的变化 ,试图从校企关系的演变这一侧面透视大学与社会的关系 ,进而探讨大学如何被社会所型塑的问题。     

美国校企科技合作对大学治理的影响与借鉴

国内学界关于校企合作已开展了大量研究,但对美国校企科技合作及其与大学治理关系的研究还有待深入。文章基于校企科技合作的概念,从企业影响增强、政府干预增加、大学行政扩权、教师力量分化四个方面,介绍了美国校企科技合作对大学治理的影响;从高校研发经费来源、企业研发经费结构和大学基础研究经费比重三个维度,比较分析中美两国校企科技合作的特点,强调我国校企科技合作经费的额度更大、占比更高,但基础研究有待加强,建议进一步健全制度、深化改革、分类指导和因校制宜。     

加速科技转化，推进高校和社会经济发展——美国宾夕法尼亚州立大学的经验

知识经济时代,大学承担着重大责任.大学的科研创新力在大学创新力体系中占有重要地位,而大学科技园通常是体现大学科技创新力的重要窗口.本文介绍了美国宾夕法尼亚州立大学通过其创新园进行科技转化的一些经验,包括科技转化在宾州州立大学的发展理念、组织机构、实现模式和效果影响等,并与我国大学科技园进行比较分析,从中探讨大学科技转化的新模式和新问题,为我国大学科技创新力的提升提供借鉴.     

大学的理念与大学的科学研究

大学的理念是随社会的进步和科技的发展而更新的。科学研究是大学理念的一个重要方面，大学职能的履行和水平的提高与科学研究密切的关系。建设世界知名高水平大学要加快发展科学研究，建成研究型大学。     

德国应用科技大学与我国应用型本科的比较研究

德国应用科技大学(Fachhochshule),简称FH，此前在我国关于它的研究很多，但由于翻译上的误解，多是把它跟我国的高职、高专放在一起。实际上，FH不是专科层次的教育，而是4年制的本科，与我国刚提出不久的应用型本科极为相似，本在介绍、分析德国应用科技大学的概况和特点的基础上，把它与我国的应用型本科进行了比较，得出若干有益的借鉴与启示。     

试论大学科技创新团队建设

大学作为科技创新的重要基地,科技创新团队的建设水平决定了一所大学的科研水平。文章分析了注重大学科技团队建设的必要性,并对我国大学科技创新团队建设的现状进行了分析,在分析大学科技创新团队建设一般理论的基础上提出了加强我国大学科技创新团队建设的相应对策。     

基于科研经费的视角探讨美国研究型大学的发展

21世纪是知识经济时代,知识、科技、人才等是世界各国竞争的主要内容。美国作为高等教育强国．其大学尤其是研究型大学,在知识的积累、传授,科技的开发、创新,人才的塑造、培养等方面,都起到了举足轻重的作用。文章主要从联邦政府科研经费投入的视角来探讨美国研究型大学的建设和发展．分析科研经费与大学发展二者良性互动的关系．以期为我国建设世界一流大学提供可借鉴的成功经验。     

论大学科技创新测度的重点

目前我国许多大学科技创新处于低水平重复状态．尤其是高质量学术论文数量不多。其主要原因是由于学术论文在科技创新测度时权重不高，得不到应有的重视。这种情况将威胁到大学的科技创新水平的提高。本文试论证：衡量大学科技创新水平重点应该是学术论文。     

20世纪90年代大学与校办科技企业的关系及其变动——以北大校办科技企业为案例的社会学分析

20世纪90年代校办科技企业的大规模兴起与衰退的发展过程,充分展示了我国大学、政府与校企的复杂关系。大学再生产的需要给予校办科技企业发展的合法性,政府、大学与校企之间的“声望等级制”是校企得以迅速扩展的关键因素,而校企的混合体制有利于校企有效地利用这种声望等级制。但这种混合体制和大学组织的特点,导致大学难以有效管理校企和确保大学的利益,最终使校、企的互动关系在90年代后期陷入僵局,从而导致校企在大学中的再次边缘化及大学与校企的分离。