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1.
陈友升 《长春教育学院学报》2009,25(3)
好的教学方法,有利于我们的教学。认识教学中的一些不当作法并加以克服,同样会促进我们的教学。一、中学数学教学中的一些不当作法及分析1.违背学生发展的规律。学生的发展是有规律的,学生发展的每一个年龄段,其接受能力是有区别 相似文献
2.
刘文研 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(8):129-131
结合中学数学教学的特点以及个人的中学数学教学实践经验,从＂调动学生的参与热情;抓住参与的时机,提供参与途径;了解学生个体差异,做到全员参与＂等三方面概括了数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略并配以了相应的教学案例。 相似文献
3.
《大同职业技术学院学报》1997,(4)
文章就高师数学专业开设《数学实践课》和《初等数论》提出了实施方案,并在实践过程中取得了良好效果:1、提高了学生的语言表达和板书设计能力;2、提高了学生综合讲课能力,有效地克服了师专数学专业毕业生不能很快地适应中学数学教学的弊端;3、《初等数论》课的开设,有效地提高了师专数学专业毕业生在中学数学教学中的综合指导能力。 相似文献
4.
《齐鲁师范学院学报》2016,(1)
以中学数学为载体,针对中学数学学科的特征,以有效教学在中学学科教学中的理论与实践关注为基础,从中学数学教学目标、教学方法、教学实施与评价等几个方面探讨了中学数学有效教学的实现途径。 相似文献
5.
新一轮基础教育数学课程改革对培养中学数学预备教师的高师数学教育提出了挑战。中学数学预备教师的数学专业化程度,直接影响着未来中学数学教师队伍的素质和中学数学教育的发展水平。调查发现,中学数学预备教师们在专业化方面存在着专业知识结构不完善,不具备先进的教育信念,无法利用理论来指导实践,理论与教学实际之间存在鸿沟,目前师范课程重理论、轻实践等不足。这就需要对教师教育专业化宏观政策进行调整,需要改革高师数学课程的设置。 相似文献
6.
孙兴和 《天水师范学院学报》1993,(Z1)
在现行中学数学课本中,有一个庞大的与零点分段有关的知识体系,几乎全部是中学数学教学的重点、难点.这部分内容的教学关系到整个中学数学教学的成败,所以,有必要对此进行一番认真的分析、研究.一、与零点分段有关的数学知识体系据不完全统计,这个体系所包容的知识点至少有9处之多.1.全体实数可分为a>0、a=0、a<0三段. 相似文献
7.
本文分析了传统教学模式的特点 ,以及在中学数学教学中的表现、利与弊等。认为在当前的中学数学教学改革中 ,应实事求是的分清传统教学模式的精华与不足 ,对它进行扬弃 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(12)
进入高科技信息时代,通过对我国公务员招考制度的现状进行分析,提出随着时代和历史的变迁,出现了一些新问题,不当的公务员招考条件限制,部分考试系统及设置不科学等。最后提出完善我国公务员招录相关立法、加强行政监督、打破公务员招考的不当限制。 相似文献
9.
昊静 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(2):31-36
本文通过认识中学数学元认知训练的功能，介绍元认知技术在中学数学中的列方程解应用题、几何证明题中的应用，进而阐明在教学中如何培养中学数学元认知技术的能力。 相似文献
10.
周新梅 《铜仁职业技术学院学报》2006,(3)
连续函数的最值问题是中学数学的一个重要内容。近年来,函数的最值问题已向多变量、多形式、多条件题型发展。针对不同题型,其处理方法各异。现就几种常见的连续型函数的最值问题提出解法。 相似文献
11.
辛立芬 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念,提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,作为中学数学教师,应深刻地反思数学教学历程,从中总结经验,发现不足,并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观。 相似文献
12.
《烟台职业学院学报》2021,(1):69-71
高等数学是高等职业院校理工科专业的必修课,在专业课学习中起到了重要的作用,同时又是理工类专业专升本必考公共科目。高等数学在教学内容、教学方法、学习方法和学习环境等方面,与中学数学都有所不同,大部分学生学习起来感到困难,期末考试及格率低。分析高等数学和中学数学衔接存在的问题,并提出相应的对策与建议,以完成高等数学与中学数学的完美衔接,帮助高职院校学生更好地过渡到高等数学的学习。 相似文献
13.
乔川 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(4):56-58,88
本文讨论了信息技术与中学数学教师继续教育《数学竞赛》课程的整合问题。并结合学院继续教育的管理平台介绍了中学数学教师继续教育《数学竞赛》课程的相关内容。 相似文献
14.
石宇 《吉林省教育学院学报》2015,(3):117-118
随着社会的不断发展,教育领域的改革也一直在深化。当前,教育领域一直推崇素质教育,素质教育从开始实施到现在已经取得了一定的成果,但在一些教学科目以及教学成效上还需要进一步改进。在新课改的要求下,中学数学课堂教学强调以学生为主体,这就要求教师激发学生学习数学的兴趣,调动其在课堂上的积极性,提高中学数学课堂教学的有效性。本文结合当前的教育改革形势,详细分析了如何实现中学数学课堂的有效教学,并探讨了具体的措施和方法,旨在为中学数学课堂有效教学提供参考,为教育工作者进行教学实践提供有益的帮助。 相似文献
15.
16.
金峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(8):114-116
数学概念是数学思维的基本要素,是逻辑地推导出定理、公式和法则的基础,概念的学习和教学在数学教学中占有核心地位。本文在简要介绍数学概念及其特征的基础上,结合数学学习论和中学数学教学,论述了中学数学概念的学习和教学策略。 相似文献
17.
付鑫 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(4):145-147
本文针对中学数学解题教学中几何证明题的不同类型,分别从微积分证法和向量证法两个角度对具体问题解决教学进行归类讨论,用高等数学方法解决中学数学几何证明问题,并给出了相应的问题解决教学策略。 相似文献
18.
熊斌 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):27-28
非物理专业学生《普通物理》难学的成因主要有:认识不深、准备知识不够、学习方法不当、教学方法不妥、实验条件不足五个方面。结合教学谈了五个对策。 相似文献
19.
运用克拉默法则和对增广矩阵作初等行变换两种方法来剖析中学数学教学中的方程组的求解,探索高等数学观点对中学数学教学指导作用,以期能深化学生对相关内容的理解,促进中学数学新课改中教师教学的提升. 相似文献
20.
漆金荣 《玉溪师范学院学报》1992,(5)
证明是中学数学教学的一个重要组成部分。它的重要性,不仅表现在教学命题需要经过严格的推理论证,才能确认其真实性;更重要的还在于通过数学证明,有助于学生弄清概念与概念之间、命题与命题之间以及同一命题的条件与结论之间的本质联系,加深对数学基础知识的认识;有助于发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。从而使学生深刻理解定理、概念、公式的本质,自觉掌握数学的规律。从根本上提高分析问题和解决问题的能力。那 相似文献