Les principales tendances de la sociologie de l'education en France

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La promotion de la mobilité dans les sciences de l'ingénieur en France et en Allemagne

Selon la Loi-cadre de l'enseignement supérieur de la République Fédérale d'Allemagne, les universités doivent encourager la coopération universitaire internationale, et notamment européenne, ainsi que les échanges entre les universités allemandes et étrangères.     

Quelques aspects de la reforme de l'enseignement en France

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La notion de programme et la formation pedagogique des enseignants de langues vivantes en Turquie

The teachers of living languages play an intercultural role. In order to perform their task fully, it is necessary that their process of instruction be planned in the light of the pedagogical sciences. These sciences suggest the concept of a curriculum which contains interdependent elements. Therefore, a programme aimed at training teachers of foreign languages should not be regarded as a simple instrument and should not be reduced to a list of subject matter to be taught. It must be designed in such a way as to satisfy the professional needs of teachers of foreign languages in the future. Thus, one must replace the concept of a programme by that of a curriculum comprising a systematic construction.

Les enseignants de langues vivantes jouent un rôle interculturel. Pour qu'ils remplissent pleinement leur tâche, il faut planifier leur formation sous la lumière des sciences pédagogiques. Elles nous suggèrent le concept de curriculum qui contient certains éléments interdépendants. De ce fait, un programme tendant à former les enseignants des langues vivantes ne doit pas être considéré comme un instrument si simple et réduit en une liste de matière à enseigner. Il doit être conçue de manière à satisfaire les besoins professionnels et éducatifs des futurs enseignants des langues vivantes.

Die Fremdsprachenlehrer spielen in der Schulpraxis eine interculturelle rolle. Daher muß die Lehrerausbildung unter Berücksichtigung der Erziehungswissenschaften dermaßen geplant sein, dass die Fremdsprachenlehrer dieser Aufgabe nachkommen können. Nach Erkenntnissen der Erziehungswissenschaften ist die Entwicklung eines Studienplans, der aus in einem Zusammenhang stehenden Komponenten besteht, unerlablässlich. Aus diesem Grund darf der Studienplan nicht als ein einfaches Medium und als eine bloße Themenlist betrachtet werden. Der Studienplan ist dermaßen zu entwerfen, dass er den beruflichen Bedürfnissen der Fremdsprachenlehrer entspricht.

Los profesores de idiomas extranjeros juegan un rol intercultural. Para llevar a cabo esta tarea completamente, su educación debe ser planificada bajo la luz de las ciencias pedagógicas. Las Ciencias Pedagógicas nos sugieren el concepto de programa educacional que contiene elementos interdependientes. Por esta razón, un programa guiado a educar a los profesores de idiomas extranjeros no puede considerarse como un simple instrumento y no puede ser reducido a una lista de materias a enseñar. Entonces el programa debe ser diseñado para satisfacer las necesidades profesionales y educativas de los profesores de idiomas extranjeros.     

Activites et problemes d'un laboratoire de pedagogie experimentale

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Tendances actuelles de l'education des parents en France

Conclusion En conclusion, l'éducation des parents tend à se fonder sur des bases scientifiques que lui fournissent la psychologie et la sociologie, dont elle cherche à orienter les travaux vers l'étude de la famille considérée comme un groupe en évolution permanente, animé par un dynamisme propre que l'on découvre dans les inter-relations de ses membres et dans ses relations avec la société.Cependant, elle a conscience que sa fonction essentielle est une action éducative, que ces connaissances ne doivent pas émousser mais éclairer et stimuler. Cette action s'exerce sur la famille, à travers les parents, les jeunes et leurs éducateurs. Elle s'exerce par un enseignement, des publications, mais aussi par des moyens d'aide individuelle et collective, par l'inspiration ou la coordination d'institutions sociales, et même par l'inspiration d'oeuvres artistiques et culturelles. Action orientée vers l'acquisition de la force et de l'autorité personnelles, du sens de la responsabilité, vers le développement d'un esprit de compréhension, de coopération et d'entr'aide entre générations, entre milieux sociaux et entre civilisations. La rapidité de l'évolution des sciences et techniques qui fournit sans cesse de nouveaux moyens d'action et de relations, qui bouleverse sans cesse les conditions d'existence, oriente aujourd'hui l'éducation moins vers l'imitation du passé que vers la préparation et l'invention d'un avenir, et vers l'acquisition d'une faculté d'adaptation incessante. C'est peut-être en effet en apprenant en même temps aux peuples et aux jeunes à rompre avec les préoccupations, habituelles aux individus comme aux sociétés, de conserver et de défendre des positions et des avantages acquis, pour imaginer et réaliser des relations de coopération et de perfectionnement nouvelles, que l'on peut travailler au rapprochement des générations et des civilisations.     

L'institut facultaire de psychologie et de pedagogie de l'universite Lovanium (Kinshasa)

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Dimensions rurales-urbaines de la gestion scolaire en contexte de décroissance des clientèles et des compression budgétaires

Résumé En utilisant des données recueillies lors d'un sondage provincial et des données provenant du ministère de l'Éducation du Québec, cet article analyse l'impact de la variable urbain-rural sur différents aspects de la gestion de commissions scolaires en période de décroissance. La réduction des effectifs scolaires ainsi que celle du personnel sont plus importantes en milieu urbain qu'en milieu rural. Lorsqu'on analyse les conséquences des stratégies de gestion, la décroissance des effectifs et la variable urbain-rural ont des effets constants à travers toutes les estimations. Bien que certains de ces effets soient directs, ils sont, dans la plupart des cas, indirects via la réduction du personnel. En général, les conséquences de la gestion sont moins positives en milieu urbain qu'en milieu, rural. Enfin, selon les répondants, la qualité des services liés à l'enseignement se serait détériorée en milieu urbain comparativement au milieu rural.

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Using data collected in a provincial poll and provided by the Ministry of Education of Quebec, this article analyzes the impact of the urban-rural variable on different aspects of the management of school commissions at a time of economic recession and population decrease. The reduction in school enrollees as much as that of the educational personnel is more considerable in the urban environment than the rural one. When analyzing the consequences of management strategies in all assessments the decrease in enrolments and the urban-rural variable show constant results. Although some of these effects are direct, in most cases, however, they tend to be indirect because of the decrease in the number of staff members. In general, the consequences of management are less positive in the urban environment than in the rural one. Finally, according to the respondents the quality of the service linked to teaching has deteriorated more so in the urban environment than compared to the rural one.

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Zusammenfassung Gestützt auf die bei einer Umfrage in einer kanadischen Provinz gesammelten und vom Erziehungsministerium von Quebec zur Verfügung gestellten Daten, wird in diesem Artikel die Auswirkung der Unterschiede zwischen städtischen und ländlichen Gebieten auf Aspekte der Schulverwaltung bei sinkenden Einschulungsraten analysiert. Sinkende Einschulungsraten und Personalkürzungen werden in Stadtbereichen für schwerwiegender gehalten als in den Landgebieten. Andererseits sind die Verwaltungsmaßnahmen bezüglich der untersuchten Variablen unabhängig von Stadt-Land Unterschieden konstant. Obwohl einige dieser Folgen direkt sind, sind die meisten mittelbar durch Personalkürzungen bedingt. Im allgemeinen sind jedoch die Folgen der Verwaltungsmaßnahmen im städtischen Bereich weniger positiv als im ländlichen. Schließlich hat sich gemäß den Befragungsergebnissen die Qualität der unterrichtsbezogenen Dienstleistungen in den städtischen Gebieten stärker verschlechtert als in den ländlichen.

     

L’effet-tuteur dans des situations mettant en jeu des rapports spatiaux chez des enfants de 7–8 ans en interactions dyadiques avec des pairs de 6–7 ans

This research means to put the emphasis on the personal cognitive interest drawn by a second grade primary school tutor (CE1) as to the help might be provided to a first grade primary school pupil (CP) who would have to achieve tasks involving space transformations. 36 children (12 6-to-7-year-old CP pupils and 24 7-to-8-year-old CE1 pupils) were distributed as follows: 12 CE1 pupils did individual work whereas the experimental group was formed by 12 dyades, each of them composed of a CE1 tutor and a CP one who was to receive some help. In the dyadic process the tutor’s part is to help the other one to manage with the exercises, without doing the other one’s task and without directly guiding his fellow worker’s way of acting. The results prove that significant progress are noticed among children set in a tutorship position with regard to children set in individual situations. Various indications as to the tutors’ ways of acting allow us to call these achieved progress by the name of tutor-effect and to consider them as the consequence of a situation in which an individual interacting with somebody else (sociocognitive) in order to explain to him or her what to do (metacognitive) will logically regard the assigned task in a different way (cognitive).     

Le modele de l'acquisition des competences et la formation des personnes agees

Résumé La formation des personnes âgées se trouve présentement fortement influencée par le modèle de l'acquisition des compétences qui prévaut dans la culture pédagogique. L'auteure de cet article expose et illustre le modèle dans sa forme première et sa direction actuelle, puis elle cherche à voir s'il convient de le retenir pour la formation des personnes âgées.

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The training of the elderly is at present strongly influenced by the competence acquisition model that currently prevails in pedagogical culture. The author of this article examines and illustrates this model in its original form and its current direction. She then addresses the question of whether it is appropriate to retain this model for training elderly people.

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Zusammenfassung Die Seniorenfortbildung wird von dem zur Zeit in der pädagogischen Kultur vorherrschenden Modell des Erwerbs von Kompetenzen sehr beeinflußt. Die Autorin dieses Artikels untersucht und beleuchtet dieses Modell in seiner ursprünglichen Form und der gegenwärtigen Zielsetzung. Sie diskutiert anschließend die Frage, ob eine Aufrechterhaltung dieser Art von Fortbildung für Ältere sinnvoll ist.

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Resumen La formación de personas mayores está fuertemente influenciada por el modelo de adquisición de competencias que suele prevalecer en la cultura pedagógica. La autora de este artículo examina e ilustra este mdoelo en cuanto a su forma original y a la dirección que actualmente toma. Finalmente, plantea el interrogante de si es apropiado o no mantener este modelo para la formación de personas mayores.

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Cet article développe les thèmes d'une communication intitulée Les lecompétences et l'éducation des personnes âgées,présentée lors de la 22e réunion scientifique et éducative annuelle de l'Association canadienne de gérontologie, Montréal, 30 octobre 1993.     

Intervention de la police en France,dans le milieu familial,en cas de mauvais traitements à enfants

Intervention of Police Forces in France in the Family Setting When Child Abuse and Neglect Are Noticed. French police forces, in charge of safety of persons and effects, are accustomed to intervening in family circles when child abuse occurs, and, also, each time a child's security and health are seriously threatened. They can intervene on their own, or respond to orders from an attorney or judge for children (Procureur de la République, Juge d'Instruction, Juge des Enfants). Their investigation is more easily accomplished when child abuse and neglect have just been discovered and traces of violence are still noticeable (Flagrant délit). They establish judicial procedures concerning offences committed against children, especially child abuse and neglect. But they also conduct inquiries of a social nature in order to inform a magistrate of a dangerous situation or behavior of young people under 18. This enables the judge for children to prescribe educative assistance measures. Doctors and social workers are still reluctant to notify policemen and judges, although they do not have to respect professional secrecy in any cases of injuries against children. In order to improve prevention and protection of victims of child abuse and neglect, it is truly necessary to coordinate activities of all those who intervene in pathologic family behavior: doctors, social workers, judges and policemen.