首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
毛泽东哲学思想与现代科学究竟是什么关系?它怎样在总结现代科学若干成果的基础上作出了哲学的理论概括,又对现代科学的发展提供了正确的世界观与方法论的指导?研究这个课题对于发展现代科学和马克思主义哲学,对于推进社会主义现代化建设事业又有什么意义?这些是本文拟予探讨的问题。一、物质世界的无限性与科学研究的对象物质世界的无限性,既是马克思主义哲学的一个基本命题,也是科学研究的对象。恩格斯指出:物质  相似文献   

2.
关于开展自然辩证法的学习和研究的问题,谈谈我个人的几点粗浅的认识。一、自然辩证法是马克思主义哲学的一个重要门类要开展自然辩证法的学习和研究,必须弄清楚这门学科是怎样产生的?它是个什么性质的学科?自然辩证法是马克思主义哲学的一个重要的门类,它是辩证唯物主义的自然观和科学观,又是认识自然和改造自然的方法论。虽然哲学是一门古老的学科,但自然辩证法作为一门科学,却是在马克思主义哲学产生时才出现的。为什么这样说呢?首先从哲学的对象的演变过程来看,古代的哲学,是当时一切知识的总汇,各种知识都归属于哲学之中而成为哲学的组成部分,每个具体的学科都不可能从哲学  相似文献   

3.
辩证唯物主义常识第一讲,是全书的导言部分。这一讲我拟定的教学目的和要求在使学生初步懂得下面三个问题:第一,什么是马克思主义哲学?也就是马克思主义哲学的研究对象问题;第二,为什么要学习马克思主义哲学?也就是学习马克思主义哲学的目的和意义问题;第三,怎样学习马克思主义哲学?也就是学习马克思主义哲学的态度和方法问题。但是,对别的学校来说,尽管总的教学目的基本一致,根据不同的教学对象,具体的教学要求,又应该各有不同。因为,只有这样,在教学内容的深度和广度上,在教学重点的把握与教学方法的采用上,以及在重点解决学生的具体认识问题上,才能和教学对象的特点相适应,从而收  相似文献   

4.
1.为什么说物质和意识的关系问题是哲学的基本问题? (1)从哲学的研究对象看,它要回答的是关于整个世界的本质问题,而自人类社会产生以来世界上纷繁复杂的事物和现象,归根到底可以概括为物质和意识两大类。哲学应该对物质和意识的关系问题作出明确回答,否则便失去其存在的意义。  相似文献   

5.
物质和意识的辩证关系是马克思主义哲学的基本命题,也是学好和用好马克思主义哲学所必须掌握的一条重要原理。那么,如何全面把握这一辩证关系呢?笔者认为应从以下几方面入手:1.把握一个原理及方法论意义世界的本质是物质,物质决定意识,意识是客观存在在人脑中的反映;意识具有能  相似文献   

6.
导论1)了解法学的研究对象,马克思主义法学与剥削阶级法学的根本区别。2)根据法学的研究对象,如何对法学进行门类划分?3)法学与哲学、经济学、政治学等有什么关系?4)为什么要学习法学?怎样学习法学?  相似文献   

7.
导论 1) 了解法学的研究对象,马克思主义法学与剥削阶级法学的根本区别。 2) 根据法学的研究对象,如何对法学进行门类划分? 3) 法学与哲学、经济学、政治学等有什么关系? 4) 为什么要学习法学?怎样学习法学?  相似文献   

8.
1.马克思主义政治经济学的研究对象是什么?它为什么以物质资料生产为研究的起点? 马克思主义政治经济学的研究对象是生产关系及其发展规律。 它之所以把物质资料生产作为研究生产及其发展规律的起点,是因为,一方面,人们的社会生产关系是在物质资料生产过程中形成的,并随着物质资料生产的发展而发展;另一方面,物质资料是人类社会生存和发展的基础,也是人类最基本的实践活动,是决定其他一切活动的东西。  相似文献   

9.
绪论部分 复习中应注意掌握: 1.哲学基本问题 马克思主义关于哲学基本问题的理论,是绪论部分最重要的内容之一。从三个方面把握:①什么是哲学的基本问题;②为什么物质和意识的关系问题是哲学的基本问题;③哲学基本问题的提出有什么意义。其中,重点掌握,什么是哲学的基本问题。  相似文献   

10.
一、中学历史教学法的研究对象和任务什么是《中学历史教学法》?通俗地说,这是一门关于怎样教中学历史课的知识。它以中学历史教学为研究对象,专门研究在马克思主义认识论和唯物辩证法指导下,如何应用教育学、心理学、历史科学方法论的原理原则,去为实现历史学科教学任务、揭示历史教学特点和规律,探索历史教学理论和方法服务。可见,它是关于历史学科教学方法的理论思维。  相似文献   

11.
世界的物质统一性原理是唯物主义的最基本的原理。可以说,这个原理是马克思主义哲学的第一原理。任何一门科学都极其重视第一原理的证明,马克思主义哲学也不例外。科学地证明世界的物质统一性,对于马克思主义哲学的重要意义,是不言而喻的。恩格斯指出:“世界的真正的统一性是在于它的物质性,而这种物质性不是魔术师的三  相似文献   

12.
一、思考题: 1.什么实验事实说明光既具有波动性又具有微粒性?如何理解光的波粒二象性间的联系? 2.电子的波动性可用什么实验来证实?这是不是说电子是以波浪式前进的?为什么?宏观物体有没有波动性? 3.怎样描述微观质点的运动状态?为什么?波函数有哪些重要性质?为什么? 4.什么是定态(即稳定态)?能否说定态波函数是不随时间变化的? 5.何谓波函数的正交归一性?何谓波函数的标准条件? 6.定态薛定谔方程的算符表达式的意义是什么? 7.量子力学中的算符和力学量的关系怎样? 8.既然一维势箱体系是实际体系的理想化,为什么还要讨论它?它能给出哪些重要结论。 9.量子数n,l、m各是在解什么方程中得到的及怎样得到的.它们的取值范围是什么?简并度g=n~2是如何求出来的? 10.怎样根据波函数的形式讨论“轨道”和电子云图象?为什么不能说P_(+1)和P_(-1)就是分别代表P_x和P_v? 11.怎样来研究多电子原于的结构?作过哪些近似?用过哪些模型?  相似文献   

13.
(三) 马克思主义哲学是共产主义的世界观为实現共产主义而奋斗,为什么要讲馬克思主义哲学呢?馬克思主义哲学同无产阶級革命、共产主义运动有什么关系呢?为什么说馬克思主义哲学是共产主义的世界观呢? 为了讲清楚这些問題,最好从头讲起。現在我們簡略地讲讲:馬克思主义及其哲学是怎样产生和发展起来的? 馬克思、恩格斯,生活在十九世紀中叶。那时,欧美各国资本主义制度已經发展起来,资本主义社会的  相似文献   

14.
在普通高中人教版思想政治《生活与哲学》教材中,马克思主义哲学的物质观内容,在教学实践中主要凸显出三个难题:一是哲学物质与自然科学物质结构理论中的物质是什么关系;二是客观实在等于客观存在吗;三是运动为什么不能说是物质的唯一特性。引导学生厘清这三个问题,对于他们明确马克思主义哲学物质观的本真意蕴,进而更好地推动思想政治教学具有重要意义。  相似文献   

15.
究竟什么是马克思主义哲学的发展?今天中国学者的观点确实在某些方面已经“超越”了马克思和其他经典作家,还是仅仅把经典作家原来的观点放在新的历史条件下加以运用?马克思主义哲学在当代中国的新发展表现在哪里?马克思主义哲学如何与当代西方哲学与中国传统哲学对话?舒远招教授的新著《马克思主义哲学在当代中国的新发展》一书,回答了人们所关注的这些重要问题。它是研究马克思主义哲学当代发展史的一项重要成果。全书具有系统性、科学性、创新性等显著特色。一、系统性。应该说,近20年来,关于马克思主义哲学在中国的发展的研究出现了繁荣…  相似文献   

16.
绪论部分 复习中应注意掌握四个问题: 1、哲学基本问题。 马克思主义关于哲学基本问题的理论,是绪论部分最重要的内容之一。从三个方面把握:(1)什么是哲学的基本问题;(2)为什么物质和意识的关系问题是哲学的基本问题;(3)哲学基本问题的提出有什么意义。其中,主要注意把握的就是第一个小问题“什  相似文献   

17.
如何认识与评价马克思主义哲学的实践观点,这是哲学研究中一个涉及多方面的重要问题。比如,能否说,物质是旧唯物主义的基石,实践是辩证唯物主义的基石;讲实践的哲学,是否必定是马克思主义的,怎样在实践问题上,划清马克思主义与西方马克思主义的“实践一元论”的界限;能否说,物质源泉观是旧唯物主义的认识源泉观,实践源泉观是辩证唯物主义的认识源泉观;能否说,只有人化自然才是认识的对象;如何  相似文献   

18.
文艺学     
王国维所谓"学无古今中西"对于文艺学而言再适合不过了。这并不是说文艺学是一个大杂烩,而是说它是以"理论"为研究对象,古今中西的文学史只是它的材料。所谓以理论为对象就是以"理论问题"为对象。因此,文艺学研究生的基本素质首先应有"问题意识",文学从哪儿来?会到哪儿去?它是什么和不是什么?它的意义和存在、批评和鉴赏,及其和语言、艺术、心理、文化、社会、政治的关系怎样等等,都可以纳入文艺学的框架进行思考。这就需  相似文献   

19.
马克思主义哲学的基本原理是什么?学术界分歧颇大.有一种流行的看法认为,现行的“辩证唯物主义历史唯物主义”叙述体系不当、具体原理需要纠改、所表述的基本观点已经陈旧过时.因为这一哲学是建立在物质本体论基础上的知识论哲学形态,它只讲物不讲人,只见物不见人,是关于物的哲学理论而非关于人的哲学理论.持上述观点的人认为,马克思主义哲学应该是一种非知识形态的人本主义哲学,它注重对人类生存状态的运思,而非强调世界的本质和规律.  相似文献   

20.
平面几何部分 1.回答: (1)平面几何研究的对象是什么? (2)根据中学数学教学总的目的要求,结合平面几何这门学科的特点,简述平面几何的教学目的是什么? ,(3)怎样理解编者关子扩大公理体系的意图?教材把哪些定理作为公理对待? (4)教材对“几何作图”的教学是怎样要求白勺? (5)为什么把“点的轨迹”集中安排在圆这一章的后面,有什么好处? (6)推理能力的培养是几何教学的难点,试以第一、二章教材为例,说明教材采用什么办法来分散这一难点的? (7)结合教学体会,说明三角形一章的教学目的和要求是什么?教材的重点和难点各是什么?为什么说三角形一章…  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号