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我从师范毕业至今,伴随着教育改革的步伐一路走来。给我感受最深的,就是身上的包袱越来越沉,甚至到了不堪重负,步履维艰的程度。 相似文献
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我从师范毕业至今,伴随着教育改革的步伐一路走来。给我感受最深的,就是身上的包袱越来越沉,甚至到了不堪重负,步履维艰的程度。分数压力重千斤过去常喊:分,分,学生的命根;而今是:分,分,老师的命根。考勤要打分、教师道德要打分、所教科目成绩要打分、参加教研活动要打分、课堂考评要打分、备课要打分……无处不用分数来衡量,分数几乎无处不在。每到期中、期末,大榜一公布,某某人得了多少分,张三比李四差多少分。俗话说,人要脸,树要皮,谁不想分数打得高一点,名次排得好一点。于是,分便成了老师追求的目标,它成了能力和荣誉的象征,并且已经超… 相似文献
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追溯教师评价的研究可知,关于教师评价的正式研究最早起源于西方,在20世纪50年代,首先在西方发达国家产生了正式的教师评价制度,我国从20世纪80年代以来,随着公众对教育关注程度和对教师教学质量要求的提高,特别是受素质教育改革的影响,教师评价才在20世纪80年代随之产生。随后,教师评价越来越受到人们的重视,关于教师评价的研究也不断发展,教师评价的理论不断丰富。然而,当今以教师业绩为导向的教师评价制度,加之评价过程和结果运用的不合理,给教师带来了巨大的压力。在对教师压力源进行研究的过程中,人们认识到工作量及工作时间、学生行为… 相似文献
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改善教师评价 减轻教师压力 总被引:4,自引:0,他引:4
追溯教师评价的研究可知,关于教师评价的:正式研究最早起源于西方,在20世纪50年;代,首先在西方发达国家产生了正式的教师评价制度,我国从20世纪80年代以来,随着公众对教育关注程度和对教师教学质量要求的提高。特别是受素质教育改革的影响,教师评价才在20世纪80年代随之产生。随后,教师评价越来越受到人们的重视,关于教师评价的研究也不断发展,教师评价的理论不断丰富。然而,当今以教师业绩为导向的教师评价制度,加之评价过程和结果运用的不合理,给教师带来了巨大的压力。 相似文献
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范文君 《商丘职业技术学院学报》2011,10(1):109-110
近年来,网络上频现各类让人触目惊心的学生"门"事件,这些门事件充斥着暴力、凶残、色情,已经引起了社会各界的广泛关注,"问题学生"的出现对广大教师提出了更高的要求。联合国科教文组织21世纪国际教育委员会强调",教育质量和教师素质的重要,无论怎么强调都不会过分"。只有加快教师发展,转变教育观念、更新知识结构,提高教师的综合素质,才能胜任教书"育人"的重任。教师发展对促进问题学生的转变有非常重要的影响作用。 相似文献
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孙义农 《中小学心理健康教育》2004,(11):11-11,13
在第20个教师节来临的时候,我们很不情愿地看到:由于激烈的社会竞争带来的升学压力及教育行政名目繁多的检查,使中小学教师普遍处于一种令人担忧的紧张状态之中. 相似文献
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为何近年来教师会发出压力太大的感叹呢?笔者认为主要有以下几个方面的因素。 第一,教材改编,要求更高。众所周知,各类教科书几经修订,内容更加完善,要求也越来越高。这就要求教师必须在课外花大量时间去精心筛选教材,合理设计教案。有些学科的教材虽然难度降低了,但内容却更新、更活了。如:初中语文教材中的《敬畏生命》、《在声音的世界里》等课文以其抽象性向语文教师提出了新的挑战,即怎样让初一学 相似文献
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如何缓解教师的工作压力,维护教师的心理健康,这是当前教育界普遍关注的问题。造成教师工作压力的因素有很多,正确应对这种压力,对缓解目前存在的教师职业压力具有积极意义。 相似文献
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杜华 《宿州教育学院学报》2007,10(4):72-73
教师是当今社会上承受压力较高的群体之一。信息技术催生知识经济时代,引发教育及课程改革,从而给当今教师群体带来了新的压力。压力不仅源于新的技术,更源于相关技术营造的环境。首先,从教师职业固有因素这一方面,分析社会寄予教师的期待所带来的压力,这种期待包括信息技术环境下社会对教师角色的新期待以及对教师素质的新要求;其次,从作为系统因素的教育改革、课程改革等入手,分析这些变化带给教师压力的形成机制;最后,外界情境能否使教师产生压力,产生多大压力,在很大程度上取决于个体的主观认知。 相似文献
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为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚?我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的压力,不能解脱自己的定势束缚,不能全面地把握自己。 相似文献
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论教育改革中的教师压力 总被引:40,自引:0,他引:40
压力是个体基于外界刺激产生的一种紧张状态。外界情境使个体产生压力与否,关键在于个体的主观评价。教育改革是引发教师压力的重要情境之一。缓解教师在教育改革中的压力需从影响教师对改革情境的评价因素入手:明确教育改革的目标,尽量减少教师的不确定感;鼓励教师成为教育改革的参与者;为教师参与改革提供支持性环境;培养教师应对压力的能力;给教师以积极反馈,增强教师的教育责任感。 相似文献
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中职教师作为一个特殊的教育工作者群体,其工作压力来源不同于普通高中教师,也不同于普通高校教师。本文从中职教师的自身成长、行政制度和环境舆论三个方面详细分析了中职教师工作压力形成的原因,并简要叙述了压力对中职教育工作的影响,以及缓解压力的方法。 相似文献
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论教育改革中的教师压力 总被引:1,自引:0,他引:1
傅维利 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(2):196-196
压力是个体基于外界刺激产生的一种紧张状态。外界情境使个体产生压力与否,关键在于个体的主观评价。教育改革是引发教师压力的重要情境之一,教育改革后果的不确定性使教师对教育改革适应水平的预期不高,从而使教师增加了压力感;外部强加的教育改革容易引发教师压力;教师个体 相似文献
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据调查.我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时.比其他岗位的一般职工日平均劳动时间多出1.67小时.其中睡眠时间比一般职工平均少1小时.娱乐时间少0.5小时左右。长时间超负荷运转.使得教师疲惫不堪。教师之累,更在于心。[编者按] 相似文献