转型期俄罗斯非国立高等教育的现状分析

从俄罗斯第一所非国立高等学校的诞生到20余年后的今天,俄罗斯非国立高等教育得到了迅速发展,现已经成为俄罗斯高等教育的重要组成部分,并在俄罗斯社会转型过程中发挥了重要作用。俄罗斯非国立高等教育具有如下特征:学校数量剧增但分布不均;学生总数庞大但全日制学生比重不高;师资队伍层次较高但很不稳定;专业设置以转型期急需专业人才培养为主但面临国立高校巨大的竞争等。     

俄罗斯非国立高等教育政策的形成及其对我国的启示

本文从俄罗斯非国立高等教育产生的历史背景出发,分析了俄罗斯非国立高等教育政策发展的历史过程,简要介绍了俄罗斯非国立高等教育政策实施以来取得的成就,总结了俄罗斯非国立高等教育政策发展过程中的成功经验及存在的问题,并针对我国民办高等教育发展提出了几点建议。     

俄罗斯留学须知

概况 俄罗斯的高等教育具有良好的传统和极高的国际声誉。俄罗斯现有700多所大学、学院和其他教育机构。其高等教育体系还包括近800个研究机构、实验设计室和校办企业实体。俄罗斯的高校绝大部分为国立高校,少部分为非国立高校。在国立高校中,除莫斯科大学属自治机构外,大部分隶属相应的部委。俄罗斯高度发达的高等教育使几乎所有的俄罗斯公民都有机会接受高等教育,每年有60万国内外学     

中俄高校联手举办高等教育现状与发展学术研讨会

由齐大黑河分校、俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学联合召开的“高等教育现状与发展学术研讨会”历时三天,2月1日圆满结束。来自中俄两国高校的代表190余人欢聚布拉戈维申斯克国立师范大学,俄罗斯阿穆尔州     

俄罗斯非国立高校的发展及运营策略探析

俄罗斯进入社会转型期之后,其非国立高校的发展迅速,并呈现出明显优劣两极的不平衡发展态势,本文主要立足于发展较好的精英教育一级,重点介绍和分析这些非国立高校的成功运营策略。     

国际合作是提升学校国际声望的关键因素——访俄罗斯阿穆尔国立人文师范大学副校长A．П．科什金教授

孙明娟：您作为俄罗斯阿穆尔国立人文师范大学副校长,如何理解高等教育国际化的内涵？俄罗斯高校在教育国际化上有何体现？     

初论德国的非国立高等教育——对其历史发展、类型结构、政策法规及其现存问题的分析

初论德国的非国立高等教育——对其历史发展、类型结构、政策法规及其现存问题的分析胡劲松德国高教体制以公立性为基本特征，真正民办或私立高等教育的发展不过是近二、三十年的事情。从这个角度研究德国模式，总结其经验，对我们在坚持国立高教体制为核心的前提下引进和...     

九十年代俄罗斯高等教育改革

在当今世界,高等教育已成为国家文化水准的象征,在一定程度上影响整个国家在世界上的地位和作用。随着科学技术的发展,各国高等教育都在不断进行调整和改革,以适应日益复杂的国际竞争和社会发展需求。苏联１９９１年底解体后,俄罗斯于１９９２年７月重新颁布了《教育法》。由于社会政治、经济条件的变化,１９９６年１月又颁布了一部新《教育法》,７月,颁布了《俄罗斯联邦高等教育法》。此后,俄罗斯明显地改变了计划经济条件下的单一办学体制,逐步形成了现在国立和非国立（地方团体和私人）并存的高等院校发展格局。按照这些高等学…     

波兰积极发展非国立高等院校

波兰自1990年9月12日颁布新的《高等教育法》、实行高等教育改革以来,积极发展非国立高等教育。1991年9月波兰国民教育部批准建立了第一所非国立普通高等院校,到目前为止已经批准建立了136所非国立普通高等院校,还有100多所正在申办中。在不到10年的时间里,非国立高等院校的数量远远超出了现有的95所国立高等院校。1999-2000学年,非国立普通高等院校的在校生人数达41.4万人,占波兰普通高校学生总数的28％,超出了1990年国立高校在校生数。据波兰国民教育部     

俄高校将不再有国立和非国立之分

在3月17日俄罗斯非国立高校联合会召开的会议上, 俄教育部部长菲利波夫简要介绍了国家将要对俄高校系统实行的一项基本政策。该政策旨在保证国立大学和非国立大学的平等。他说,任何性质的高校,都应享有平等参加竞争、获得国家任务及相应财政预算资金的权利。当然,国     

论民办高校师资队伍的环境建设

民办高等教育作为我国高等教育事业的重要组成部分,经过20多年的发展,为国家培养了大量的建设者和接班人。但是,民办高校长期依靠兼职教师进行教学的做法严重制约了民办高等教育的发展。因此,民办高校要形成办学的良性循环,必须要有高质量、稳定的师资队伍。从目前民办高校师资队伍建设存在的问题出发,提出了建立良好的内外部环境是民办高校师资队伍建设的重要保障的观点。     

政府支持民办高校发展的路径选择

我国民办高校正遭遇整体走弱的系统性风险,鉴于我国高等教育的政府主导模式,政府支持是帮助民办高校走出困境、健康发展的有力保障.政府支持的内在逻辑是基于民办高等教育的服务属性、民办高校发展的法理依循和民办高校自身的生存诉求.政府支持是一个系统性行为,具体路径包括转变政策隐喻、资助鼓励及地方立法等.     

欧洲学分转换系统与俄罗斯高校的学分制改革

为应对全球化和市场经济的挑战,俄罗斯高等教育系统积极学习、借鉴欧洲高等教育发展的经验.实行欧洲学分转换系统是欧洲高等教育空间一体化建设的重要举措.本文在介绍欧洲学分转换系统基本特征的基础上,对俄罗斯利用欧洲学分转换系统改革高校教学过程组织模式的原因及措施进行了阐述.     

美国教师教育评估的“双轨制”及其对我国的启示

美国教师教育评估具有"双轨制"的特征,一方面,州政府对本州的教师教育具有控制权,实行州政府对教师教育的评估制度,以保障教师培养的质量;另一方面,美国存在全国性民间专业评估机构NCATE和TEAC,对教师教育进行专业评估。州政府评估与民间专业评估机构之间展开了良好的合作,它们分别从专业内部和外部对教师教育质量进行保障。美国的这种双轨制教师教育评估制度对我国教师教育发展有一定的借鉴意义。     

民办高校举办者变更问题研究

民办高校举办者变更既是法律赋予举办者的一项权利,也是民办教育投资退出市场的一种方式.当下,在民办高校举办者变更过程中,存在着变更程序混乱、资产交易不规范、新的举办者资质条件不达标、举办者营利倾向明显和政府监管不到位等问题.加强民办高校举办者变更管理,应坚持"重在规范、促进发展,保障自主、依法行事,立足国情、实事求是,突出重点、分类指导"的原则,多管齐下,综合治理.     

民办高校办学风险及其监管体系建构

为有效保障办学者、教师以及学生等利益相关者的权益,亟需对民办高校办学风险与监管问题进行研究.本文分析指出,民办高校办学风险来自于内部运行和外部环境两方面,具体表征为决策风险、管理风险和财务风险等,并在此基础上系统探讨了民办高校办学风险监管的特点、目标与框架等.     

民办高校三权合作式法人治理结构研究——基于宁波A学院的个案研究

构建科学高效的法人治理结构,不仅有利于民办高校的科学决策和有效治理,而且有利于民办高校的稳定健康发展。宁波A学院三权合作式法人治理结构为我国民办高校构建法人治理结构提供的成功经验有:坚持办学公益性是前提;明晰教育产权机制是关键;理顺董事会与校长关系是保障。     

NON‐STATE HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN THE RUSSIAN FEDERATION

The development of a market economy in Russia is greatly affecting the structural reform of education. One result is the establishment of non‐state educational institutions which are offering various types of higher education programmes and educational services. This short article describes the possible role of non‐state educational institutions as a part of the general higher education system.     

民办高校学生宗教信仰及宗教观教育现状调查——以上海民办高校为例

民办高校学生已成为大学生群体的重要组成部分。调查显示,上海地区的民办高校学生中信教人数不多,且多数信教学生能够过正常的宗教生活,但少数信教学生也有在校园传教的冲动;未信教学生有较深厚的宗教意识,对宗教保持较高的兴趣度。学生对当前民办高校宗教观教育的满意度较低;多数教师缺乏应有的宗教知识和宗教政策观念、法律意识,民办高校宗教观教育能力有待提高。     

实验室建设是民办高校可持续发展的基础建设

我国国家承认学历的民办本专科院校已经解决了生存危机,由圈地盖房扩大规模转向以实验室建设为基础的办学条件的全面提升。实验室建设不仅是提高应用型本专科教育质量的基础建设,也是学校向高水平大学努力的必经之途。民办高校要统筹本校教学、科研、师资队伍建设的需要认真规划、滚动推进本校的实验室建设。国家也要开展国家财政性教育经费投入的多元化,帮助创办实验投入较大专业的民办高校合建合格的实验室,促进各类高校和谐的可持续发展。