新理念下的语文课堂教学浅议

新理念下应该有什么样的语文课堂呢？这是一个值得探讨的、永具魅力的话题！对此，笔者结合自己的教学实践，浅谈心目中的新理念下的语文课堂。     

对当前课改背景下某些教学行为的反思

当下,新课标的实施深入地推动了基础教育的课程改革。拿笔者所熟悉的小学语文课程为例,我们的教学中开始真正体现学生的主体地位,注重培养学生全面的语文素养,这一切令人欣喜。然而,据笔者平时的观察和记录,我们的语文课堂上新近出现了以下值得反思的教学行为——     

新课程背景下语文课堂教学的基本特征

新课程背景下的中学语课堂教学究竟应该怎样上?这是每一位语教师不能回避的现实问题，是必须作出明确回答的问题。如果你不能作出回答或不能作出明确回答，那么，你的课堂教学就很难说会符合新课程标准的要求。     

课改呼唤着语文课堂教学评价专家

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的作用，课程评价改革是课程改革的一个重要环节。如果说专家的引领是“拉”，那么课程评价即是“推”，“推”与“拉”都是课程改革的动力，二者不可或缺。冷眼观看我国当前的课程改革就会发现，我国的课程评价，特别是课堂教学评价还十分薄弱。这种“推”力不足的状况势必延缓我国课改的进程，应当引起全体语文教育工作者的注意。     

新课程背景下的小学语文教学评价摭议

在语文教学中教师恰当使用评价在促进学生发展方面起着十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进,小学语文新课程评价体系的构建取得了可喜成效,但也存在一些问题。文章从我国教学评价体系现状出发,针对性地提出几点新课改下开展小学语文教学评价的建议及思考。     

新课改下对小学语文课堂教学评价的思考

《义务教育语文课程标准》指出":评价不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"语文课堂作为语文教学的主阵地,教学评价是提高教学质量和促进学生全面发展的一个重要手段。     

新课程背景下语文课堂教学评价标准

课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象，依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出客观的衡量和价值判断的过程。它对加强教学管理、检查教学质量、改进教师教学和引导学生学习起着重要作用。正因如此，教学评价一直备受关注，成为语教学研究领域的重要课题。同时，由于评价涉及到的因素十分复杂，     

浅谈小学语文课堂教学评价

课堂教学是学校教学的主阵地．实施课堂教学评价有利于教师教学观念的转变和教学水平的提高。因此,制定课堂评价标准必须科学、全面，要体现激励性和导向性原则．能够激励教师创造性地开展教学活动，同时还要体现实用性和可操作性。     

过，犹不及!——对当前小学语文课堂教学现象的反思

反思当前的小学语文课堂教学，我们不难发现，一些与新课程“貌合神离”的现象：过分突出“人文”，淹没“语文”；过分追求“诗化”，缺乏“诗意”；过分注重“整合”，迷失“本真”；过分创导“气氛”，失落“审美”；过分推崇“感悟”，遗忘“实践”；过分讲究“模仿”，消融“个性”。究其原因，很大程度上是源于对新课程理念的不解、浅解和误解。这些必须引起我们的关注与思考。     

新课程背景下的小学语文课堂教学

教学有效性指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现既定的教学目标。它既是充满生命意识的教学,也是有效益的教学,是小学语文教学的生命。可是,当前部分学生学习态度的消极和兴趣的缺乏,学习状态的低迷和学习能力低下的现象严重影响着语文课堂教学的有效性。如何改进教学方法,充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,提升语文课堂教学的有效性,成为新课改背景下小学语文教师亟待解决的问题。     

课改背景下语文课堂教学中的形式主义

随着课程改革的不断深入,语文教学出现了可喜的局面,教师的教育观念发生了明显的转变,教学方式和学习方式有了明显的改观,师生的角色地位和师生关系得到了明显的改善,语文课堂出现了不少新的变化。但同时我们也发现,由于某些学校和教师对新课程理念的一知半解或片面理解,具体操作过程中仍存在一些与新课程理念貌合神离的“花拳绣腿”现象。这些现象如果得不到及时纠正,其结果将不堪设想。因此,我们必须透过这些现象进行深人的理性思考．从而全面把握语文课改的真谛,走出当前语文课堂教学中存在的形式主义误区。     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

让“标准”的理念落地生根——关于小学语文课堂教学的调研与思考

《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称“标准”)是我国新世纪初中小学语文课程改革的纲领性文件。它更加准确地揭示了母语学习的规律，充满了改革精神，洋溢着时代气息，为我国中小学语文教育改革指明了方向。如何使“标准”的理念转化为教师的教学行为，进入课堂，落地生根，这是当前已经进入新一轮课改实验的和尚未进入实验的广大小学语文老师们都应致力于探索的问题。     

有效发挥评价在语文课堂教学中的作用

新课程以人的发展为本，致力于培养全面发展的高素质人才，自然也要多角度的进行评价。从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度切入，综合考虑，促进学生形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，发展     

新课标视域下小学语文课堂教学评价的实践探究

在小学语文课堂中,教师要重视评价策略的创新,对学生开展多维度、分层评价,明确评价目的,展现评价的激励价值,结合课堂评价成果因材施教,科学调整教学方案,增强学生学习语文的信心,展示语文课堂评价的育人优势,提高小学语文课堂活动的实效性。     

语文课堂教学评价新视点

课程改革的不断深入,需要建立一套既适应课改发展需要,又符合学科特点的课堂教学评价体系,以有利于教师专业化成长,提高课堂教学质量。在实际操作中,如何做好此项工作,这是一个值得关注的问题。     

按素质教育的要求构建小学语文课堂教学评价体系

一、问题的提出及研究过程课堂教学是素质教育的主渠道。要保证教学活动优质高效 ,不偏离素质教育目标 ,必须发挥教学评估的杠杆作用 ,构建一个适应素质教育要求的课堂教学评价体系。就小语科来说 ,这一要求更为迫切。第一 ,与其它科比 ,语文教学受应试教育观念及模式的影响最大 ,积存的问题最多。第二 ,旧的教学评价体系存在许多不足 ,不能适应教学改革的需要。1 997年 ,根据我市推进素质教育的需要和小语课堂教学实际 ,我们围绕“上一节优质高效的课”这一专题开始进行新的教学评价标准的研究。 1 998年制订出了新的课堂教学评价方案。经…     

新课程背景下小学语文课堂教学素描

随着新课程改革的不断深入开展,小学语文课堂教学发生了许多的变化。无论是课堂教学的内容还是课程教学的方式都与以往有很大的不同。本文就小学语文课堂教学的全貌进行全方位的素描。